提高分子生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索

1、提高分子生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索張莉，李慶章，高學(xué)軍東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江，哈爾濱，150030摘要： 生命科學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科現(xiàn)今均已在分子水平進(jìn)行相關(guān)研究，且都已經(jīng)衍生出了相應(yīng)的分子生物學(xué)方向。在分析了分子生物學(xué)課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上，探索了分子生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意到的相關(guān)問(wèn)題。關(guān)鍵詞: 分子生物學(xué)；課程性質(zhì)；教學(xué)質(zhì)量生命科學(xué)是21世紀(jì)自然科學(xué)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵性學(xué)科，生物化學(xué)與分子生物學(xué)已滲透到生命科學(xué)的所有領(lǐng)域。分子生物學(xué)已成為生命科學(xué)公認(rèn)的帶頭學(xué)科，隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，新知識(shí)和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，并不斷應(yīng)用到各個(gè)相關(guān)學(xué)科，改變了這些學(xué)科的研究面貌，帶來(lái)了許多重大的變革1。為了適應(yīng)現(xiàn)代生命科學(xué)研究的要

2、求，要充分認(rèn)識(shí)生物化學(xué)與分子生物學(xué)的關(guān)系，搞好生物化學(xué)中分子生物學(xué)內(nèi)容的教學(xué)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。一、分子生物學(xué)的課程性質(zhì)20世紀(jì)上葉末，生物化學(xué)家將生物化學(xué)的內(nèi)容引入遺傳學(xué)，促進(jìn)了分子生物學(xué)的誕生。1953年4月25日在英國(guó)的自然雜志上刊登了美國(guó)的J.D.沃森和英國(guó)的F.H.C.克里克在英國(guó)劍橋大學(xué)合作的結(jié)果DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的分子模型。這一成就后來(lái)被譽(yù)為20世紀(jì)以來(lái)生物學(xué)方面最偉大的發(fā)現(xiàn)，也被認(rèn)為是分子生物學(xué)誕生的標(biāo)志。生物化學(xué)是研究生物體的化學(xué)組成及化學(xué)變化規(guī)律的基礎(chǔ)生命科學(xué)，它的主要任務(wù)是從分子水平和化學(xué)變化的本質(zhì)上解釋各種生命現(xiàn)象2。因?yàn)榉肿由飳W(xué)是在生物化學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，

3、所以生物化學(xué)和分子生物學(xué)的研究?jī)?nèi)容存在著較大的交叉。分子生物學(xué)的現(xiàn)代定義是一門(mén)旨在闡明生物大分子結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，并利用這些關(guān)系進(jìn)一步闡明生命現(xiàn)象的科學(xué)。如今的分子生物學(xué)已經(jīng)綜合了生物化學(xué)、生物物理學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和手段。所以分子生物學(xué)的教學(xué)不但涉及基本原理、基本研究方法，而且涉及諸多分子空間結(jié)構(gòu)、各種大分子相互作用的方式及次序等3。二、學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題分子生物學(xué)的內(nèi)容大多來(lái)自精密先進(jìn)儀器觀察和分析的結(jié)果，內(nèi)容比較抽象，需記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生們發(fā)揮充分的想象力來(lái)理解其中的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生畏懼心理。盡管如此，因?yàn)?/p>

4、生物化學(xué)課程中的分子生物學(xué)內(nèi)容是從事生命科學(xué)領(lǐng)域研究和工作必備的工具和知識(shí)體系，所以學(xué)好這部分內(nèi)容非常重要。（一）要認(rèn)清學(xué)好這些內(nèi)容的必要性，培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣首先要從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)分子生物學(xué)內(nèi)容的重要性，在開(kāi)始學(xué)習(xí)前，要通過(guò)參與相關(guān)課題研究，關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿和分子生物技術(shù)開(kāi)發(fā)與利用的情況，來(lái)理解分子生物學(xué)在現(xiàn)代生物科學(xué)中的地位，以此建立起學(xué)習(xí)分子生物學(xué)內(nèi)容的興趣。（二）要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前的學(xué)科基礎(chǔ)分子生物學(xué)是以數(shù)理化特別是化學(xué)為基礎(chǔ)的。用化學(xué)理論來(lái)探索生物體的物質(zhì)組成、有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和代謝以及與此相關(guān)的研究方法，構(gòu)成了分子生物學(xué)的基本內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)分子生物學(xué)一定要有很好的化學(xué)

5、，尤其是有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)基礎(chǔ)，一個(gè)是理論基礎(chǔ)，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，沒(méi)有化學(xué)基礎(chǔ)很難學(xué)好分子生物學(xué)。數(shù)學(xué)、物理學(xué)和信息科學(xué)為分子生物學(xué)提供了研究思路和手段，分子生物學(xué)的許多重大突破都是由化學(xué)家和物理學(xué)家協(xié)作完成的，這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了數(shù)理化知識(shí)對(duì)于分子生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。（三）要實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)并行以往初始接觸分子生物學(xué)內(nèi)容的人都有這樣一種感覺(jué)，老師講得挺高深，甚至于聽(tīng)不懂，但是去做一個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)馬上就明白，這也說(shuō)明這門(mén)學(xué)科是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能更好的明白其中的道理。所以在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)要進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能操作，這對(duì)于獲取新知識(shí)十分重要。另外不要上完了全部課程才去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而是要學(xué)完一部分

6、內(nèi)容就要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，有助于理解這部分內(nèi)容。（四）要在理解的基礎(chǔ)上記憶在理解的基礎(chǔ)上記憶，也要在記憶的基礎(chǔ)上合理的發(fā)揮想象力促進(jìn)更深的理解。生物化學(xué)與分子生物學(xué)內(nèi)容十分豐富，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多而雜，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意鍛煉記憶與理解相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。（五）要注重多角度的閱讀生物化學(xué)中的分子生物學(xué)內(nèi)容有些特別復(fù)雜，學(xué)生讀一本書(shū)或聽(tīng)一次課有時(shí)對(duì)問(wèn)題的理解不深。如果能讀多本書(shū)，不同的書(shū)敘述問(wèn)題的角度不同，將有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解。（六）要注重知識(shí)的整體性和內(nèi)在聯(lián)系生物化學(xué)中所涉及的分子生物學(xué)內(nèi)容，往往前邊是后邊的基礎(chǔ)，所以前邊學(xué)不好，后邊的內(nèi)容學(xué)起來(lái)會(huì)非常困難。所以一直

7、堅(jiān)持好好聽(tīng)課的學(xué)生，學(xué)起這部分內(nèi)容來(lái)往往會(huì)比較容易。而對(duì)于那些偶爾認(rèn)真聽(tīng)課或有缺課的學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)后邊的知識(shí)越來(lái)越難懂，原因就是如此。舉例來(lái)說(shuō)，如核酸結(jié)構(gòu)這一部分內(nèi)容缺掉的話，后邊關(guān)于DNA的生物合成、RNA的生物合成、蛋白質(zhì)的生物合成、基因表達(dá)調(diào)控以及基因組學(xué)等方面的內(nèi)容都是很難理解的，所以要努力保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性和知識(shí)的整體性非常重要。（七）要注重學(xué)習(xí)獲得新發(fā)現(xiàn)的思維方法，提高科學(xué)發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)一門(mén)課程不要僅限于學(xué)習(xí)已有的知識(shí)內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)科學(xué)家創(chuàng)新知識(shí)的巧妙設(shè)計(jì)和獲得新發(fā)現(xiàn)的思維方法，提高科學(xué)發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。三、教師講授應(yīng)注意的問(wèn)題學(xué)生要學(xué)好一門(mén)課程，教師的講授工作非常重要，教

8、師的工作在于怎樣更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好、更容易地理解和掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（一）重視緒論課，介紹好本門(mén)課程緒論課是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要開(kāi)端。通過(guò)緒論課，學(xué)生能夠了解本門(mén)課程將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體意義和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到學(xué)好本門(mén)課程的重要性和必要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性4。（二）充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)分子生物學(xué)中涉及到諸多大分子空間結(jié)構(gòu)、各種大分子相互作用的方式及作用次序等內(nèi)容，如轉(zhuǎn)錄起始過(guò)程中各種蛋白因子、RNA聚合酶之間的相互作用、分子克隆表達(dá)、核酸分子雜交、PCR技術(shù)等理論。通過(guò)傳統(tǒng)的講解、掛圖等靜態(tài)教學(xué)手段難以使學(xué)生快速掌握的內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)結(jié)合

9、動(dòng)畫(huà)、圖片等組合制作成課件，變?cè)瓉?lái)的靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，全方位、多視角、多層次地進(jìn)行演示, 會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)、形象5。（三）注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用多媒體教學(xué)打破了“以教師、教材、課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實(shí)施“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以媒體為手段”的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)改變了教師的中心地位，在教學(xué)過(guò)程把“以教師為中心”改為“以學(xué)生為主體”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者6。然而，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)工具，不能因?yàn)槭褂迷摷夹g(shù)而沖淡教師在教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用。否則，最終只能是教學(xué)內(nèi)容的電子化而喪失其使用的初衷。所以，教師的生動(dòng)講解應(yīng)與與多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)挠袡C(jī)地結(jié)合在一起，這樣會(huì)更有

10、利于教學(xué)效果的提高。（四）進(jìn)一步完善教學(xué)方法，適時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)講授教師必須不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性，提高教學(xué)效果。分子生物學(xué)的內(nèi)容龐雜、抽象，而且發(fā)展十分迅速，內(nèi)容更新很快。因此，講授教師還必須不斷將新知識(shí)適時(shí)補(bǔ)充到講授內(nèi)容中，真正培養(yǎng)出擁有最新知識(shí)武裝的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才7。參 考 文 獻(xiàn)1 江渝, 彭家和, 鐘小林等. 生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程必須適應(yīng)現(xiàn)代化要求.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版), 2004, 6(4): 355-3562 韋斌. 淺談多媒體課件在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.衛(wèi)生職業(yè)教育, 2005,23(9): 45-463 劉新光. 多方位改進(jìn)研究生的分子生物

11、學(xué)技術(shù)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué). 廣州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào), 2001, 19(1): 75-764 黃建軍, 劉洪波, 宋惠萍. 如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣. 現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生, 2007, 23(3): 465-4665 李紅梅. 采用電化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量. 中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù), 2000, 14(2): 105-1066 萬(wàn)成松. 我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育多媒體CAI的發(fā)展與思考. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育, 2000, 2(3):189-1917 李紅民, 李冬民, 姜海麟. 分子生物學(xué)多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題. 中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù), 2002, 16(5): 285-286Exploration about Tea

12、ching Quality Elevation of Molecular BiologyZHANG Li，LI Qing-Zhang，GAO Xue-JunAbstact: Now, all subjects in life science fields has made research work at the molecule level and the correlative molecule biology research directions have derived from these studies. The course peculiarity of Molecule Biology was analysised and some