語文課題締造課堂幽默彰顯語文魅力

1、立項(xiàng)編號(hào) 學(xué)科代碼 洛陽市基礎(chǔ)教育科研課題立項(xiàng)申報(bào)書  學(xué) 科 分 類 語 文 課 題 名 稱 締造課堂幽默 彰顯語文魅力 課 題 主 持 人 陳 利 紅 課 題 組 成 員 孫曉 郭麗雅 周向紅 李靜 衛(wèi)妙艷 謝娟 主持人工作單位 孟津縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 申 請(qǐng) 日 期 2013年 12月   洛陽市教育局中小學(xué)教研室填 表 說 明 一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和縣（市、區(qū)）教研室審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后，方可上報(bào)。二、封面左上方代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫。每項(xiàng)課題主持人為1人；主

2、要參與者不包括課題主持人，至少2人，最多6人。三、本表報(bào)送一式3份，請(qǐng)用A4紙雙面打印、復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。同時(shí)，須提供本表的電子版1份。 四、請(qǐng)用鋼筆或電腦打印，準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，書寫要清晰、工整。 五、洛陽市教育局中小學(xué)教研室通信地址：洛陽市西工區(qū)凱旋東路51號(hào) 洛陽市教育局中小學(xué)教研室郵政編碼：471000聯(lián)系人：夏清強(qiáng) 電話E-mail：lyjyjktb 一、 基本情況課題名稱締造幽默課堂 彰顯語文魅力主持人 姓 名 陳 利 紅政治面貌 性別女年齡 42行政職務(wù) 專業(yè)職稱中學(xué)高級(jí) 學(xué)科專業(yè)中

3、 文 學(xué)歷學(xué)位本 科 起止時(shí)間 2013年 12月 至 2014 年12月工作單位通訊地址孟津縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)郵政 編碼471100固定電話037967911607E-mailchenlihong1618 移動(dòng)電要參與者姓 名性別年齡專業(yè) 職稱學(xué)科 專業(yè)學(xué)歷學(xué)位工作單位孫曉女34中學(xué)二級(jí)中文本科孟津城關(guān)一中郭麗雅女44中學(xué)高級(jí)中文本科孟津城關(guān)一中周向紅女39中學(xué)一級(jí)中文本科孟津城關(guān)一中李靜女37中學(xué)二級(jí)中文本科孟津城關(guān)一中衛(wèi)妙艷女34中學(xué)二級(jí)中文本科孟津城關(guān)一中謝娟女45中學(xué)一級(jí)中文本科孟津城關(guān)一中預(yù) 期 成 果（在選項(xiàng)上打“”或加粗

4、）A專著 B.研究報(bào)告 C.論文 D.其他 二、課題設(shè)計(jì)論證本課題研究的理論意義和實(shí)踐意義，國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)研究概況及趨勢(shì)，本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點(diǎn)和預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)等。(如本頁(yè)不夠用，可另附紙。)一 、理論意義前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默”。新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了深化階段，語文課堂也在課程改革中與時(shí)俱進(jìn)，語文課程改革致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。為了提高語文課堂的綜合效應(yīng)，真正提升語文課堂的有效性，語文教學(xué)中幽默藝術(shù)起著不可忽視的作用。而語文課堂的幽默藝術(shù)能將教學(xué)中教育性與趣味性融為一

5、體，深化教育內(nèi)涵，優(yōu)化育人環(huán)境。語文課堂幽默藝術(shù)是語文教師的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧與方法的展示，自身教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng)體現(xiàn)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，也提高學(xué)生語文素養(yǎng)，以及在生活中運(yùn)用語文的邏輯思維能力，使語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。語文課堂幽默藝術(shù)在語文改革三個(gè)維度的落實(shí)上起到推波助瀾的作用，它激活了師生思維的發(fā)展，更彰顯了語文的魅力。二、實(shí)踐意義在語文教學(xué)上運(yùn)用幽默藝術(shù)的方法，多種感官參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加親密接觸文本世界，讓語文學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿活力，富有靈氣。語文課堂中的幽默能以情導(dǎo)情，激起學(xué)生內(nèi)心的情感波瀾，從而與文本產(chǎn)生

6、共鳴，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)人文關(guān)懷。達(dá)到課堂效果的最優(yōu)化，進(jìn)一步構(gòu)建輕松、和諧的語文課堂，展現(xiàn)語文應(yīng)有的魅力。語文課堂的幽默藝術(shù)能激發(fā)語文教師思維的靈動(dòng)性和深刻性，用智慧去引導(dǎo)學(xué)生，將喜劇因素融進(jìn)語文之中，讓幽默藝術(shù)與語文知識(shí)結(jié)伴而行，進(jìn)而提高語文教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。語文課堂中的幽默能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，活躍課堂氣氛，能保護(hù)學(xué)生的自尊心，開發(fā)學(xué)生的語文創(chuàng)新思維，更好地化解語文課堂教學(xué)中偶遇的尷尬，順利完成教學(xué)任務(wù)，使語文課堂顯得生動(dòng)活潑。拉近了教師和學(xué)生心理上的距離，從而引起師生情感上的共鳴，自然提高了課堂的實(shí)效性。三、國(guó)外與本課題相關(guān)研究概況及趨勢(shì) 幽默理論最早可以追溯到古希臘的柏

7、拉圖和亞里士多德時(shí)代，一般而言，幽默理論和幽默研究大體可以歸入三大理論范疇：社會(huì)行為角度的優(yōu)越/蔑視論，心理分析角度的釋放論和心理認(rèn)知角度的乖訛論。構(gòu)成了國(guó)外幽默研究的基本理論態(tài)勢(shì)。作為幽默研究的一個(gè)分支，國(guó)外教學(xué)幽默的研究開展比較多，國(guó)外涌現(xiàn)出了許多成功和先進(jìn)的理論研究成果。語言教學(xué)的途徑和方法一書中，詳細(xì)闡述了幽默教學(xué)作為交互式教學(xué)的一個(gè)分支具有的重要作用和意義。同時(shí)很好的區(qū)分了師生角色，深層挖掘了教師這一主要角色應(yīng)當(dāng)具備什么樣的素質(zhì)。如何培養(yǎng)教師的幽默素質(zhì)。國(guó)內(nèi)對(duì)教學(xué)幽默藝術(shù)研究起步較晚，而真正將幽默藝術(shù)做為一個(gè)課題進(jìn)行研究也不多見，課改中語文課堂師生互動(dòng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師對(duì)三維目標(biāo)

8、的解讀。然而愛玩的天性使他們急于想擺脫現(xiàn)在填鴨式的教學(xué)模式，沉悶的課堂氣氛。如何構(gòu)建有很強(qiáng)吸引力的課堂，是擺在我們語文教師面前的困惑，而研究語文課堂幽默藝術(shù)則能增強(qiáng)課堂的魅力，從教育改革的前景看是很有必要。四、研究?jī)?nèi)容 1.提高語文教師語言幽默藝術(shù)修養(yǎng)，提升自身的語文素養(yǎng)和思維的敏捷性，達(dá)到激活學(xué)生的思維的效果。 2.運(yùn)用幽默的體態(tài)語，活躍語文課堂氣氛,降低了文本知識(shí)的難度，也增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力。 3.創(chuàng)設(shè)幽默的情景，提高學(xué)生理解語文文本的深層內(nèi)涵，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增強(qiáng)語文文本魅力。 4.運(yùn)用多媒體幽默資源，扮靚語文課堂，讓語文課堂生動(dòng)有趣，拓寬創(chuàng)新空間，達(dá)到最佳的課堂效果。 5.挖

9、掘語文教材中的幽默素材，讓學(xué)生注意力更加集中，課堂氣氛變得輕松活潑，激發(fā)了學(xué)生探索文本的興趣。6.智慧幽默地處理偶發(fā)事件，緩解緊張尷尬的課堂氣氛，體現(xiàn)了語文教師的教學(xué)機(jī)智，達(dá)到化腐朽為神奇的效果。5、 研究重點(diǎn)和預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)研究的重難點(diǎn)：1.語文課堂的幽默，是教師智慧的外現(xiàn)，然而面對(duì)語文教學(xué)中偶發(fā)事件，幽默化處理方式是教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，是教師應(yīng)急調(diào)控場(chǎng)面的一種能力，這種機(jī)智需要更高的智慧。2.語文課堂的幽默，也離不開教師自身的素養(yǎng)，這是長(zhǎng)期以來積累養(yǎng)成的。具體說是教師語言上運(yùn)用修辭方法，活用詩(shī)文，鋪設(shè)故事，聯(lián)想、想象等多種方法展示教師自身的魅力。3.語文課堂的幽默需要具體的情景，這就需要教師用

10、智慧去創(chuàng)設(shè)。當(dāng)遇到偶發(fā)的幽默情景時(shí)，教師要抓住稍縱即逝的時(shí)機(jī)，幽默處理，彰顯語文的魅力。 三、課題研究程序本課題研究的方法、途徑，課題具體實(shí)施步驟，研究工作的人員分工與資料準(zhǔn)備情況等。(如本頁(yè)不夠用，可另附紙。)六、研究方法1資料收集法 2.行動(dòng)研究法 3個(gè)案調(diào)查法4統(tǒng)計(jì)分析法 5歸納總結(jié)法 七、研究的途徑（一）語文課堂幽默的語言，提升語文教師自身素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性1.運(yùn)用多種修辭手法制造幽默效果，提升教師自身的個(gè)人魅力，激發(fā)出語文課堂教學(xué)的活力。2運(yùn)用想像、聯(lián)想的手法制造幽默效果，激發(fā)起學(xué)生無窮的想象力和求知欲。3運(yùn)用諧音語言制造幽默效果，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住所講知識(shí)的特

11、點(diǎn)。 4運(yùn)用自我調(diào)侃的幽默語言，拉近師生的心理距離，使學(xué)生對(duì)文本理解得更透徹。5運(yùn)用褒貶換用的手法制造幽默效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。6.活用詩(shī)文制造幽默效果，在戲謔幽默的氛圍中，很快轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生無聲的情感教育。7.運(yùn)用鋪設(shè)故事方式，制造幽默效果，能調(diào)節(jié)課堂氣氛。8.教師幽默化的評(píng)價(jià)讓學(xué)生從情感上愉悅接受，達(dá)到了委婉教育學(xué)生的效果。（二）運(yùn)用形象幽默體態(tài)語讓教學(xué)內(nèi)容更加具體形象化教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)、合理地運(yùn)用體態(tài)語，能增添課堂的幽默性，彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。幽默的動(dòng)作雖然是無聲的，但更能激發(fā)起人的思維靈活性，讓師生互動(dòng)非常和諧，提高課堂效果。（三）創(chuàng)設(shè)幽默的教學(xué)情景，讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受作品的

12、深層內(nèi)涵通過教師創(chuàng)設(shè)幽默的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在幽默的情景中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意境。大家在幽默夸張的表演中潛移默化得到了教育。（四）運(yùn)用多媒體幽默資源，為教學(xué)增添藝術(shù)情趣 運(yùn)用多媒體輔助手段能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺，能將學(xué)生的想象力拓展延伸，讓學(xué)生對(duì)語文課堂充滿興趣。讓語文課堂生動(dòng)有趣，拓寬創(chuàng)新空間，達(dá)到最佳的課堂效果。 （五）語文課堂中挖掘教材中幽默素材，讓學(xué)生注意力更加集中，課堂氣氛變得輕松活潑 語文教師在分析課文或講授語文知識(shí)的時(shí)候把幽默素材帶入課文情境之中，能讓人會(huì)心一笑，對(duì)所講的語文理解部分有觸類旁通的效果，各方面都可以起到很好的教學(xué)作用。（六）運(yùn)用幽默的教育機(jī)

13、智化解偶發(fā)事件，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容 語文教師幽默的語言能減除痛苦，抵消傷感，緩解緊張，松弛情緒。 既不傷學(xué)生自尊心，又不影響師生關(guān)系，讓老師脫離尷尬之境，并巧妙將偶發(fā)事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。八、研究的實(shí)施步驟：第一階段：2013年12月至2014年3月1.研究語文課堂中幽默藝術(shù)的必要性和可行性，確定課題組教師。2.搜集有關(guān)語文教學(xué)幽默的資料和理論書籍，進(jìn)行關(guān)于幽默理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)，打好理論基礎(chǔ)。3.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)理論制定課題，以及課題的實(shí)施計(jì)劃。第二階段：2014年4月至2014年7月1.根據(jù)制定的課題實(shí)施計(jì)劃，在語文課堂進(jìn)行實(shí)踐，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。2.對(duì)幽默課題在語文課堂實(shí)踐中遇到問題進(jìn)

14、行專題研究，收集課題研究成果數(shù)據(jù)并初步整理歸類。3.對(duì)課題研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，得出初步成果。第三階段：2014年8月至2014年12月.對(duì)研究過程中出現(xiàn)的問題和紕漏進(jìn)行修改、補(bǔ)充，進(jìn)一步完善課題實(shí)施方案。.按照修訂后的方案做進(jìn)一步在課堂中實(shí)踐，補(bǔ)充、完善第二階段的課題實(shí)施內(nèi)容。分析研究在課堂上實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究報(bào)告，做好課題結(jié)題工作，得出最終成果，最后推廣課題。九、研究工作的人員分工與資料準(zhǔn)備情況（一）研究工作的人員分工：陳利紅： 從事幽默藝術(shù)理論研究，同時(shí)對(duì)研究人員的分工及研究過程中調(diào)控，根據(jù)制定的課題實(shí)施計(jì)劃，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，還有對(duì)課題研究后期的歸納總結(jié)，同時(shí)對(duì)個(gè)案分析、歸

15、納、總結(jié)、和撰寫論文，對(duì)分析成果的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，組織推廣工作。孫曉：從事幽默藝術(shù)理論研究，查找相關(guān)的資料，分析總結(jié)在課堂實(shí)踐中相關(guān)理論，在課堂上進(jìn)行認(rèn)真實(shí)踐，對(duì)課題組成員進(jìn)行引領(lǐng)分析，理論培訓(xùn)。同時(shí)對(duì)個(gè)案分析、歸納、總結(jié)、和撰寫論文，心得體會(huì)以及反思等，對(duì)分析成果的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度。郭麗雅：從事幽默藝術(shù)理論研究，查找相關(guān)的資料，分析總結(jié)在課堂實(shí)踐中相關(guān)理論，然后在課堂上進(jìn)行認(rèn)真實(shí)踐，收集課題研究成果數(shù)據(jù)并初步整理歸類，同時(shí)對(duì)個(gè)案分析、歸納、總結(jié)和撰寫論文。周向紅：從事幽默藝術(shù)理論研究，查找相關(guān)的資料，分析總結(jié)在課堂實(shí)踐中相關(guān)理論，然后在課堂上進(jìn)行認(rèn)真實(shí)踐，對(duì)研究過程中出現(xiàn)的問題和紕

16、漏進(jìn)行修改、補(bǔ)充，進(jìn)一步完善課題實(shí)施方案。李靜：從事幽默藝術(shù)理論研究，查找相關(guān)的資料，在總結(jié)理論的基礎(chǔ)上積極積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，總結(jié)撰寫論文。同時(shí)對(duì)個(gè)案分析、歸納、總結(jié)、和撰寫論文。衛(wèi)妙艷：從事幽默藝術(shù)理論研究，查找相關(guān)的資料，在總結(jié)理論的基礎(chǔ)上積極積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，總結(jié)撰寫論文。按照修訂后的方案做進(jìn)一步在課堂中實(shí)踐，補(bǔ)充、完善第二階段的課題實(shí)施內(nèi)容。謝娟：從事幽默藝術(shù)理論研究，查找相關(guān)的資料，在總結(jié)理論的基礎(chǔ)上積極積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，總結(jié)撰寫論文。同時(shí)負(fù)責(zé)資料整理，材料復(fù)印，分發(fā)，收集工作。（二）資料準(zhǔn)備情況：1.相關(guān)資料資料準(zhǔn)備情況：（1）經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，課題組已收集了多種與語文幽默相關(guān)的素材，積累了一些課堂實(shí)踐個(gè)案。（2）每個(gè)課題組的成員多年撰寫的與語文課堂幽默有關(guān)的論文。（3）查找了關(guān)于語文課堂幽默與此相關(guān)的圖書資源。（4）儲(chǔ)備了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，也是我開展課題研究的資源庫(kù)。2.主要參考文獻(xiàn)：教師不可不知的心理效應(yīng)主編：周金虎 天津教育出版社追求語文的綜合效應(yīng) 主編：于 漪 湖北教育出版社語文教育的展望 主編：鐘啟泉 華