伯牙絕弦設計

1、伯牙絕弦教學設計教學目標：1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話 講講這個故事。3積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。教學重難點：1重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容， 在此基礎上記誦積累。2難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學準備： 高山流水的樂曲教學時間： 一課時教學過程：一、課前談話、揭題導入師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你 們也說幾個這樣的詞。引導學生說詞。老師再說幾個這樣的詞。課件出示：清風徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋 萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？有一個故事千古流傳，令人吟誦至

2、今，它記載了兩個好朋友 之間深厚的情誼， 它就是我們今天將要學習的一篇文言文 伯牙 絕弦。二、初讀課文1學生自由讀文，要求讀準字音。2生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。3指名讀，學生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎上讀好 文言文的節(jié)奏。4師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在 讀正確的基礎上讀流暢。三、讀懂課文內(nèi)容1師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是 俞伯牙和鐘子期， 課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一 下，我們學習文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下 文理解； 通過平時學習古詩知道學古文不能生搬硬套， 要學會用 自己的話讀懂課文的意思）2學生自

3、學，弄懂課文的意思。3通過自學，你讀懂了什么？4你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？引導理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。引導學生展開聯(lián)想： 在遇到鐘子期前， 他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白）說話練習：如果你是伯牙，當聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？（失望、寂寞、憂慮、渴望）后來，當你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？（快樂、激動、充滿希望、欣慰）5當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方

4、你讀懂了，哪些不懂的可以交流。學生再一次自由朗讀后交流。出示課件： “伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？質(zhì)疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可 以怎么說？師：相當與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊” 還可以怎么說？總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。齊讀”伯牙鼓琴， 志在高山” 。老師贊嘆 “善哉” ，理解“善 哉”表贊嘆的意思。理解知己的含義：學到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。）四、品味知音之情1伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯 牙鼓琴志在高山，

5、志在流水，你如何贊嘆？2伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓 具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。 想象一下， 伯 牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？3引導學生進行語言的拓展和運用： 假如現(xiàn)在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐 的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風！”） 當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的 明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會怎樣贊嘆？引導學生以排比句的形式說句子。5這

6、正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友， 這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清 風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6 .感情誦讀24句。7而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達自 己豐富的情感。 當他一次次將自己的情感融入琴聲中， 彈奏出一 首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周 圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）8.這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還 渴望什么？ （渴望有一個懂自己音樂的人） 當聽到子期對自己心 意的領會，他的心里會想些什么呢？或會對子

7、期說些什么呢？9從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善 聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文14句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。10無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯 牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓?！睂W生讀。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什 么？你如何理解伯牙當時的心情？引導學生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。11當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。12帶著自己的感受再次誦讀課文。五、深悟知音1子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中 去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千 古流傳！生再次感情朗讀課文。2人們根據(jù)這個動人的故事， 編寫了一首同樣動人