地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)教學設計方案(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)教學設計方案一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性）本節(jié)教學內(nèi)容選自高中地理（必修1）第二章第二節(jié)“地球表面形態(tài)”。結(jié)合實例分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)是本節(jié)教材的重點和難點之一，教材介紹了兩種基本構(gòu)造類型：褶皺和斷層，著重說明了這兩種構(gòu)造所形成的地表形態(tài)和地貌特征。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）1、 教學目標1. 了解地表形態(tài)的變化是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果，了解板塊運動與地形的關系2. 掌握地質(zhì)構(gòu)造的類型

2、及實踐意義。3. 學會閱讀地質(zhì)構(gòu)造和地質(zhì)剖面示意圖。4. 初步學會野外地質(zhì)地形調(diào)查的一般方法。通過課堂和野外的實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察、歸納、總結(jié)的能力。2、 教學重難點1. 地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及判讀方法2. 背斜、向斜及其形成的主要地形。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）1.已有知識與能力：學生在第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量學習中已經(jīng)獲得關于內(nèi)力作用與外力作用方面的知識，且在日常的生活與學習中已經(jīng)對山地概念有了初步的認識，具備運用所學內(nèi)、外力因素分析山地形成的知識基礎與經(jīng)驗條件。2.存在困難及問題：學生雖對內(nèi)、外力作用有所認識，對山地

3、概念也有初步的理解，但這種理解也僅是建立在很膚淺的經(jīng)驗的基礎上，其中學生頭腦中關于山地的錯誤認知會對學生正確理解山地成因造成困難。3.應對策略：一是用形象、生動山地成因奧妙的案例吸引學生，激發(fā)學生學習興趣與學習欲望；二是在學習內(nèi)容的呈現(xiàn)上，采用多媒體、板圖、講述等多樣化的呈現(xiàn)方式，由淺入深，突出地質(zhì)構(gòu)造對山地形成影響這一重點，抓住地質(zhì)構(gòu)造形成原理這一關鍵；三是設計相應的問題鏈幫助學生理解地質(zhì)構(gòu)造的原理，最終獲得運用原理來分析任意地表形態(tài)形成的思路與方法，并能將此思路與方法用于解答生產(chǎn)與生活中的相關問題。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標）【導入新課】人走過會留下足跡，同樣的道

4、理，地殼運動也會留下它的痕跡。那么地殼運動會留下哪些痕跡呢？ 【展示沉積巖山體圖片，提問】組成該山體的巖石按成因分類屬于哪一種巖石？判斷的依據(jù)是什么？ 【學生回答】沉積巖。因為該山體的巖石具有明顯的分層結(jié)構(gòu)。 【講解】沉積巖在沉積的時候，其巖層本來是水平的。但我們經(jīng)?？吹降膸r層并不一定是水平的，而是傾斜、彎曲，甚至斷裂。這些都是地殼運動的結(jié)果，是地殼運動留下的“痕跡”，稱為地質(zhì)構(gòu)造。 【展示地質(zhì)構(gòu)造圖片，講解】常見的地質(zhì)構(gòu)造有褶皺和斷層。 【展示褶皺形成圖，提問】 1. 導致該處巖層發(fā)生彎曲的原因是什么？褶皺是怎樣形成的？ 2. 褶皺有哪兩種基本形態(tài)？它們在外部形態(tài)上有什么不同？3. 一般情況

5、下，背斜和向斜往往形成什么地形？ 【學生回答后教師總結(jié)】強烈碰撞和水平擠壓，使沉積巖發(fā)生彎曲，形成褶皺。褶皺有兩種基本形態(tài)：背斜和向斜。背斜：巖層中間向上隆起；向斜：巖層中間向下彎曲。一般情況下，背斜隆起成山，向斜凹陷成谷。這是構(gòu)造運動初期形成的地表形態(tài)，主要是在內(nèi)力擠壓作用下形成的。那么，是否背斜一定形成山嶺，向斜一定形成谷地呢？ 【展示背斜谷和向斜山圖片，提問】這幅圖中，背斜和向斜分別形成了什么地形？背斜形成谷地，向斜形成山嶺。這種地形又是如何怎樣形成的呢？ 【學生活動】請兩位學生上臺，其中一位用海綿演示褶皺，另一個注意觀察褶皺各部位的疏松或緊密程度，然后分析褶皺各部位的侵蝕狀況差異。 【

6、教師總結(jié)】背斜頂部因受張力，巖石疏松破碎，易被侵蝕成谷。向斜槽部受擠壓，物質(zhì)堅實，不易侵蝕，反成山嶺。背斜成谷和向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，稱為逆地貌。主要是在外力作用下形成的。 由此可見，我們不能單純的從地形上來判斷某地是背斜還是向斜。那么，我們應該用什么方法來準確判斷背斜和向斜呢？ 【學生回答】根據(jù)巖層的形狀來判斷。 【教師總結(jié)】從巖層的縱剖面來看，巖層向上隆起為背斜，巖層向下彎曲為向斜。如果從巖層的橫剖面來看，我們就要根據(jù)巖層的新老關系來判斷。 【展示巖層新老關系圖】與學生一起分析，教師點評：正常情況下沉積巖的巖層老的巖層在下面，新的巖層在上面。背斜巖層中間老兩翼新；向斜巖層中間新兩翼

7、老。 【教師歸納總結(jié)填表】褶皺有兩種基本形態(tài)：背斜和向斜。背斜巖層向上隆起，向斜巖層向下彎曲；背斜巖層中間老兩翼新，向斜巖層中間新兩翼老；背斜最初形成山嶺，后來因受外力侵蝕形成谷地；向斜最初形成谷地，后來因槽部受擠壓，不易侵蝕，反成山嶺。世界上的許多高大山脈，都是有褶皺作用形成的褶皺山脈。如：喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安第斯山脈等。 【教師承轉(zhuǎn)】斷層是另一種常見的地質(zhì)構(gòu)造。由于巖層的受力方向不同，表現(xiàn)形式是不一樣的。當來自水平方向的擠壓力使巖層發(fā)生彎曲變形，形成的是褶皺；而當巖層受到來自垂直方向的壓力或張力時，巖塊會發(fā)生破裂、位移或者錯動，這就叫斷層。 【展示斷層形成的動畫圖，提問】 1 什么是

8、斷層？ 2斷層線兩側(cè)的巖石運動方向如何？ 3如果斷層線兩側(cè)的巖石移動幅度很大，上升的部分會形成什么地形？下降的部分又會形成什么地形？ 4斷裂帶上往往形成什么地形？斷層線被侵蝕以后，又會形成什么地形？ 【學生回答】 【教師總結(jié)填表】巖層受力達到一定強度，發(fā)生斷裂，兩側(cè)的巖層沿斷裂面產(chǎn)生顯著的位移，稱為斷層。斷層線兩側(cè)的巖石一塊上升，另一塊下降。上升的巖塊稱為地壘，下降的巖塊稱為地塹。在地壘基礎上常發(fā)育成塊狀山地或陡峻的山峰，如：華山、廬山、泰山、峨眉山萬佛頂?shù)?。在地塹構(gòu)造上常發(fā)育成盆地或谷地，如：吐魯番盆地、汾河谷地、渭河谷地等。在斷裂帶上易發(fā)育成裂谷、河流，如東非大裂谷等。（展示各種地形圖）

9、【探究活動】因修建一條鐵路需通過某褶皺山地，必須開鑿隧道。假如你是地質(zhì)工程師，請確定隧道的選址。（提示：結(jié)合橋梁的形狀，從工程的安全性和穩(wěn)定性方面，分析隧道選擇在背斜還是向斜。） 【學生討論回答后，教師總結(jié)】背斜天然拱形,結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,是隧道的良好選址。 【探究活動】假如你是地質(zhì)學家，從事石油勘探和地下水尋找等方面的工作。你認為什么構(gòu)造利于儲存石油，什么構(gòu)造利于儲存地下水？ 【學生討論回答后，教師總結(jié)】背斜巖層封閉,是良好的儲油構(gòu)造。向斜底部低凹，易匯集水流，是良好的儲水盆地。 【探究活動】水庫等大型工程建設能否選在甲處附近？為什么？ 【教師總結(jié)】不能。因為巖層不穩(wěn)定,易誘發(fā)斷層活動,破壞工程；水

10、庫儲水易滲漏?！菊n堂小結(jié)】內(nèi)力作用引起地殼運動，地殼運動引起地殼變形變位就是地質(zhì)構(gòu)造。常見的地質(zhì)構(gòu)造有褶皺和斷層。褶皺有兩種基本形態(tài)：背斜和向斜。背斜受內(nèi)力作用形成山嶺，在外力作用下形成谷地。向斜受內(nèi)力作用形成谷地，在外力作用下形成山嶺。斷層巖塊上升就是地壘，巖塊下降就是地塹。在地壘的基礎上常發(fā)育成陡峻的山峰，在地塹的基礎上常發(fā)育成盆地或谷地。了解地質(zhì)構(gòu)造規(guī)律，對于找礦、找水，以及工程建設等都有很大的幫助。 【課堂練習】 課后作業(yè)：課后鞏固和強化所學內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生動手能力。五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計教與學方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術融合點

11、）教師活動預設學生活動設計意圖新課導入：多媒體展示喜馬拉雅山區(qū)中的巖石中發(fā)現(xiàn)含有魚、海藻等海洋生物的化石，說明了什么問題？學生欣賞觀察，探究思考其成因引起學生的探究興趣，營造課堂氛圍過渡：板塊運動對于宏觀地形的形成和變化具有重大影響，而我們在野外看到的地形，更多的是受地質(zhì)構(gòu)造的影響學生明確地質(zhì)構(gòu)造是造成地表形態(tài)變化的常見影響因素通過實例，引出地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)的關系創(chuàng)設情境：多媒體展示自然界典型地質(zhì)構(gòu)造景觀圖片，通過圖片引出本節(jié)課將要探究的問題學生觀察，探究形成原因培養(yǎng)學生帶著問題學習教材的習慣，使本節(jié)課學習更有針對性（對媒體課件一邊動態(tài)展示，教師一邊講解）地質(zhì)構(gòu)造的概念，形成。褶皺是常見的地

12、質(zhì)構(gòu)造之一，它有兩種基本形態(tài)：背斜和向斜。設問：一般情況下，背斜、向斜形成什么地形？活動（一）：注意殘缺部分的巖石。設問：背斜谷、向斜山是如何形成的？教師注意巡視輔導，歸納整理，形成共識。若巖層受力達到一定強度發(fā)生斷裂，便可形成斷層。斷層是另一種常見的地質(zhì)構(gòu)造，它有地壘和地塹兩種組合形態(tài)。什么是斷層？它通常會形成怎樣的地形呢？活動（二）：注意觀察巖層、斷層線、斷層面及兩側(cè)巖層的移動與地形的關系。教師注意巡視輔導，歸納整理，形成共識。閱讀課本完成表格（具體見課件）學生分小組合作討論活動（一）選代表發(fā)言學生演示擠壓課本的過程，觀察褶皺和斷層的基本形態(tài)?；顒樱ǘ┻x代表發(fā)言通過景觀圖和動畫演示，力求

13、能將抽象的事物更加生動、直觀的呈現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生觀察概括的能力和合作學習的意識。在新的質(zhì)疑下，引發(fā)學生的求知欲活動（二）1.因修建一條鐵路需通過某褶皺山地，必須開鑿隧道。假如你是地質(zhì)工程師，請確定隧道的選址。（提示：結(jié)合橋梁的形狀，從工程的安全性和穩(wěn)定性方面，分析隧道選擇在背斜還是向斜。）2.假如你是地質(zhì)學家，從事石油勘探和地下水尋找等方面的工作。你認為什么構(gòu)造利于儲存石油，什么構(gòu)造利于儲存地下水？3.水庫等大型工程建設能否選在斷層處附近？為什么？學生觀察思考，小組討論回答學以致用，鞏固本節(jié)知識，再次強調(diào)對重難點知識的掌握，培養(yǎng)學生合作學習的意識六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小