八年級下unit9說課教案

1、2012人教版八年級英語下冊Unit 9 Have you ever been to an amusement park？Section A The First Period說課教案一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容： 本單元是Go for it ( 八下 ) Unit 9。主要圍繞"Have you ever been to an amusement park？ "這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的

2、學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。2、教材的地位和作用：八年級下九單元Have you ever been to an amusement park ？講述的是現(xiàn)在完成時的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在完成時來表達(dá)自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在完成時的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達(dá)思

3、想。3、教材的處理：根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是Section A，第二課時是Section B， 第三課時是Self Check， 第四課時是 Reading，最后一部分是 做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。1、語言知識：本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯(neither， theme， end

4、up， especially， discover， population， simply， fear， whenever)語言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。語言結(jié)構(gòu)：Have you ever been to an aquarium Yes,I have been to an aquarium.No,I haven't. I' ve never been to a water park. Me neither.2、語言技能：(1)能用現(xiàn)在完成時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)過去的經(jīng)歷。(2)能掌握現(xiàn)在完成時態(tài)中幾個詞組的正確使用，如：have been to,have g

5、one to,have been in 等。(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。3、學(xué)習(xí)策略：通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用現(xiàn)在完成時來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷。 4、情感態(tài)度：通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。5、文化意識：通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。三、教學(xué)的重、難點： 基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重

6、點為詞匯，詞組搭配和現(xiàn)在完成時的用法。教學(xué)難點為現(xiàn)在完成時的含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在完成時來描述或表達(dá)過去的經(jīng)歷。四、教學(xué)方法： 1、教法分析： (1)現(xiàn)在完成時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在 運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學(xué)， 在用中學(xué)，學(xué)了就用)。(2)開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2、學(xué)情分析：我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生(好，中，

7、差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。五、教學(xué)過程設(shè)計Step I Lead-in1. 要求學(xué)生試讀課本單詞表中的單詞和短語，幫助學(xué)生解決語音問題。2. 看圖猜地名；圖片展示的分別是the British Museum, space museum, history museum, water park, zoo, amusement

8、park. 向?qū)W生就圖片內(nèi)容提問，導(dǎo)入句型：“Have you ever been to?” “Yes, I have.” / No, I havent.<設(shè)計意圖> 首先，磨刀不誤砍柴工，讀單詞，幫助學(xué)生們解決語音問題，可以讓后面的課上得更加的流暢，達(dá)到事半功倍的效果。其次，本單元的話題涉及博物館的名稱，由此導(dǎo)入五種博物館參觀場景，從此處話題入手，詢問詢問學(xué)生是否去過這些地方，合理導(dǎo)入句型，學(xué)生們根據(jù)實際情況做出對應(yīng)的肯定、否定回答，為課本的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。Step Pre-listening讓學(xué)生觀察主題圖，在1a中，六處地方已給出，讓學(xué)生大聲念出這些地名，老師在黑板上板書出來。

9、然后老師詢問學(xué)生：Which of these places would you like to visit? 用序號1-6標(biāo)明最想去和最不想去的地方。小組得出調(diào)查結(jié)果后派代表做簡單匯報。S 4: Amusement park _, water park _, zoo _ aquarium _ space museum _.S 5: Space museum _, aquarium _, zoo _, water park _, amusement park _S6: <設(shè)計意圖>本活動主要繼續(xù)鞏固所學(xué)地名，學(xué)生講講圖中六個地方他們哪個地方有趣。做個簡單的匯報。這一討論可為1b的聽

10、力活動做好鋪墊。Step Listening1. 聽并選出最好的答案。聽第一遍，找出下列問題的答案。1）When did Sarah visit the National Science Museum?A. Today B. Yesterday C. Last year2）When did Claudia visit the nature museum?A.last year B. last summer C. Last school trip3）What may the relationship be between the two speakers?A.Friends B. Teacher

11、 and student C. Mother and kid.Answer: CCA2. 引導(dǎo)學(xué)生讀1b聽力活動要求，然后完整播放錄音，讓學(xué)生完成1b的表格。師生核對答案。<設(shè)計意圖> 找出問題的答案，第1、2 小題主要考察學(xué)生在聽力中對時間信息的掌握。第3小題，考察學(xué)生對文中兩個人物關(guān)系的理解。該活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生在聽力中根據(jù)題目掌握信息的能力。其次, 1b聽力活動的要求，目的是聽懂Claudia和Sarah是否去過某地。Step Group work1. 要求學(xué)生跟讀聽力材料，模仿語音語調(diào)。2.讓學(xué)生分組按照1c的范例進(jìn)行簡單的對話，對編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學(xué)生及時肯定、表揚。&

12、lt;設(shè)計意圖> 由于此前的活動中已積累了一些句子，因此操練對話能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握目標(biāo)語言。同時，通過模仿語音語調(diào)，使學(xué)生的口語能力有更原汁原味的折射。剛開始學(xué)習(xí)been, ever和never的用法，學(xué)生可能會有較多的口頭錯誤，教師在點評時要多鼓勵學(xué)生。Step Listening1. 讓學(xué)生觀察2a的地圖，說說他們在地圖上看到了哪些地方。2. 聽2a，讓學(xué)生在地圖上圈出他們聽到的地點，并核對答案。3. 仔細(xì)閱讀2b活動中的每個句子，了解他們要著重聽哪些信息。聽2b，核對2b答案。4. 讓學(xué)生分角色朗讀對話，并請幾組學(xué)生師范表演。<設(shè)計意圖> 本環(huán)節(jié)可以綜合復(fù)習(xí)以前學(xué)過的

13、方位表達(dá)法，讓學(xué)生繼續(xù)看圖，講出每個地點的方位。其目的是鍛煉學(xué)生的聽力技能，從而達(dá)到對目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)與運用。Step Pair work1. 學(xué)生兩人一組根據(jù)2a的圖片，更換2c中的地點、交通方式等信息，自編新的對話。2. 讓學(xué)生們對自己的表現(xiàn)及語言表達(dá)能力進(jìn)行自我評價，在小組內(nèi)評價，然后評出最“最佳表演組”，并鼓勵學(xué)生們下一次爭取做最優(yōu)秀的小組及個人。<設(shè)計意圖>讓同學(xué)們在真實的情景中，談?wù)撌欠袢ミ^某個地方，通過何種交通方式到達(dá)。經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的表達(dá)方式。通過任務(wù)的設(shè)計、說明與布置，指導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所想轉(zhuǎn)化為語言輸出。利用對話表演的形式反饋，同時，鼓勵學(xué)生勇于開口、大膽表演。通過運用和表演，既復(fù)習(xí)新知，同時以競爭機(jī)制評出“最佳表演組”，促使學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生感受成功的愉悅，也活躍課堂。Step VII Exercis