人教部編版九年級語文上冊 第一學期期末考試復習質(zhì)量綜合檢測試題測試卷含答案 (52)

1、部編版九年級語文上學期期末質(zhì)量檢測試卷說明：1.本測試時間 120 分鐘，滿分 100 分。2.考生作答時，所有答案均直接填寫在試卷上。題號一二三四五總分等級得分一、語言積累與運用（20 分）1根據(jù)課文默寫古詩文。（每空 1 分，共 8 分）得分評卷人（1）報君黃金臺上意， 。（李賀雁門太守行）（2） ， ？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾江城子）（3） 坐斷東南戰(zhàn)未休。 ？曹劉， 。（辛棄疾南鄉(xiāng)子）（4） 中共中央十八大提出“依法治國”的方略，各級法院對冤假錯案進行平反，正如曹劌論戰(zhàn)里所說：“ ， ， 。”這是深得民心的舉措。2根據(jù)拼音寫出相應的詞語。（3 分）（1） jio xi&#

2、225;（）者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書。（2） 何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，fú yè（）你。（3） 我母親對我們的 jié j（）生活感到非常痛苦。3下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ? 分）A、等到小鳥漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。B、老頭子站起來，拾起篙，撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎抹角鉆入了葦塘的深處。C、進入九年級以來，我們班的同學都比以前更加苦心孤詣地學習，很多同學的成績都有 不同程度的提高。D、畢業(yè)在即，現(xiàn)在想來，美好的初中時光猶如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝了。94. 下列對病句的修改不正確的一項是

3、（）（3 分）A、大雁知道，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的槍聲。（措配不當，應將“槍聲” 改為“獵槍”）B、用這個辦法燒開水，由十分鐘燒開一鍋，變?yōu)槲宸昼姛_一鍋，時間縮短了一倍。（“縮 短了一倍”應改為“縮短了二分之一”）C、由于團省委的一系列關愛活動，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。（把“感受”改 為“體會”）得分評卷人D、考試有三忌：一忌考前不能過度緊張；二忌考中不能心浮氣躁；三忌考后不可置之不理。（刪去句中的“不能”，“不可”）5. 仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之構成排比。（3分）書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。當簡·愛說“我們是平等的，我不是無感情的

4、機器”，我懂得了作為女性的自尊；當裴多菲說“若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了作為人的價值；（1） ， ；（2） ， 。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。二、文言文閱讀（14 分)（一）閱讀下面文言文，回答 6-8 題。（8 分）魚我所欲也孟子魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也， 義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也

5、。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？ 鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受， 今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。6. 解釋下列加點詞語在句子中的意思。（3 分）（1）故不為茍得也（）（2）故患有所不辟也（）（3）萬鐘于我何加焉（） 7用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（2 分）鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。譯文： 8.

6、 下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）（3 分）A、孟子提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應當“舍生取義”的觀點。在當今社會， 面對人生的各種考驗，我們應該“珍愛生命”，不必“舍生取義”。B、孟子文章善于比喻，這些比喻大多是根據(jù)生活常理設計的，如本文舉的“魚”和“熊 掌”不可兼得的例子。這種取義淺近的比喻，既使得所講的道理易于為人接受，又使 文章富于文學趣味。C、第段畫線句子“非獨賢者有是心也”中的“是心”具體指所欲有甚于生者，所惡有 甚于死者。D、第段作者列舉乞人不受“嗟來之食”的事例，論證了“義”比“生”更重要的觀點， 然后指出“萬鐘則不辯禮義而受之(或者“不辯禮義接受萬鐘”)”是失其

7、“本心”的表現(xiàn)，提出“是亦不可以已乎”的告誡。（二）閱讀下面文言文，回答 9-11 題。（6 分）天祥至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入?yún)兩?，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃書所過零丁洋詩與之。其末有云：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，軍中置酒大會。 弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“國亡不能捄為人臣者死有余罪況敢逃其死而二其心乎！”弘范義之，遣使護送天祥至京 師天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣。”南鄉(xiāng)拜而死。數(shù)日，其妻歐陽氏收其尸，面 如生，年

8、四十七。（節(jié)選自宋史·文天祥傳）【注】弘范：元軍元帥。捍（hàn）：保衛(wèi)。泫（xuàn）然：水滴下的樣子。捄：同“救”。9. 下列各組句子中，加點語詞意思不相同的一項是（）（2 分）A、天祥泫然出涕 /臨表涕零，不知所言B、使為書招張世杰 /上使外將兵C、乃書所過零丁洋詩與之/即書詩四句D、索之固 /固國不以山溪之險10. 請用三條“/”給文中劃線的句子斷句。（2 分）國 亡 不 能 捄 為 人 臣 者 死 有 余 罪 況 敢 逃 其 死 而 二 其 心 乎11閱讀選文，談談文天祥至今仍為人們敬仰的原因。（2 分）得分評卷人三、現(xiàn)代文閱讀（20 分）（一）閱讀下面

9、文段，回答 12-14 題。（9 分）橫向思維與心理枷鎖有人做過這樣一個試驗：拿一張白紙，用筆在上面點一個黑點，拿給人們看。接受這個試驗 的所有成年人，都毫無例外地回答：“一個黑點?！笨墒窃谟變簣@，孩子們的回答卻是多種多樣 的。“這是一頂小草帽!”一個奶聲奶氣的聲音這樣說。“不，這是烤糊的面包片!”另一個聲音 喊?！安粚?，這是一只捏扁的臭蟲!”第三個聲音糾正道。為什么孩子看到的和成年人不一樣呢? 而隨著生活的積累和受教育的深化，人們逐漸變得遵循各種陳規(guī)去思考和行動。這樣，思維就受到種種牽制和羈絆，思路變得狹窄起來。思路狹窄了，創(chuàng)造力必須受到影響。諾貝爾醫(yī)學獎獲得者喬奇說過這樣一句話：“發(fā)明和發(fā)

10、現(xiàn)存在于人人都看到的東西的同時，想到從沒有想到過的東西之中?！痹趺床拍芟氲?jīng)]有想到過 的東西呢？這需要對大腦有某種“震動”，就好像牛頓看到蘋果從樹上掉下來，想到萬有引力一 樣。面對這種“震動”，不是每個人都能萌發(fā)創(chuàng)造思維的。還必須打碎鎖閉我們心靈的“心里枷 鎖”，才有可能產(chǎn)生萌發(fā)創(chuàng)造性的反應，提出嶄新的觀點和主意。什么是限制人們創(chuàng)造思維的心 理枷鎖呢?首先，什么事都要找出正確答案。幾乎從入學的頭一天開始，每一個總是都有一個對應的正 確答案，這話自然不錯。可是久而久之，也就形成了一種習慣，思考的目標是為了得到一個潛在 的唯一的答案，而這個目標往往是書本上的、現(xiàn)成的、前人的經(jīng)驗總結。思維的結果，還

11、是別人 的東西。事實上，許多問題并不是只有一個答案，正像法國哲學家愛密勒·查蒂埃說的：“世界上最 糟糕的事，莫過于只有一個主意了?！逼涠?，“要合規(guī)矩”。有些人想問題總是不敢越陳規(guī)舊習半步，還有些人遇事總是告誡自己： “要實際些，別異想天開。正是這種來自心底的聲音，撲滅了許多創(chuàng)造理想之火?！逼淙?，怕被別人當傻瓜，怕出錯，強烈的自尊往往成為束縛創(chuàng)造力的阻力。其四，“那不是我的專業(yè)”，“我沒有創(chuàng)造的天賦”，這兩種想法同樣是心理枷鎖。許多人由于從事的不是自己的專業(yè)，停止了自己的創(chuàng)造性，許多人懷疑自己的天賦，不敢有創(chuàng)造的設想。我們處于改革的時代。改革的大潮正沖擊著這些窒息思維的心理枷鎖。只有打

12、碎這些禁錮心 靈的枷鎖，才能開拓、進取、創(chuàng)造，才能充分的發(fā)揮我們的創(chuàng)造力。12. 根據(jù)上下文，第 2 自然段橫線上應填寫的一句話是（）（3 分）A、這是因為幼稚的孩子沒有固定模式的心理枷鎖，思想沒有框框，能夠自由地馳騁。 B、這是因為幼兒園的孩子們生活積累少，文化水平低。C、這是因為成年人生活積累多，文化水平高，能客觀地評價人和事。D、這是因為幼稚的孩子沒有固定模式的心理枷鎖，可以隨意亂說，不受條件框框的限制而說出錯誤的結果。13. 下面對短文相關內(nèi)容的敘述，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ? 分）A. 文中畫線的“這樣”是指人們在成長過程中逐漸變得遵循各種陳規(guī)去思考和行動。B. 文中畫線的“這兩種想法”

13、是指“那不是我的專業(yè)”和“我沒有創(chuàng)造的天賦”。C作者在文中重點闡述了只有打碎這些禁錮心靈的枷鎖，才能開拓、進取、創(chuàng)造，才能充分的發(fā)揮我們的創(chuàng)造力的觀點。D作者在分析限制人們創(chuàng)造思維的心理枷鎖時，列了四個理由，這四個理由按由主到次的順序排列的。14. 你認為如何才能打碎這些禁銅心靈的枷鎖，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力？（3 分）（二）閱讀下面短文，回答 15-18 題（11 分）拔掉那顆蛀牙她恨全家人。她在家中的地位很尷尬。姐姐比她漂亮。因為想要兒子，父母堅持要生，結果生下她，還 是女兒。后來，又生了弟弟，弟弟顯然是最得寵愛的。父母的理念就是，閨女是要嫁出去的，對 這個家無關緊要，能養(yǎng)著就不錯了！姐姐不吭氣

14、。她卻嚷：“憑什么？要不就別生我！”結果挨了打。那時，她就發(fā)誓，她要報復所有人，她要讓他們知道她的厲害。三個孩子中，她的學習是 最好的，因為，沒有別的地方突出，她就拼命地學習。小小的心，長滿了恨，恨是一顆芽，日日 夜夜地“茁壯”成長。她沉默寡言，經(jīng)常一個人抱著書，把自己關在屋里。即使看書，母親也要嚷，不要費電了。 于是，她去鄰居的窗下，借著光，可以看到半夜。她是個堅強的女孩兒，堅強到不會掉眼淚。全鎮(zhèn)只有一個考上縣里的高中的，那就是她。父母不想讓她去讀，讀高中要住校，僅吃飯一個月就要花好幾十塊。她說：“我不吃學校的飯，我自己帶飯，帶幾個饅頭，可以吃一個星期?！苯K于去讀了，竟然覺得無比自由。一周回

15、家一次，帶夠一周吃的饅頭。冬天還好，饅頭不餿。夏天，有時饅頭餿了，她舍不得扔，還要吃掉。吃到拉肚子，一趟趟跑廁所，可她從來不哭。 整整三年，她始終是全年級里的第一名。高考成績下來，她是市狀元，去北大讀書，整個縣城都轟動了。所有人都說，看人家，吃 了三年干饅頭，照樣上北大。去了北大之后，她仍然沉默寡言，打好幾份工，為的是不要家里一分錢。而且，她冰冷的 內(nèi)心拒絕溫暖，怕別人算計自己。整整四年，她把自己交給了書本，又以學校最好的托福成績考到美國公費留學。整個縣城 又轟動了這是那個小城中第一個到外國留學的呀?？墒?，她沒有回家去，沒有給父母撐那個 虛榮的面子?，F(xiàn)在，她是自己的了，與他們毫無關系。去美國之

16、后，她還是一個人，無人交流，內(nèi)心一片空白。沒有親情的感覺，不相信男人， 她的世界里，只有她自己。她去看心理醫(yī)生，醫(yī)生說，你太自閉，而且內(nèi)心充滿了恨。有恨的人， 必定不快樂。你應該學會去愛，只有愛，才能拔掉那顆蝕了你心靈的蛀牙。她呆了：是嗎？有這么嚴重嗎？一向是別人對不起她啊，所以，她一直拒絕和家人聯(lián)系。半夜，她第一次撥通了家里的電話。母親居然沒有聽出她的聲音來。叫了一聲“媽”之后，母親哭了，哀號著，哭著罵著，叫著父親的名字：“二妞來電話了，二妞來電話了”父親搶過電話，叫著：“妞妞，妞妞”再也說不出話來。再接著，姐姐和弟弟都跑了過來。聲音哽咽著， 好像她恩賜了他們什么。放了電話，她發(fā)了一夜的呆。

17、第二天，又發(fā)呆。她決定回國。是一剎那間決定的回國！多少年沒有回家了！她帶著大包小包每個家人的禮物， 下了飛機，直接乘出租車回老家。一進門才發(fā)現(xiàn)：家，破舊了。兩顆老棗樹還在，正在開花，有淡淡的芬芳。愛發(fā)脾氣的母親老了，正在樹下?lián)窬虏?，滿頭白發(fā)；喜歡打人的父親在臟兮兮的椅子上躺著。父母抬頭看到她的時候，眼神里都是慌亂的，伸開兩只手，不知要干什么說什么了， 好像她是客人她太洋氣了，與多年前那個瘦瘦黑黑的小丫頭判若兩人！甚至，母親撲過來后， 站在她面前，沒敢抱她。不知沉默了多長時間，她終于叫了一聲“媽！”。母親哭著，抹著眼淚。她以為自己足夠 堅強，以為不會再流眼淚了，但當父親過來抱住她說：“孩子，回來

18、啦！”她的眼淚，到底還是 泉涌般出來了。她把帶回來的錢分給大家了，父母一份，姐姐一份，弟弟一份。父母養(yǎng)老，姐姐能買城里 的房子了，弟弟要開個超市，這下，也有資金了。做完這些后，她突然覺得自己是那么幸福。拔掉了那顆恨的蛀牙，原來可以如此快樂。（選自小小說選刊2008 年第 8 期，有刪改） 15聯(lián)系全文說說標題拔掉那顆蛀牙有何深刻含義？（2 分）16. 請根據(jù)故事情節(jié)主人公的成長歷程，仿照下面的例子在橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。（ 字數(shù)在 10 字以內(nèi)）（2 分）地位尷尬， 滋生仇恨 （4 分） 回報親情，收獲快樂得分評卷人17. 聯(lián)系上下文，體味文中畫線句子的含義，回答括號內(nèi)的問題。（1） 她恨全家

19、人。（她具體“恨”什么？開篇獨句成段，有何作用？）（2） 兩顆老棗樹還在，正在開花，有淡淡的芬芳。（此處景物描寫有何作用？）18. 選文是一篇寓意深刻的小說，并有一定的警示意義，試結合全文作簡析。（3 分）四、文學名著閱讀（6 分）閱讀下面名著選段，回答 19-21 題。夏 洛 克這我倒不能說；我只是叫它像母羊生小羊一樣地快快生利息?？墒窍壬?，您聽我說。 安東尼奧你聽，巴薩尼奧，魔鬼也會引證圣經(jīng)來替自己辯護哩。一個指著神圣的名字作證的惡人，就像一個臉帶笑容的奸徒，又像一只外觀美好、心中腐爛的蘋果。唉，奸偽 的表面是多么動人！夏 洛 克三千塊錢，這是一筆可觀的整數(shù)。三個月一年照十二個月計算讓我看

20、看利錢 應該有多少。安東尼奧好，夏洛克，我們可不可以仰仗你這一次？夏 洛 克安東尼奧先生，好多次您在交易所里罵我，說我盤剝?nèi)±?，我總是忍氣吞聲，聳聳肩膀，沒有跟您爭辯，因為忍受迫害本來是我們民族的特色。您罵我異教徒，殺人的狗，得分評卷人把唾沫吐在我的猶太長袍上，只因為我用我自己的錢博取幾個利息。好， 看來現(xiàn)在是您來向我求助了；您跑來見我，您說，“夏洛克，我們要幾個錢，”您這樣對我說。您把唾沫吐在我的胡子上，用您的腳踢我，好像我是您門口的一條野狗一樣；現(xiàn)在您卻來問我要錢，我應該怎樣對您說呢？我要不 要這樣說，“一條狗會有錢嗎？一條惡狗能夠借人三千塊錢嗎？”或者我應不應該彎 下身子，像一個奴才似的

21、低聲下氣，恭恭敬敬地說，“好先生，您在上星期三用唾沫 吐在我身上；有一天您用腳踢我；還有一天您罵我狗；為了報答您這許多恩典，所以 我應該借給您這么些錢嗎？”安東尼奧我恨不得再這樣罵你、唾你、踢你。要是你愿意把這錢借給我，不要把它當作借給你 的朋友哪有朋友之間通融幾個錢也要斤斤較量地計算利息的道理？你就把它當作借給你的仇人吧；倘使我失了信用，你盡管拉下臉來照約處罰就是了。夏 洛 克 噯喲，瞧您生這么大的氣！我愿意跟您交個朋友，得到您的友情；您從前加在我身上的種種羞辱，我愿意完全忘掉；您現(xiàn)在需要多少錢，我愿意如數(shù)供給您，而且不要您 一個子兒的利息；可是您卻不愿意聽我說下去。我這完全是一片好心哩。安

22、東尼奧 這倒果然是一片好心。19. 選文出自英國偉大的戲劇家 所寫的20. 夏洛克真的是好心“不要您一個子兒的利息”嗎？聯(lián)系全劇說說夏洛克與安東尼奧最后簽了一份什么合約？（2 分）21. 請聯(lián)系整部劇情，分析安東尼奧和夏洛克這兩人的性格特點。（2 分）五、作文（40 分）22. 閱讀下面的文字，按要求作文（40 分）“曬”已經(jīng)成為十分流行的網(wǎng)絡用語，“曬”就是一起分享，曬一張聚會的照片，與人分享 真摯的情誼；曬一件自己的作品，與人分享個性的美麗；曬一本書、一首歌、一份心情同學 們，你想“曬”點什么呢？請以“曬出我的 ”為題目，寫一篇文章。要求：請把題目補充完整后再作文；立意自定，文體不限，不少

23、于 600 字；文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名；卷面整潔，字跡清楚。10020014300400500600700800【參考答案】1、（1）（1 分）提攜玉龍為君死（2）（2 分）持節(jié)云中何日遣馮唐（3）（2 分）天下英雄誰敵手生子當如孫仲謀（4）（3 分）小大之獄雖不能察必以情2、（3 分）（1）狡黠 （2）扶掖 （3）拮據(jù)3（3 分） C(苦心孤詣：指苦心鉆研，到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。)4（3 分） C5、（3 分）示例：當魯迅說“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了人應具有反抗精神；當白朗寧說“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要；當海 明威說“你可以打垮他，就是不能打敗他”，我們懂得了什么叫做硬漢精神。6、（3 分）（1）茍且偷生 （2）通“避”，躲避 （3）益處7、 (3 分)原先（為了義）寧愿身死也不接受，今天卻為了所認識的窮困貧苦的人感激我的恩德而接受了。(“向”、“得”未翻譯正確的，每個扣 1 分) 8、（3