《散步》的案例

1、散步案例分析一、教材分析：（一）、主題思想：散步一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（二）、思路結(jié)構(gòu)：散步全文共8個自然段，可分為兩大部分。第一部分（）：總起，交代了散步的地點和有關(guān)的人物。第二部分（ ）：重點寫散步的過程。這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。第一層（）交代母親對這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。第二層（ ）寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。第三層（）寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。二、學生分析：七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探

2、究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。 因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。三、教學目標：1、知識和能力目標：準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。2、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。3、教學重點：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。4、教學難點

3、：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。四、教學過程：（一）、音樂鋪墊，深情導入（二）、檢查字詞1字詞識記（投影出示）嫩芽(nèn) 霎（shà）時 拆（chi）散 熬（áo）過分歧（qí） 水波粼粼（lín） 2、解詞分歧 各得其所3、明確學習目標（投影出示）（三）、初讀課文，感知內(nèi)容兩分鐘速讀課文，快速搶答（投影出示）：a散步的季節(jié)？b散步的地點？c課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？d在散步過程中發(fā)生了什么事？e結(jié)果如何？學生讀后搶答（四）、研讀入境，把握主旨1聽讀課文，進入情境2再讀課文，點評人物（我、母親、妻子、兒子）的句式回答”并說說理由。（投影

4、出示）學生各抒己見，各贊所愛：教師總結(jié)歸納板書3水到渠成，把握主旨學生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的傳統(tǒng)美德。4寫法探妙，以資借鑒明確：這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，“以小見大”（板書：“小”“大”）地開掘出頌揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意。這種以小事情表現(xiàn)大主題的寫作手法非常值得我們學習。（五）、品味課文，賞析語言“好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語言與之配合，才能珠聯(lián)璧合。請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；貼切

5、的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當?shù)挠迷~（投影出示）1.學生尋找、思考、討論。2.學生暢所欲言。（1）寫景的句子 （2）傳情的句子（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）（4）精當?shù)挠迷~（5）含義深刻的語句教師引導分析：為什么“好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”？分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過去，對她要尊重珍惜；兒子代表未來，對他要呵護珍愛。對家庭來說，他們確實幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對生活的使命感。（六）、悟真情，寫真情1、教師提問：看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過學習這篇課文，你悟出了一個怎樣的道理？明確：要尊老愛幼，當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。有句話是這樣說的：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”嗎？2.抒寫親情（七）、課后作業(yè)抓住你生活中的一件小事寫一篇短文，抒寫一下你與家人之間的濃濃親情。（八）、親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。衷