只有一個地球_新教案

1、只有一個地球設計理念：語文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點的課程，是致力于學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上，要引導學生通過讀書學會讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，在讀書中揣摩文章的表達順序，體會文章的思想感情以及進行言語實踐活動，這才是我們在語文課上要做的事教學目標：1學會七個生字能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性課前準備：1、師生都得認真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料2、多媒體課件課時安排：兩課時教學流程與設計意圖

2、： 第一 課 時一、教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學習生字進入對課文內(nèi)容“地球太可愛了！”的解讀二、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，我們先來看一組鏡頭（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分; 茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。 哦！這一切是多么美好??！大家是否想到過，這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？” (二)初讀課文，整體感知：1、 讀熟課文，自學生字：作者是想通過只有一個地球這一課告訴

3、我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號（生自由讀課文）我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思強調(diào)“裹”字的字形（六年級的生字教學既不要完全忽略不計，也不必面面俱到）2、初談感知，質(zhì)疑問難：現(xiàn)在說一說，通過讀書，你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的？有不懂的問題也可以提出來（同學們紛紛表達自己了解到的內(nèi)容，或質(zhì)疑問難師適當?shù)鼗貞?，評價）3、歸納問題，明確目標你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時候發(fā)出的一

4、句感嘆大家一起讀（出示課件上的這一句話）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”為什么宇航員會覺得“地球太可愛了？為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會迎刃而解的(三)自主讀書，小組研討1、靜心自學，自主選擇現(xiàn)在，我們可以這樣學習: 就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學習研究小組，去探討這些問題老師想對大家提兩點要求：第一，每個人必須先靜下心來讀書可以聯(lián)系我們的生活實際和搜集到的資料去思考，看看作者是怎么樣表達自己的感情的；第二，自學好了，有了感悟和體驗了，再到小組里去和小伙伴們交流2、匯報交流，合作探究，品味語言，積累語言：同學們討論得很熱烈現(xiàn)在，我們想

5、說就說，想讀就讀大家注意還是要從語言上去品讀由“地球可愛”這一話題入手：（1）請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達）看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課件：美麗的地球外形）（2）作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的？我們再來讀一讀描寫地球的這一段話，看看你覺得哪些詞句寫得特別美？大家一邊讀，一邊欣賞“上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍包裹著一層薄薄的、水藍色的紗衣”“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親”由于運用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離點人讀，評讀，配

6、樂朗讀老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情（師生共同背誦，配上音樂及畫面）（3）、層層推進，理解“可愛”：不知同學們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗么？會讀書的孩子，會聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃進入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：（1）、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源）（2）你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么

7、？有沒有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田太多了）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？水資源、大氣資源、森林資源、生物資源，相機說出它們各自包括的內(nèi)容就勢理解 “可再生資源”和“不可再生資源”師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀！這就叫做（師出示紅字）“無私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀！正因為有了地球的無私奉獻，才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活（讀到這里，你有什么話想向地球母親表達么？“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個地球太可愛了！”“因為有了您的哺育，我們才能

8、生活得這么幸?！弊寣W生盡情表達自己對地球的熱愛之情）我聽到大家是從心里頭發(fā)出來的贊嘆啊我們再回到這一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美“我們這個地球太可愛了！”(四)作業(yè)：（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段（2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挘?）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護地球的良好做法 第 二 課 時一、教學內(nèi)容：通過讀書和對話，理解“地球容易破碎”“別無去處”等內(nèi)容，發(fā)出“精心保護地球”的感慨二、教學過程：（一）復習導入，銜接過渡：師：上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地

9、，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧（男、女、齊讀）“我們這個地球太可愛了！”（課件2）（二）、師：（低沉地接過來）“同時，又太容易破碎了！”（課件3）從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解,現(xiàn)在我們再來讀三四自然段，把你認為可以回答這個問題的詞句讀一讀，想一想劃一劃,課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解（生又一次投入到與文本的對話中）（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話1、抓住重點，體會“容易破碎”：（1）讀書后，師：那些語句讓你感受到“容易破碎”？大家紛紛交流如：地球所擁有的自然資源是

10、非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少 （2）師：請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會，作者在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡）師：把你的理解通過你的讀表達出來吧！讀的時候，大家注意作者是運用什么樣的語言表達出他心中的情感呢？我聽到你讀時，有意強調(diào)這樣幾個地方，大家也像這樣讀，你一定會有新的體會：（課件4）“不是而是甚至是”“但是，如果必將”（引導讀的時候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會到這一段話是在層層推進，條理清晰地說理）生反復讀這一段話（3）師：人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對于可再生的資源呢？人

11、們又是什么樣的態(tài)度呢？（學生默讀，點一位同學讀）師：（課件5）人類生活所需要的資源可以再生嗎？從哪里看出來？“本來”是什么意思？這句話的意思是？師：這個詞體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。師：剛才你讀到“ 毀壞 ”時，我很自然地想到“破壞”這個詞（在黑板上順手寫下兩個詞）我們來比較一下，“毀壞”和“破壞 ”，你覺得這里用哪個詞好一些，為什么？（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴重）師：我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識那么，這個“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個詞）你們也比較一下（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂）（4）師：同學們，你看看

12、，作者用詞是多么嚴謹，多么精確啊!在我們的生活當中有沒有惡意毀壞自然資源的現(xiàn)象呢？（同學們此時紛紛地列舉有關(guān)資料）師：老師也搜集到了這些資料(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)（課件6-11）師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因為人們大量的毀壞樹木，狂風大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁空氣的質(zhì)量也遭到嚴重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水.人類和動物的生存都已經(jīng)遭到了嚴重的威脅”同學們, 我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說（生激動地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言）（5）師：你們都很氣憤，是不是？再來讀書，

13、看看作者是運用什么樣的語言，把他的這份著急、擔憂、氣憤的心情表達出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的來，我們跳過紅色的字，試試看（都是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著）（課件12、13）師：看來也是念得通的吧，可是，請加上這些關(guān)聯(lián)詞，大家再來讀，一定感覺不同比較一下，作者運用這樣的語言表達，好在哪里呢？師：對了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達得更嚴謹，有助于作者把道理表達得更清晰，把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會2、上牽下連，聯(lián)系上文：（1）師：3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的聯(lián)系上下文，看還有沒有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的

14、呀？（生自然到讀第二段）我們一起把第二段的最后一句讀一讀“這樣，人類生活的范圍就很小很小了”師：小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的?。孔髡咴趺凑f明她的??？（打比方）還用什么方法說明？說出來師：它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟，這么小的地方，這么多人，能居住的地方還在不斷地被破壞，她就顯得更擁擠了！這一擠，是不是也是容易破碎啊？師：同學們，作者在這一段里，運用了列數(shù)字、打比方和作比較的方法，使地球的小顯得更突出了尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙?。∥覀兙褪沁@扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會怎么樣啊？（全船覆沒！船上的人會淹死?。┛偨Y(jié)：同學們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了

15、地球的容易破碎,所以宇航員在遨游太空的時候，發(fā)出這樣的感嘆（再回到這一句）：“我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了！”（四）上牽下連，聯(lián)系下文：師：讀到這里，我很自然地想到一個問題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來回答這個問題？誰來讀一讀？（點三人分別讀5、6、7自然段）請看這個句子(課件14)：“至少”是什么意思？這句話什么意思？是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處，因為我們只有（生齊答）一個地球！（五）回到課題，升華情感師：只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時，你心里又想說些什么？（生自由表達）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的要精心保護地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧！（相機讀最后一段）現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為課題了吧（生回答）對，它是