《浮與沉》說課稿

1、浮與沉說課稿浮與沉說課稿1 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委老師：大家好。我是花官營(yíng)中心小學(xué)的張艷萍。我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第九課浮與沉。下面，我將從以下幾個(gè)方面闡述對(duì)本課的構(gòu)思和設(shè)想。一、教材分析本課在學(xué)生已有日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，安排了三個(gè)逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)：1、認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象;2、認(rèn)識(shí)改變物體在水中沉浮的方法;3、感受浮力。旨在通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究出改變物體沉浮的方法。從而學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)的方法。二、學(xué)情分析三年級(jí)的同學(xué)剛接觸科學(xué)學(xué)科不久，熱情很高，已初步掌握了一些觀察的方法。對(duì)于“浮與沉”的知識(shí)，他們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。但接觸實(shí)驗(yàn)探究還比較少。根據(jù)以上分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我

2、確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象;2、了解沉浮在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)變;能力目標(biāo)：1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)物體在水中的沉浮狀態(tài)并用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證;2、能根據(jù)物體在水中沉浮的狀態(tài)給物體分類;3、能找出改變物體沉浮的方法。情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的觀察現(xiàn)象和積極思考問題的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生研究生活中的科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體沉浮現(xiàn)象;教學(xué)難點(diǎn)：改變物體沉浮的方法。三、教法與策略科學(xué)教學(xué)力爭(zhēng)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和能力。因此，本節(jié)課我將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，主要采用探究發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合作交流，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以

3、探究為核心”的教學(xué)理念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件;實(shí)驗(yàn)記錄表;水槽等演示設(shè)備 學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水、曲別針、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、鑰匙、乒乓球、塑料瓶、海綿、鉛筆等。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象上課伊始，教師首先使用故事導(dǎo)入新課：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉進(jìn)了第一文庫(kù)網(wǎng)旁邊的樹洞里，洞口又小又窄，人根本下不去，誰能想個(gè)辦法，把球拿上來?”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，不難想出向深坑中倒水，球隨水浮上來。教師問：“如果是我們上體育的鐵球掉進(jìn)深坑，那么還能用這個(gè)辦法嗎?【設(shè)計(jì)意圖：用故事的形式導(dǎo)入新課，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望?！拷酉聛?，教師拿起一個(gè)瓶蓋，讓學(xué)生猜

4、猜它在水中是浮還是沉?讓學(xué)生動(dòng)手試一試，會(huì)發(fā)現(xiàn)把瓶蓋放在水面讓它仰在那，瓶蓋就會(huì)浮在水面上，如果把瓶蓋放入水中或者反過來放進(jìn)去，就會(huì)沉入水底。于是引出新問題：瓶蓋在水中到底是“沉”還是“浮”?進(jìn)一步明確觀察物體浮沉的方法：把一件物體放入水中，如果它向上運(yùn)動(dòng)離開水底就是浮;如果它向下運(yùn)動(dòng)停在水底就是沉?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體沉浮的方法和判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。為后續(xù)的探究活動(dòng)奠定方法和知識(shí)基礎(chǔ)?！?二)提升原有認(rèn)知觀察更多物體的沉浮。老師給各小組準(zhǔn)備了十種在學(xué)習(xí)生活中常見的物體。先來猜一猜它們?cè)谒惺浅吝€是浮”。隨著學(xué)生的預(yù)測(cè)在黑板上貼物體圖片，不能確定的貼在板書“浮”

5、與“沉”的中間。師引導(dǎo)：猜測(cè)出來的結(jié)果要用什么方法來驗(yàn)證呢?教師演示正確實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)前用課件提出實(shí)驗(yàn)要求及要點(diǎn)：并填好實(shí)驗(yàn)記錄單。讓它沉下去?(2)選擇一個(gè)沉在水底的物體(如橡皮泥)，想一想：用什么辦法能讓它浮起來?學(xué)生分組自選問題進(jìn)行探究,比一比，哪組的辦法多。 2、交流探究發(fā)現(xiàn)，建立科學(xué)概念學(xué)生展示匯報(bào)小組探究結(jié)果。學(xué)生通過討論分析想出了很多好辦法，比如讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。讓橡皮泥浮起來的辦法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋里，捏成船形或碗形，做成空心球等。通過交流、研討、提煉出物體在水中的沉浮與物體的輕重、大小有關(guān)。大小相同的物體，輕的比重的容易浮

6、，重量相同的物體，大的比小的容易浮?！?設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生建立科學(xué)的概念，在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)?！克摹⒖偨Y(jié)拓展收課不收思引導(dǎo)學(xué)生了解自然界中與沉浮相關(guān)的課外知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)視野。1、輪船為什么浮在水面上?2、中國(guó)死海，人在水中為什么不會(huì)沉下去呢 3、潛水艇是怎樣浮上來的?！驹O(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)承上啟下，既是對(duì)課堂中心內(nèi)容的總結(jié)，也是為下節(jié)課“感受浮力”作了鋪墊，是科學(xué)探究的延續(xù)。讓學(xué)生帶著問題離開課堂，會(huì)讓他們用探究的思想去認(rèn)識(shí)事物，用開闊的眼光去看待生活?！孔詈笪艺f一說我的板書設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)的板書圖文并茂，簡(jiǎn)潔地概括了本節(jié)課內(nèi)容，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。以上是我

7、的說課過程，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見和建議。浮與沉說課稿2一 說教材這節(jié)課的教材選自大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元水和鹽的故事中的第三課。它是在研究鹽的溶解特征后，進(jìn)一步探究“其他的物體在水中是否溶解”。由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，放到水中的物體除了溶解外還有其他情況，從而引出沉與浮的內(nèi)容。教材先設(shè)計(jì)了“感知浮力”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受浮力的存在。接著又通過實(shí)驗(yàn)探究“沉到水底的物體是否受到浮力”，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用和拓展，讓他們?cè)O(shè)法“改變雞蛋與橡皮泥的浮沉”，由此見學(xué)生的視野從課堂引入生活實(shí)際，去關(guān)注生活中的浮力現(xiàn)象和人類對(duì)浮力的作用。二、說教學(xué)對(duì)象三年級(jí)學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)探究比較少，但對(duì)于“沉與

8、浮”的知識(shí)，他們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于“沉與浮”現(xiàn)象有著似是而非的解釋，從對(duì)生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測(cè)和事實(shí)對(duì)比，到判斷物體在水中是否受到浮力和怎樣改變物體在水中的沉浮狀態(tài)都有著濃厚的興趣，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)猜測(cè)及驗(yàn)證，矛盾與思考、疑問到探究、意識(shí)到自己的科學(xué)認(rèn)識(shí)在不斷更新和提升，能用感官判斷物體的沉浮，并加以描述。三、說教學(xué)目標(biāo)1、 通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)（事物）現(xiàn)象應(yīng)具備的猜想能力。2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，我們可通過改變這些條件來控制物體的沉浮。3、繼續(xù)培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)，合作交流的科學(xué)態(tài)度。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(

9、1)、對(duì)下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)。(2)、對(duì)怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)。5、教學(xué)準(zhǔn)備水槽 泡沫板 鉤碼 測(cè)力計(jì) 橡皮泥 雞蛋 乒乓球 水 玻璃杯及課件四、說教法學(xué)法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課應(yīng)采用引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)-探究的教學(xué)方法，同時(shí)綜合運(yùn)用討論法、實(shí)驗(yàn)法、探究-研討法等多種教學(xué)方法。學(xué)生主要采用觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)流程（略）浮與沉說課稿3一、說教材1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它。每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性。小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說幼兒天生

10、就愛玩水，在玩水的過程中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。新綱要中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。2、目標(biāo)定位在新綱要中指出：五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情

11、況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)了解物體的沉浮現(xiàn)象。2、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、活動(dòng)準(zhǔn)備根據(jù)綱要中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"我做了如下準(zhǔn)備：1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。二、說教法在新綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表

12、現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法1、觀察指導(dǎo)法針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的。教師通過敏銳地觀察能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)。2、演示法對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過因此，教師的演示是有必要的。通過教師的講解演示可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。三、說學(xué)法綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此此次活動(dòng)中幼兒的具體學(xué)法有

13、：1、操作法這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。；本文、來源：屈，老，師、；在新綱要中指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。2、記錄法讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。3、體驗(yàn)交流法在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流。發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)幼兒與幼兒的互動(dòng)。四、活動(dòng)流程1、猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉？哪些會(huì)浮？）剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)

14、奠定了基礎(chǔ)。2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。4、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉？哪些東西會(huì)上浮請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）通過記錄

15、，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。5、分類活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。）分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。6、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。7、延伸活動(dòng)：（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底？哪些東西會(huì)浮上水面？并說說它們沉、浮的原因。）在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。教學(xué)反思：1、通過幼兒親手操作，

16、大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。2、在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。3、動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。5、本節(jié)課的不足在于拓展延伸時(shí)由于準(zhǔn)備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。6、以后還要多探究，并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。浮與沉說課稿4一、說教材：1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。

17、新綱要中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。2、目標(biāo)定位：在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：(1)樂于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能積極動(dòng)手動(dòng)腦主

18、動(dòng)探索。(2)感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：(1)教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和探索改變沉浮現(xiàn)象。4、活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)綱要中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：(1)每組一份實(shí)驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力)(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。(3)教師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件二、說教法：在新綱要中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活

19、動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：1、演示法：(1)大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展示。(2)對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把

20、握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。三、說學(xué)法：綱要中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新綱要中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為后面的討論活動(dòng)提供依據(jù)。3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。四、活動(dòng)流程：1、導(dǎo)入活動(dòng)

21、(展示PPT的實(shí)驗(yàn)物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。2、演示活動(dòng)：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號(hào)標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。4、操作活動(dòng)(請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主

22、探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。5、記錄活動(dòng)(哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。)每組讓一個(gè)幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。6、交流總結(jié)活動(dòng)(展示每組的記錄表)7、探索活動(dòng)：(讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去)在此環(huán)節(jié)中幼兒主動(dòng)動(dòng)腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范。8、延伸活動(dòng)：生活中有哪些是利用沉浮現(xiàn)象

23、的發(fā)明，你發(fā)現(xiàn)的沉浮五、教學(xué)效果分析這場(chǎng)活動(dòng)引起了幼兒很高的興趣，在幼兒自己動(dòng)手操作的過程中遇到了老師課前沒有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒有拆袋做實(shí)驗(yàn)，有些則拆袋做實(shí)驗(yàn)的，于是就這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這也意外的為后來的探索改變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來了啟發(fā)。反思活動(dòng)中第7個(gè)環(huán)節(jié)改變沉浮的方法如果讓孩子自己隨意動(dòng)手操作然后在一起討論會(huì)更能加深幼兒的印象，但這就要求每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間要控制得當(dāng)，否則會(huì)超時(shí)。活動(dòng)反思：本次科學(xué)活動(dòng)沉與浮，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時(shí)思路清晰，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小結(jié)，

24、小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問時(shí)語言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時(shí)，可以記錄小朋友的猜想時(shí)的個(gè)數(shù)，并現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)習(xí)，科學(xué)活動(dòng)并不是一定要讓所有的小朋友都要?jiǎng)邮郑€可以結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，切記不誤導(dǎo)孩子?？傊?，每次活動(dòng)都有不同的收獲，希望下次活動(dòng)會(huì)更好。浮與沉說課稿5一、說教材：1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。新綱要中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際

25、生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。2、目標(biāo)定位：在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：（1）對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。（2）初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并

26、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。（2）教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)綱要中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：（1）各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。（2）記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。二、說教法：在新綱要中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因

27、此，我采用了以下教法：1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。三、說學(xué)法：綱要中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新綱

28、要中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。四、活動(dòng)流程：1、猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？）剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）

29、這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。4、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。5、分類活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你把沉與浮的

30、物體分類放在兩個(gè)籃子里。）分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。6、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。7、延伸活動(dòng)：（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。浮與沉說課稿6一、本課設(shè)計(jì)意圖。馬鈴薯在水中的沉與浮是沉與浮單元的第三課，是繼“沉的物體和浮的物體”之后從另一個(gè)角度探究影響物體沉浮因素的一課

31、。從科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域來說，沉與浮實(shí)際上是對(duì)物體相互作用的研究。把馬鈴薯放入水中，它的沉浮與什么有關(guān)呢？前面的研究使學(xué)生只會(huì)關(guān)注到物體本身的大小、輕重等特征，而這一課的研究將使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到相互作用的另一個(gè)物體身上即關(guān)注到液體對(duì)物體沉浮的影響。而且學(xué)生通過兌一杯鹽水的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)只有加入的鹽達(dá)到一定的量時(shí)，原來沉下去的馬鈴薯才可以浮起來。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生開始學(xué)會(huì)全面的、系統(tǒng)的、多角度的對(duì)某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究，使剛剛接觸科學(xué)學(xué)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階，它里面隱藏著非常深遠(yuǎn)的科學(xué)教育的意義。通過本課學(xué)習(xí)要達(dá)到三個(gè)方面的目標(biāo)：、科學(xué)概念方面要知道物體的沉浮與液體有關(guān)系。、科學(xué)過

32、程與方法方面是經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察發(fā)現(xiàn)推測(cè)證實(shí)”的科學(xué)探究過程，在此過程中進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)的思維方法。、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重觀察事實(shí)的求實(shí)態(tài)度，在沒有確鑿的證據(jù)時(shí)，不能妄下結(jié)論。圍繞這些目標(biāo)，進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：1、大小兩個(gè)馬鈴薯分別放進(jìn)兩種不同的液體中，觀察。交換場(chǎng)地再觀察。學(xué)生通過觀察得到的事實(shí)，產(chǎn)生疑問：會(huì)不會(huì)是其中一種液體里加了鹽？這時(shí)，學(xué)生觀察的重心已經(jīng)從馬鈴薯轉(zhuǎn)變到液體身上。2、圍繞液體里是否加鹽展開討論，進(jìn)行多種可能的猜想。如：摸、聞、嘗等。強(qiáng)調(diào)安全第一，不能隨便嘗。學(xué)生會(huì)說加了鹽看不見，溶解了。老師適時(shí)進(jìn)行追問：“既然你們那么肯定加了鹽，那你能不能把鹽找出來？

33、”學(xué)生這時(shí)會(huì)繼續(xù)開動(dòng)腦筋，想出燒干水等辦法。于是，新的現(xiàn)象產(chǎn)生出來白色晶體是什么？能不能證明是鹽水？學(xué)生普遍認(rèn)為白色晶體就是鹽，于是老師拿出與鹽類似的白糖和味精，請(qǐng)學(xué)生換個(gè)角度思考，如果把鹽、白糖和味精分別放進(jìn)水里，馬鈴薯會(huì)怎樣？3、學(xué)生已經(jīng)迫不及待了，他們積極地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)三種液體都能使馬鈴薯浮起來。這時(shí)學(xué)生心里已是幾經(jīng)波折，不用老師講，他們也會(huì)思考“老師講臺(tái)上的是鹽水嗎？” 此時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，弄明白幾個(gè)道理第一，物體的沉浮與液體有關(guān)。第二，水里要加到一定量的鹽或者白糖、味精，才能使馬鈴薯浮起來。二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過觀察馬鈴薯在水中的沉與浮，讓學(xué)

34、生理解物體在液體中的沉浮還與液體本身有關(guān)；讓學(xué)生感受到在水中加入一定量的鹽、糖、味精等物體，就可以使馬鈴薯浮起來。2、科學(xué)方法目標(biāo)：經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察發(fā)現(xiàn)推測(cè)證實(shí)”的科學(xué)探究過程，在此過程中進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)的思維方法。3、科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重觀察事實(shí)的求實(shí)態(tài)度，在沒有確鑿的證據(jù)時(shí)，不能妄下結(jié)論。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：水槽、蠟燭、火柴、天平、量筒、實(shí)物投影儀、幻燈片、植物油、糖漿、小番茄、軟木塞等。學(xué)生準(zhǔn)備：馬鈴薯、杯子、小棒、毛巾、蠟燭、火柴、食鹽、白糖、味精、記錄本等活動(dòng)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入問：物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)？出示馬鈴薯，創(chuàng)設(shè)情景，引出研究主題思考回答觀察現(xiàn)

35、象，試圖解釋引起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，承上啟下，引出今天要探究的問題探究活動(dòng)階段一述：科學(xué)講求實(shí)證，拿出證據(jù)來證明這是鹽水。教師讓學(xué)生對(duì)提出的方法展開討論，并對(duì)方法的實(shí)施提供幫助。思考并想出多種辦法證明。如：1、聞2、摸3、嘗4、燒5、稱讓學(xué)生千方百計(jì)用求實(shí)證的方法尋求對(duì)問題的解決探究活動(dòng)階段二述：那我們能不能換一個(gè)角度來繼續(xù)研究這個(gè)問題？分別兌制一杯鹽水、白糖水、味精水，看馬鈴薯是否真的能浮起來？提出實(shí)驗(yàn)要求，明確所用材料及實(shí)驗(yàn)方法。指導(dǎo)學(xué)生兌制鹽水、白糖水、味精水，明確觀察目的，做好實(shí)驗(yàn)記錄。在具體實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)水中加入一定量的鹽（白糖或味精）才能讓馬鈴薯浮起來。但是卻不能說明教師水槽里是鹽水。發(fā)

36、現(xiàn)白糖、味精等兌制的液體也能讓馬鈴薯浮起來，再次確認(rèn)手中的證據(jù)不足以說明水槽中的液體是鹽水。問：放鹽之前要先觀察什么？怎樣做好實(shí)驗(yàn)記錄？（出示記錄表） 小組討論、交流巡視并給予幫助分工合作、觀察記錄匯報(bào)總結(jié)擴(kuò)展延伸各組匯報(bào)剛才實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。小組交流分享知道鹽水、白糖水、味精水等都能讓馬鈴薯浮起來；物體的沉浮與液體有關(guān)；感受到要有足夠的證據(jù)才能下結(jié)論。液體三色瓶的出現(xiàn)，給學(xué)生思維形成新的沖擊，發(fā)現(xiàn)沉浮不僅局限于固體在液體中，液體之間也存在沉浮現(xiàn)象。出示液體三色瓶，上層是植物油、中間是水、下層是糖漿。把軟木塞、小番茄等分別在天平上稱量后，再一一放進(jìn)三色瓶中。問：看到這個(gè)液體三色瓶，你有什么問題

37、？還有什么發(fā)現(xiàn)？浮與沉說課稿7一、說教材1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它。每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性。小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。新綱要中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了

38、用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。2、目標(biāo)定位在新綱要中指出：五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。3、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)了解物體的沉浮現(xiàn)象。2、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、活動(dòng)準(zhǔn)備根據(jù)綱要中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"我做了如下準(zhǔn)備：1、各種操作材料：大水盆

39、、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。二、說教法在新綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法。1、觀察指導(dǎo)法針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的。教師通過敏銳地觀察能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)。2、演示法對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過因此，教師的演示是有必要的。

40、通過教師的講解演示可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。三、說學(xué)法綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此此次活動(dòng)中幼兒的具體學(xué)法有：1、操作法這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新綱要中指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。2、記錄法讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。3、體驗(yàn)交流法在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流。發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)

41、了師生互動(dòng)幼兒與幼兒的互動(dòng)。四、活動(dòng)流程1、猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉？哪些會(huì)??？）剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及&qu

42、ot;上浮"、"下沉"的標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。4、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉？哪些東西會(huì)上浮請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。5、分類活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。）分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。6、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。7、延伸活動(dòng)（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪

43、些東西會(huì)沉下水底？哪些東西會(huì)浮上水面？并說說它們沉、浮的原因。）在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。浮與沉說課稿8在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，在討論中可以讓每個(gè)幼兒動(dòng)口，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)，還拓寬了幼兒思維。最后教師總結(jié)：物體的沉浮規(guī)律。1、不同的材質(zhì)，有的東西會(huì)沉，有的東西會(huì)??；2、有些的物體通過改變其形狀可以改變其沉浮狀態(tài)；3、有空氣的東西會(huì)浮，當(dāng)水把空氣趕走后就會(huì)沉。(五)、延伸活動(dòng)：1分鐘請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。

44、在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。 九、教學(xué)反思：以上教學(xué)設(shè)計(jì)均是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)幼兒的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以幼兒為中心的教學(xué)，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使科學(xué)教學(xué)更好的為祖國(guó)的未來服務(wù)。浮與沉說課稿9一、說教材：設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒的求知欲望和好奇心逐漸增強(qiáng)，對(duì)身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂意親自動(dòng)手去探索。玩水是幼兒最喜歡的活動(dòng)，而沉與浮又是日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，所以我設(shè)計(jì)了物體在水中的沉與浮本次活動(dòng)意在用豐富的材料讓幼兒去挖掘物體在水里的沉浮規(guī)律。新綱要中指出，幼兒的科學(xué)

45、教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)提供條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探究的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。二、學(xué)情分析：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒的想象思維快速發(fā)展，生活經(jīng)驗(yàn)有所豐富，所以活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)可以更豐富些，不能僅僅局限于玩水的活動(dòng)，而應(yīng)適當(dāng)?shù)募尤敕从澄矬w性質(zhì)的探究和理解

46、。三、說教學(xué)目標(biāo)：在新綱要中指出，科學(xué)教育的目標(biāo)：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程與結(jié)果?！币虼耍鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、情感三個(gè)方面制定了一個(gè)三維目標(biāo)：（1）、初步了解不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。這是從幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的目標(biāo)。大班幼兒的好奇心比較重，所以要培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍科學(xué)現(xiàn)象感興趣，讓幼兒親身去觀察，從而感受到科學(xué)的奇妙。（2）、積極思考的能力，嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并用語言完整連貫地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這是從幼兒的能力培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的目標(biāo)，是對(duì)幼兒

47、綜合能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)鍛煉幼兒的思維能力，語言邏輯能力和表現(xiàn)能力。（3）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)動(dòng)手探索帶來的快樂。這是從情感培養(yǎng)角度設(shè)定的目標(biāo)，主要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)感興趣，愿意對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行嘗試，是他們長(zhǎng)大以后在科學(xué)世界中進(jìn)行探索，不斷進(jìn)取的動(dòng)力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手操作體驗(yàn)各種物體在水里的沉浮并用正確的方式記錄和用規(guī)范的語言表達(dá)探索沉與浮的規(guī)律。（2）、教學(xué)難點(diǎn):尋求改變物體沉浮的方法。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)綱要中指出要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、各種操作材料：大水盆、紙、

48、軟木塞、木塊、橡皮泥、海綿、乒乓球、彈球、棉花、茶葉、貼有標(biāo)簽的分類籃子、礦泉水瓶子等日常生活中可收集的東西，5個(gè)人一組一份材料。（2）、記錄材料：標(biāo)有“上浮、下沉”標(biāo)記的記錄卡、記錄表、記號(hào)筆。記錄表六、說教法：在新綱要中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：1、提問法：提問開放性的問題，鼓勵(lì)幼兒將看到的、想到的、體驗(yàn)到的用完整的語言表達(dá)出來。2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察

49、，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。3、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。七、說學(xué)法：綱要中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新綱要中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作

50、的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。2、觀察法：讓幼兒觀察物體的特征以及物體在水中的沉浮現(xiàn)象。3、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。4、討論交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。八、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：2分鐘1、導(dǎo)入部分：以故事“掉進(jìn)樹洞的皮球”形式導(dǎo)入課題。內(nèi)容：小明在樹林里踢皮球，不小心皮球掉到樹洞里。樹洞很深，小明夠不著，他很著急，誰能幫他想想辦法？（激發(fā)幼兒的思考）老師：為什么往樹洞里倒水能把球拿出來呢？我們今天一起來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，找出其中的原因吧。 分析：剛開始，教師為

51、幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過故事一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)做鋪墊，使幼兒積極主動(dòng)地去探索和體驗(yàn)。(二)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)：2分鐘出示沉浮標(biāo)記和記錄卡（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。(三)、操作活動(dòng)：共18分鐘環(huán)節(jié)1：6分鐘初步認(rèn)識(shí)沉浮規(guī)律：不同的材質(zhì)，有的東西會(huì)沉、有的東西會(huì)浮。（讓幼兒自主探索軟木塞、木頭、彈球、橡皮泥的沉?。﹥?nèi)容：（1）實(shí)驗(yàn)前： 教師先讓幼兒預(yù)測(cè)這樣物體在水中的沉浮，并在記錄表寫下。老師：小朋友們老師今天為大家準(zhǔn)備了四樣?xùn)|西，大家猜猜他們放在水里是沉還是

52、??？將你們的想法寫在記錄表上。沉下去的用沉記號(hào)表示，浮上來的用浮記號(hào)表示。（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注“什么樣的東西沉，什么樣的東西浮”并讓幼兒將觀察到的結(jié)果進(jìn)行記錄，幫助幼兒總結(jié)結(jié)論并提醒幼兒將沉與浮的物體分類放在不同的籃子。分析：通過猜測(cè)可以讓幼兒建立一定的觀點(diǎn)，為后來的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)記錄幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)重的東西沉，輕的東西浮。環(huán)節(jié)2：6分鐘知道有些東西通過改變其形狀可以改變其沉浮狀態(tài)。內(nèi)容：向幼兒介紹新增的材料，一塊比軟木塞和木頭都輕的橡皮泥，一個(gè)乒乓球、同樣大小的泥球，一團(tuán)揉成乒乓球大小的紙。同樣讓幼兒先猜測(cè)所給的物體的沉浮，再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)記錄。分析：介紹材料的目的在于讓幼兒

53、集中注意力，明確老師的提出的要求。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注材料的共同性特征“材質(zhì)相同”讓幼兒通過想辦法改變物體的形狀，知道材質(zhì)相同的東西，可以通過改變其形狀而改變物體的沉浮狀態(tài)。 環(huán)節(jié)3：6分鐘讓幼兒認(rèn)識(shí)有空氣的東西會(huì)浮，當(dāng)水把空氣趕走后物體會(huì)沉。內(nèi)容：此環(huán)節(jié)為幼兒提供既會(huì)沉又會(huì)浮的東西，如：海綿、棉花、茶葉，還提供了要它沉就沉浮就浮的東西，如：有蓋子的透明小瓶子，開口的乒乓球。分析：對(duì)先前的沉浮規(guī)律有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，有空氣的物體的沉浮狀態(tài)是可以改變的。以上這3個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和啟發(fā)提問的辦法。(四)、討論總結(jié)活動(dòng)：3分鐘浮與沉說課稿10尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好。我是應(yīng)聘幼兒園教師的XX號(hào)考生。我今天的說課題目是沉與浮，下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動(dòng)方法、 說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸六個(gè)方面展開我的說課。一、說教材沉與浮是選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，旨在讓幼兒