公會(huì)鎮(zhèn)中心學(xué)校留守兒童教育工作方案

1、公會(huì)鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)愛“留守兒童”工作方案根據(jù)賀州市平桂管理區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛教育工作的通知（賀平教字2009123號(hào)）文件的精神，結(jié)合我鎮(zhèn)“留守兒童”成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的育人功能，深入推進(jìn)“留守兒童”心理健康教育，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想： 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛“留守兒童”的良好氛圍，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 二、工作目標(biāo)： 通過對(duì)“留守兒童”問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響“留守兒童”健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有

2、效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。 三、主要措施： 1 、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立公會(huì)鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)愛“留守兒童”領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，制定公會(huì)鎮(zhèn)中心學(xué)校“留守兒童”管理制度（見附件1），保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實(shí)做好關(guān)愛“留守兒童”工作。 組長(zhǎng)：廖桂文（鎮(zhèn)分管教育副鎮(zhèn)長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：鄒昌稈（中心學(xué)校校長(zhǎng)）成員：吳洪袖（語文輔導(dǎo)員）楊尚橋（數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員）謝崇賢（中心學(xué)校出

3、納）梁文昌（中心學(xué)校會(huì)計(jì)）莫昔保（中心學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)）謝紅章（尚德初中校長(zhǎng)）楊維耐（公會(huì)初中校長(zhǎng)）黃祥紹（忠平小學(xué)校長(zhǎng)）莫衍耀（東綠小學(xué)校長(zhǎng)）陳小結(jié)（植楊小學(xué)校長(zhǎng)）吳昌網(wǎng)（清泉小學(xué)校長(zhǎng)）謝崇球（雙洋小學(xué)校長(zhǎng)）楊燕輝（田富小學(xué)校長(zhǎng)）鄒新明（石塔小學(xué)校長(zhǎng)）廖太昌（雙石小學(xué)校長(zhǎng)）鄒家躍（新村小學(xué)校長(zhǎng)）鄒永攀（建新小學(xué)校長(zhǎng)）謝桂珍（紅蓮小學(xué)校長(zhǎng)）羅國(guó)清（解元小學(xué)校長(zhǎng)）吳洪田（大姚小學(xué)校長(zhǎng)）羅奕暫（尚德小學(xué)校長(zhǎng)）謝璟華（新農(nóng)小學(xué)校長(zhǎng)）謝慶旺（社山小學(xué)校長(zhǎng)）楊德店（東鵝小學(xué)校長(zhǎng)）賴文才（瑞昌小學(xué)校長(zhǎng)）李清杰（安太小學(xué)校長(zhǎng)）莫才貴（清水小學(xué)校長(zhǎng)）李水英（茶坪小學(xué)校長(zhǎng)）2 、建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡制度。

4、各學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清本學(xué)校的“留守兒童”底數(shù)，建立每個(gè)“留守兒童”的專門檔案和聯(lián)系卡，其基本內(nèi)容（見附件2）。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)“留守兒童”的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)設(shè)立“留守兒童”親情電話，并做好相關(guān)記錄。 3 、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”。(1) 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。各學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)“留守兒童”逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果，建立進(jìn)步檔案。(2) 生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)“留守兒童”要多看一眼，多問

5、一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。有食堂的學(xué)校要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。發(fā)現(xiàn)“留守兒童”患病時(shí)，要及時(shí)聯(lián)系其家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人），并及時(shí)送診。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。(3) 活動(dòng)上優(yōu)先安排。各學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織“留守兒童”參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。4 、實(shí)施“留守兒童”結(jié)對(duì)幫扶制度。各學(xué)校對(duì)本?！傲羰貎和贝_立幫扶對(duì)象并配備幫扶教職工。配對(duì)幫扶的教職工要經(jīng)常與“留守兒童”談心，隨時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓“留守兒童”在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

6、、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。各學(xué)校要積極開展主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，讓“留守兒童”通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。、建立關(guān)愛“留守兒童”的應(yīng)急機(jī)制。建立和完善各學(xué)校的突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。按照公會(huì)鎮(zhèn)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案的要求做好相關(guān)工作，以保證“留守兒童”的安全第一的要求，不得拖延推諉。各學(xué)校要與本校教職工簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。、注重對(duì)“留守兒童”的心理健康教育。各學(xué)校要定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生

7、活教育和體諒父母教育等，使“留守兒童”感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。按照教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要要求，積極探索利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課，引導(dǎo)”留守兒童”走過人生發(fā)展時(shí)期。學(xué)校應(yīng)指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛的教師負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)任務(wù)；同時(shí)注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實(shí)提高“留守兒童”的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平，著力做好學(xué)生心理健康教育工作，讓“留守兒童”在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。、建立健全考核機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的教育和

8、管理，要作為學(xué)校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標(biāo)體系之中。建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)班級(jí)、部門和教師進(jìn)行考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因工作不力和失職而造成影響的，年度考核定為不合格。9、各學(xué)校要制訂具體工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。 10、建立健全家校聯(lián)系制度，加強(qiáng)與“留守兒童”的家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）的聯(lián)系。班主任、科任教師要隨時(shí)家訪，并做好家訪記錄。各學(xué)校要向“留守兒童”的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。利用電話、家

9、訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人掌握與“留守兒童”溝通的方法技巧，幫助他們提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式。老師要與在外務(wù)工的“留守兒童”父母進(jìn)行交流，反饋其子女在校各方面表現(xiàn)，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。11、加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。 學(xué)校要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，著力提高監(jiān)護(hù)人對(duì)自身責(zé)任的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人在監(jiān)護(hù)期間，切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。學(xué)校要充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。 12 、加強(qiáng)同社區(qū)、村委和家庭的合作，營(yíng)造濃厚良好的育人氛圍。

10、學(xué)校要主動(dòng)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門配合，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛“留守兒童”，努力形成政府、村委、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。13、加強(qiáng)對(duì)貧困“留守兒童”的資助工作。各學(xué)校要對(duì)“留守兒童”在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將特困家庭困難的“留守兒童”按政策納入“兩免一補(bǔ)”或家庭貧困學(xué)生資助范圍，通過免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們順利完成九年義務(wù)教育。14、加強(qiáng)整治校園周邊環(huán)境的力度。各學(xué)校要積極配合上級(jí)有關(guān)單位集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)“留守兒童”遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群。人

11、格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂健康成長(zhǎng)。15、建立研討、交流制度。各學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)、交流活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，不斷提高”留守兒童”教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。16、做好動(dòng)員“留守兒童”的投保工作。各學(xué)校要抓住時(shí)機(jī)，積極向“留守兒童”的家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）宣傳黨的相關(guān)政策，動(dòng)員參加新農(nóng)合或城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)和學(xué)生意外險(xiǎn)，免除“留守兒童”家長(zhǎng)的后顧之憂。17、切實(shí)做好“留守兒童”的校內(nèi)外安全教育工作。各學(xué)校要積極做好“留守兒童”的安全教育工作。特別在是做“留守兒童”的家訪工作時(shí)，要向

12、“留守兒童”及其監(jiān)護(hù)人傳授交通、用電、防溺水、防火、防騙、防爆、食品衛(wèi)生等安全常識(shí)。同時(shí)采取“就近就地、年齡相仿”原則，將“留守兒童”與其他同村學(xué)生結(jié)成對(duì)子，互相監(jiān)督，保障安全。四、工作原則1、全體性與主體性原則。面向全體“留守兒童”開展活動(dòng)，培養(yǎng)“留守兒童”健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重“留守兒童”的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)。2、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對(duì)“留守兒童”心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動(dòng)。3、整合與互補(bǔ)原則。將團(tuán)隊(duì)組織長(zhǎng)期開展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教

13、育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童”心理健康關(guān)愛行動(dòng)與學(xué)校各類心理健康教育活動(dòng)、與團(tuán)隊(duì)其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)“留守兒童”健康教育整體氛圍的形成。五、工作內(nèi)容（一）總內(nèi)容：普及心理健康基本知識(shí)根據(jù)不同年齡階段“留守兒童”心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀念，幫助“留守兒童”在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。（二）分階段內(nèi)容：按照不同年齡、不同年級(jí)“留守兒童”成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開展工作，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開展工作。低年級(jí)（小學(xué)12年級(jí)）的“留守兒童”：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學(xué)交往。中年級(jí)（小學(xué)34年級(jí)）的“留守兒童”：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理能力，關(guān)愛家人；樹立同學(xué)間合作意識(shí)，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。高年級(jí)（小學(xué)、初中59年級(jí)）的“留守兒童”：講求學(xué)習(xí)效能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；了解青春期身心變化特點(diǎn)；增強(qiáng)生活自理能力，關(guān)愛他人；學(xué)會(huì)溝通，與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和睦相處；了解自己能力、特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)接納自我、他人。六、組織實(shí)施1、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”心