小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題

1、小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題（七）一、填空題11917年10月全國教育會聯(lián)合會第三屆大會決議推行注音字母 以期語言統(tǒng)一案，要求教育部速定國語標(biāo)準(zhǔn)，推行注音字母。1919年該會又提議改中小學(xué)國文科為國語科。 截至1922年止，學(xué)校以“ ” 為標(biāo)準(zhǔn)語音進(jìn)行教學(xué)， 中小學(xué)其他各科教科書以及大學(xué)講義逐漸全部 使用白語文。學(xué)校教育用國音正字，用國語教學(xué)，這是中國教育史上 的一個重大改革。參考答案：國語2從南北朝年間到宋元時期， 蒙童集中識字的主要讀本是 、 、 。 即所謂“三、百、千”。參考答案：三字經(jīng)、百家姓、千字文3課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計、編制、實(shí)施和評價 等整個課程發(fā)展過程中可資利用的

2、一切人力、物力以及 的總和。二、簡答題1如何落實(shí)在語文教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀參考答案：首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教育方式。語文課程蘊(yùn)涵豐富的人文精神和情感因素， 語文學(xué)習(xí)對學(xué)生情感的觸 動，心靈的震撼， 往往會影響他們的一生。教師要切實(shí)把握教材等教 學(xué)資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染，培養(yǎng) 學(xué)生的審美情感。 （4分）同時要貫穿于日常的教學(xué)過程之中。 一方面要看到，培養(yǎng)學(xué)生的情感、 態(tài)度、價值觀決不是外在的、 附加的任務(wù)， 而是教學(xué)活動的重要內(nèi)容。 另一方面也不能忽視， 語文課程中的教育要因勢利導(dǎo)， 要結(jié)合在語文 教學(xué)過程中進(jìn)行，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)語

3、言的實(shí)踐活動中。（4分）2簡答我國傳統(tǒng)寫字教學(xué)有哪些主要經(jīng)驗(yàn)參考答案：重視起步階段寫字基本功訓(xùn)練。 重視寫字方法的傳授。 識字與寫字分 開進(jìn)行。用寫字以正心。（以上4點(diǎn)各2分）3教師應(yīng)如何幫助學(xué)生積累進(jìn)行人際交往的經(jīng)驗(yàn)參考答案：一是教師經(jīng)常根據(jù)形勢確定一些帶綜合性的教學(xué)主題， 讓學(xué)生自己組 織主題活動， 在活動中主動積累人際交往經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)寫各類實(shí)用性的作 文。（4分）二是根據(jù)具體情況隨機(jī)確定單項(xiàng)的人際交往活動，讓學(xué) 生寫作文。（4分）4語文教學(xué)過程中的評價有什么作用參考答案：語文教學(xué)過程中的評價包括診斷性評價和形成性評價， 其主要作用是 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步、有無學(xué)習(xí)的困難。（2分）診斷性

4、評價 是針對學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容或知能上的障礙作進(jìn)一步診斷， 作 為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)。（3分）形成性評價則側(cè)重所教過的內(nèi)容， 隨時了解學(xué)生知識掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。 所獲信息有利于學(xué) 生和教師根據(jù)需要采取恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適措施。 形成性評價可以迅速找出簡 單的困難問題并加以解決， 對嚴(yán)重的困難則留待診斷性評價的分析與 處理。（3分）三、論述題1口語交際教學(xué)有哪些主要策略結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際談?wù)勀銓ζ渲幸?種策略的理解參考答案：口語交際教學(xué)策略主要體現(xiàn)在教材設(shè)計、 動機(jī)激發(fā)、 情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué) 途徑幾方面。（2分）口語交際的教材結(jié)構(gòu)采用課本和輔助教材相結(jié) 合的“雙線式設(shè)計”， 并且注意采用多樣化的

5、呈現(xiàn)方式， 語言知識和 交際知識兩類知識并重。（3分）動機(jī)激發(fā)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際 活動情境，滿足學(xué)生的交往需要；選擇開放的口語交際內(nèi)容，滿足學(xué) 生的求知需要；設(shè)計挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學(xué)生的啟智需要；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成 功的機(jī)會，滿足學(xué)生的審美需要。（3分）情境創(chuàng)設(shè)指提供真實(shí)的言 語交際環(huán)境， 使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語交際活動， 促使言語主體形成言 語積淀。要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動情境， 就需要將生活中的某些要 素引入課堂， 實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通， 變課堂為口語交際的場景 和處所。（3分）教學(xué)途徑包括獨(dú)立口語交際課教學(xué)、其他課型中的 口語交際教學(xué)、 作文課型中的口語交際教學(xué)、 活動課型中的口語交際 教學(xué)

6、等。（3分）結(jié)合實(shí)際論述4分。2結(jié)合實(shí)際具體論述綜合性學(xué)習(xí)的個性化教學(xué)策略。參考答案：語文綜合性學(xué)習(xí)的個性化教學(xué)策略， 主要是指教師在綜合性學(xué)習(xí)的教 學(xué)中，應(yīng)特別注意學(xué)生的智力、心理結(jié)構(gòu)特征及個人的興趣、動機(jī)和 要求上的差異，進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個 性特征和創(chuàng)新精神。（5分）在采用個性化教學(xué)策略中，應(yīng)該特別注 意采用專題作業(yè)的方法，即教師可以根據(jù)語文課中學(xué)生感興趣的內(nèi) 容，向?qū)W生布置一些專題作業(yè)， 讓學(xué)生在完成作業(yè)時充分地表現(xiàn)自己 的智力類型和特征。通過展示、交流，使學(xué)生逐漸獲得進(jìn)行專題作業(yè) 所需要的知識與技能以及相關(guān)的能力等。（5分）由于專題活動常常 是跨學(xué)科性的，

7、在它的實(shí)施過程中能涉及較多的智力活動類型， 學(xué)生 在真實(shí)情境中所學(xué)會的知識與技能， 使他們將來能夠適應(yīng)真實(shí)的社會 生活。（5分）結(jié)合實(shí)際論述3分。四、分析題閱讀下面的教學(xué)案例，結(jié)合案例具體分析并回答以下問題： （點(diǎn)擊閱 讀短文）苦柚教學(xué)實(shí)錄片段（教師在執(zhí)教 苦柚的過程中，設(shè)計了請學(xué)生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)， 這時，卻出現(xiàn)了下面一個意外的小插曲）師：伯父被小姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈打動了，掏出一百元錢給小 姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢生1：小姑娘頭也不回地走了。師：周圍的人是什么樣的反應(yīng)呢生2：他們發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲。師：大家設(shè)身處地地想想， 周圍的人會怎樣稱贊小姑娘呢你也能夸一 夸她嗎生3：這個小姑

8、娘真不錯，是個好孩子生4：世上多些這樣的孩子該多好啊！生5：這個小女孩是我們的驕傲，學(xué)習(xí)的榜樣！師：講得好，還有嗎生6：她可真是一心為別人著想??！生7：（猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來。）老師，我認(rèn)為在我 們身邊沒有像小姑娘這樣賣東西的人了。 如果一個人出去賣東西， 肯 定是為了賺錢，伯父給她一百元錢，做生意的誰會有錢不要呢生8：（馬上站起來。）老師，我認(rèn)為小姑娘可以收下這一百元錢。（教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們各抒己見，議論紛紛。）師：（猶豫了一下，笑著說）現(xiàn)在，如果你是這個小姑娘，你會怎樣 做呢同意小姑娘做法的同學(xué)站到左邊來， 同意小姑娘收下一百元的站 到右邊來。孩子們略微思考后， 分左右

9、兩邊站好， 但明顯可以看出贊成小姑娘做 法的同學(xué)占大多數(shù)。師：讓我們來開個小小辯論會，各自發(fā)表自己的看法，看看小姑娘到 底該不該收這一百元，好嗎生：（齊）好！生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現(xiàn)出小姑娘是個誠實(shí)、善 良的人。生右：既然伯父是歸國華僑，那么他一定很有錢，而小姑娘還在讀書, 就要出來賣柚子，這說明小姑娘家里一定很窮，她完全可以收下這一 百元錢作為她的學(xué)費(fèi)。生左：如果小姑娘收下了這一百元錢，不證明她是個貪小便宜的人嗎 生右：我認(rèn)為不，小姑娘出來賣柚子，有可能她媽媽正生病，臥床不 起呢如果這一百元錢剛好能給小姑娘的媽媽治病，難道說小姑娘是個 貪小便宜的人嗎生左：如果小姑娘下次又出來

10、賣柚子，她雖然還是告訴別人這柚子個 兒大，但里面的肉不多，而且味道有點(diǎn)苦，別人假如也被她的誠實(shí)所 打動，買下她的柚子，那她心里會不會想，這次別人又會給我一百元 錢呢生右：我認(rèn)為小姑娘可以看買柚子的人的情況，如果他有錢，可以收 下這一百元錢，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎（在辯論的過程中，有的學(xué)生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又開始辯論）師：（小結(jié)）剛才的辯論會可以說是精彩極了，大家唇槍舌戰(zhàn)，誰也 不讓誰，到底小姑娘該不該收這一百元錢呢我認(rèn)為， 小姑娘不收這一 百元錢的做法更好一點(diǎn)。作為一個學(xué)生，我們不應(yīng)該貪小便宜，這是 一個人最根本的品質(zhì)問題。如果你要幫助有困難的人， 可以通過

11、其他 的辦法來解決困難呀！相信小姑娘的誠實(shí)、善良，也深深地打動了你 的心，她確實(shí)是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。（1）這個案例突出地體現(xiàn)了新課程什么樣的思想（7分）（2）教師的教學(xué)行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色（15分）參考答案：1.“閱讀是學(xué)生的個性化行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀 實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所 感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診視 學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@個案例中教師沒有一味按照自己 設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)走， 而是隨著學(xué)生的質(zhì)疑， 敏銳而不失實(shí)機(jī)地組織全 班同學(xué)進(jìn)行思考和辯論， 學(xué)生們收獲的是自己的感受和理解。 （7

12、分）2.教師尊重學(xué)生的獨(dú)立思考， 不壓制不同意見， 注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新 意識，發(fā)展思維。（5分）教師在教學(xué)中善于抓住教學(xué)過程中的突發(fā)事件，因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考，把閱讀理解引向深入 （5分）教師注意發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，既落實(shí)閱讀課的任務(wù)， 又注重訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。 （5分）分享小學(xué)語文教師選調(diào)考試試題（六）、 選擇題（ 1010 分將正確答案的序號填在每小題后的括號里）好高務(wù)遠(yuǎn)興國安邦再接再厲舉世無雙引人注目莫明其妙斬釘截鐵愛不釋手勇往直前翩翩起舞言簡意該驚弓之鳥一張一馳爭分奪秒喜出望外輕而易舉A AB BC CD D1 1列詞語中帶點(diǎn)字的讀音全對的一組是（A A 自給（j

13、 j 丫）自足不卑不亢（k k eneng）如饑似（s si）渴崇（chch 印g山峻B B 自怨自艾（y yi）屢見不鮮（xixi 巒）處（chch0心積C C 不屈不撓（n n 8 8）瞠（chch didig）目結(jié)舌茅塞（s sd）頓開隨聲附和（h h !）從（c cdn ng）容不D D 無的（d di）放矢揠（y yP）苗助長寧（n n ining）死不屈買犢（d dU）還珠2 2列詞語中沒有錯別字的一組是（3 3有些漢字非常奇妙，幾個字經(jīng)過組合后會成為一個新字，一個字中又可能含 有其它字。仔細(xì)觀察，“器”字里面藏有多少個漢字正確的一項(xiàng)是（）A.A. 5 5 個 B B . 6 6

14、個 C C . 7 7 個 D D .最少 8 8 個4 4先認(rèn)真分析成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語 中找出與“前俯后仰”的這一特點(diǎn)相一致的一個成語。（）A.A.化險為夷 B B .口蜜腹劍 C C .前赴后繼 D D .陽奉陰違5 5寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語中搭配有誤的一 組是（ ）A.A.狗吠 猿鳴 B B .馬嘶 蟬噪 C C .鶴啼 虎嘯 D D .雞叫 狼嚎6 6下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個意思的一個句子 是（ ）A.A.亮亮，明明起床了。B B.明明起床了，亮亮。C.C.亮亮說：“明明，起床了?！盌 D

15、.亮亮說：“明明起床了。”7 7把“巴金說：我愛月夜，但我也愛星天?！边@個句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述 句，正確的一項(xiàng)是（ ）A.A.巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。B B .巴金說他愛月夜，他也愛星天C.C.巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。D D .巴金愛月夜，也愛星天。8 8整理下面排列錯亂的幾句話。排列正確的一項(xiàng)是（） 它的樹干又粗又高， 枝葉特別茂盛。 銀杏樹又叫白果樹。 銀杏的果實(shí)很像 杏，我們平時買的白果實(shí)際上是銀杏的核，它富有營養(yǎng)，是一種綠色保健食品。 那一片片葉子像精美的小紙扇， 又像漂亮的蝴蝶翅膀。 每年四月份， 當(dāng)成群 的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候，人們才注意到銀杏樹開花了。 原

16、來是因?yàn)?無論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。A.A.-一B B -一一C.D D .9閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是（）A.A.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀能力B B .培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力C C培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力D D .培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評價能力1010.評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的（）A.A.參與意識和情意態(tài)度B B.探究精神和創(chuàng)新意識C C策劃、組織能力D D.協(xié)調(diào)、實(shí)施能力二、判斷題（1010 分對的在括號里打“V”，錯的打“X”）1 1.以U開頭的韻母與聲母 n n 相拼時，上的兩點(diǎn)不能省寫；與聲母 q q 相拼時，U上的兩點(diǎn)要省寫。（）2 2.“凸”和“凹

17、”的筆畫數(shù)都是 5 5 畫；“凸”的第 4 4 筆的名稱是橫折折豎。 （）3 3 如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、眉開眼笑” 這六個詞語歸類的話，“謹(jǐn)小慎微”這個詞應(yīng)該單獨(dú)歸為一類。（ ）4 4“身長等于頭長加尾長的一半?！?“船已開三日即到?！边@兩個句子表達(dá)的意思都可以有多種不同的理解。（）5 5“路遙知馬力，事久見人心。”這個成語告訴人們，路途遙遠(yuǎn)才可以知道馬 的耐力大小，事情長久了才可以看出人心的好壞。6 6“桂子花開，十里飄香?！边@個句子運(yùn)用了夸張和對偶的修辭方法。（）7 7“這是一首好歌?！薄斑@不會不是一首好歌。”這兩個句子表達(dá)的意思一致， 但語氣不同。（）

18、8 8王昌齡出塞一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將 軍”的名將李廣。（）9 9.電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語文課程資源。（）1010語文教育應(yīng)該達(dá)到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（）三、填空題（1212 分每空 1 1 分）1 1 默寫填空。（1 1）我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。，（王冕墨梅）（2 2）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。，烏蒙磅礴走泥丸。，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（毛澤東長征）2 2 按題目要求填空。（1 1）用數(shù)筆畫查字法，“鼎”應(yīng)查 畫；用部首查字法，“戚”應(yīng)查 部。（2 2）“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國古代名著中的一個章節(jié)，其中“花和尚”指（人名）。（3 3）在下面句子的空白處各填上一個字，使其變成車站、碼頭等公共場所對旅 客的提醒語。不要心，當(dāng)心被偷；不要心，當(dāng)心被騙。分享鷹分享、填空題：（8 8 分）1 1、 總目標(biāo)第三點(diǎn)：培植熱愛（祖國語言文字）的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良 好習(xí)慣），掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。2 2、 總目標(biāo)第 7 7 點(diǎn)：具有（獨(dú)立閱讀）的能力，注重（情感體驗(yàn)），有較豐富的（積累）， 形成良好的（語感）。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐