小學(xué)語(yǔ)文紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】紙船和風(fēng)箏是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解， 帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋 友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶?！驹O(shè)計(jì)理念】本文是一篇感人的故事，內(nèi)容淺顯易懂。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我將圍繞著“三維” 目標(biāo)及發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維來(lái)設(shè)計(jì)。采用課文插圖，課件圖片、游戲法、合作表演法、自主探 究法來(lái)實(shí)施教學(xué)，在研讀探究、表演、欣賞等教學(xué)活動(dòng)中的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟、想象、 表達(dá)等多種能力，同時(shí)讓注重同伴合作，學(xué)會(huì)寬容、關(guān)愛(ài)別人等人文因素得到有效的落實(shí)， 力求讓學(xué)生從課文重點(diǎn)詞句中感悟，

2、在對(duì)話中提升。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1 1、認(rèn)識(shí) 8 8 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) 8 8 個(gè)字。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。過(guò)程與方法圖文對(duì)照，在合作探究中體會(huì)松鼠和小熊之間友好吵架和好的過(guò)程，并聯(lián)系實(shí) 際受到思想教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得怎樣交朋友和維護(hù)友誼?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1 1、識(shí)字學(xué)詞，正確書(shū)寫(xiě)生字。2 2、有感情地朗讀課文。方法：借助插圖、語(yǔ)言環(huán)境、識(shí)字規(guī)律及游戲中發(fā)現(xiàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)字詞的同時(shí)也 體會(huì)松鼠和小熊的心情，讀出自己的感受。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受松鼠和小熊之間真摯的情誼。方法：自讀感悟與討論相結(jié)合，體會(huì)松鼠和小熊的心情，感受他們之

3、間真勢(shì)的情誼?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)、圖案想象，打開(kāi)思想的閘門，走進(jìn)童話故事的殿堂2 2、鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，自由表述。3 3、師：同學(xué)們的想象真豐富，這節(jié)課就讓我們進(jìn)入這些圖案中的童話故事的殿堂中去吧。（教學(xué)意圖：小小的游戲，打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門，激發(fā)了他們的好奇心，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們 會(huì)更加愿意主動(dòng)地、快樂(lè)地走進(jìn)老師預(yù)設(shè)好的“陷阱”。）、情境引入，走入文本師：在一座山上，住著一只松鼠和一只小熊。在它們身上，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事呢!齊讀課題：2020紙船和風(fēng)箏F F 面我們聽(tīng)情境動(dòng)畫(huà)朗讀紙船和風(fēng)箏，看看松鼠與小熊之間發(fā)生了什么事三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（一）初讀課文，梳理課文大意1 1 同學(xué)們通過(guò)自

4、讀課文，對(duì)課文內(nèi)容的理解有多深呢？想不想檢查一下自己的水平呢？2 2、初讀課文，根據(jù)課文大意排列句子：（）有一天，他們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事吵了一架，從此不好意思互送紙船和風(fēng)箏了。（）松鼠受不了，又給小熊送去紙船，傍晚，他就收到了美麗的風(fēng)箏，兩人和好了。（）小熊住在山腳，松鼠住在山頂。松鼠用紙船給小熊送去松果和祝福，小熊用風(fēng)箏給松 鼠送去草莓和祝福。（教學(xué)意圖：通過(guò)初讀，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。 為了讓二年級(jí)的學(xué)生把握得更全面, 設(shè)計(jì)根據(jù)課文大意排列句子，學(xué)生在分析整理的過(guò)程當(dāng)中對(duì)課文表述的內(nèi)容自然而然也就明 晰了。）1 1 師在黑板上畫(huà),樣的故事呢？問(wèn)：同學(xué)們，看到這些圖案，你想到一個(gè)怎么3 3、

5、根據(jù)課文大意板畫(huà)。師：大家表現(xiàn)得真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)⒂^它們的居住環(huán)境。（老師邊板畫(huà)邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家, 的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？4 4、貼房子：幫小熊和松鼠找到它們各自的家。（教學(xué)意圖：通過(guò)精美的板畫(huà)創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指 導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找到貼圖的依據(jù)，使學(xué)生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題 讀書(shū)，用書(shū)本來(lái)解決問(wèn)題。）（二）學(xué)習(xí)生字詞。1 1、 讀帶有本課生字的六個(gè)句子A A、小熊拿

6、起紙船一看，樂(lè)壞了。B B 他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。C C 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看破，也樂(lè)壞了。D D 風(fēng)箏上掛著一個(gè)草 莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”E E 可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事 吵了一架。F F、過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。（1 1）小組交流讀。（2 2）指名讀。2 2、 認(rèn)識(shí)生字并鞏固。（1 1）說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法。（2 2）玩識(shí)字游戲，加深認(rèn)識(shí)。1拋魔方，讀字，舉字卡。2過(guò)關(guān)后進(jìn)屋參觀：按要求分類受、壞、扌 L L、莓、幸、福、抓、吵闖關(guān)后進(jìn)小熊家參觀：左右結(jié)構(gòu)的字（）;闖關(guān)后進(jìn)松鼠家參觀：翹舌音的字（）（3 3）生字的鞏固。（出示教具，小熊和松鼠方式：1 1）與同學(xué)

7、說(shuō)悄悄話；2 2）師做動(dòng)作或說(shuō)字意讓學(xué)生猜猜生字詞（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文。教師順勢(shì)指導(dǎo)他們正確地 閱讀課文，滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的閱讀方法。）四、我會(huì)寫(xiě)（范寫(xiě)扎、抓），學(xué)生練寫(xiě)（一） 識(shí)記生字字型。（集體交流）這些字都可以用偏旁加熟字或偏旁加部件的方法識(shí)記。其中“幸”的字形是難點(diǎn)，與“辛”比較?！靶摇钡纳厦媸恰巴痢保皇恰笆俊?，下面是“牛”，不是“羊”。（二） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1 1、“壞、松、扌 L L、抓、祝、?！边@六個(gè)字都左右結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)都要做到左窄右寬。2 2、“抓”，關(guān)鍵在于寫(xiě)好右邊的“爪”字：第一個(gè)平撇要短；第二個(gè)豎撇一定要“豎”起來(lái)； 第三筆豎要垂

8、直。五、朗讀并感悟課文。（一）我能讀好（“樂(lè)壞了”的兩段話）1 1、學(xué)生練讀。2 2、學(xué)生齊讀第 3 3、4 4 自然段（體會(huì)“樂(lè)壞了”）。3 3、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來(lái)了多少快樂(lè)呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這 幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。后來(lái)又怎么樣了？（教學(xué)意圖：設(shè)置懸念，留給學(xué)生思考的余地，同時(shí)也為下一節(jié)做好鋪墊。）六、作業(yè)布置：（一） 我把喜歡的詞語(yǔ)放進(jìn)收藏夾里。（二） 想想看：如果你和朋友鬧矛盾了，你應(yīng)該怎么做?第二課時(shí)、設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入，延續(xù)美麗的故事。師：你是如何認(rèn)識(shí)你的好朋友的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）那松鼠又是通過(guò)什么方式與小熊成為知己的呢？（引導(dǎo)：“漂”來(lái)“飄

9、”去的友誼之橋成就了它們這段純潔的友誼。）、朗讀感悟，體會(huì)小熊與松鼠之間深厚的友誼（一）紙船漂，風(fēng)箏飄，其樂(lè)融融1 1、在一個(gè)山林里，（教師手指板畫(huà)）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好 朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？與你們的交友方式相同嗎？方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？方案二：（學(xué)生說(shuō)故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們 倆成了好朋友？（漂紙船、飄風(fēng)箏）教師指板畫(huà)總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙 船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。（教學(xué)意每一個(gè)問(wèn)題與環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)其有效

10、性及為教學(xué)服務(wù)的性質(zhì)。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生在板畫(huà)的幫助下用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容，既從整體上把握了課 文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。）2 2、區(qū)別“漂”和“飄”。（1 1）在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢 請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。（2 2）叫生說(shuō)出這兩個(gè)詞的區(qū)別。（3 3）出示練習(xí)五彩的氣球在風(fēng)中（）蕩。一片樹(shù)葉在河面上（）流。五星紅旗咼咼（）揚(yáng)。水面上（）著很多的垃圾，很不好3 3、指導(dǎo)朗讀第二至六自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了 ！

11、書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè) 自然段？（出示三、五自然段。）試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）它就藏在這兩個(gè)句子中,師：哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？師：“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？生：“很高興” “高興極了” “很快樂(lè)”“美得不得了”師：那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）師：不但有紙船和風(fēng)箏，他們還收到了草莓和松果呢，能不高興嗎？看 ！還有什么呢？（教師指祝福的話。）師：還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢！我們來(lái)讀一讀祝福的話。（指 導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）朗讀整個(gè)第三自然段。（教學(xué)意圖：抓住三個(gè)讓松鼠和小熊高興的原因：收到

12、紙船和風(fēng)箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學(xué)生體會(huì)他們高興的心情。用換詞的方法理解“樂(lè)壞了”的意思，用教具和渲染性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指導(dǎo)后，又訓(xùn)練學(xué)生朗讀 整個(gè)自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。）4 4、利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀，能讀好。（二）紙船停，風(fēng)箏停，悶悶不樂(lè)。1 1 有感情地朗讀第 7 7 1111 自然段。（過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶?，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。這時(shí)，小熊和松 鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？）（1 1） 帶著問(wèn)題

13、讀課文。（2 2） 交流，指導(dǎo)朗讀（課件出示 8 8 9 9 自然段）（3 3）日子一天天的過(guò)去，心里也越來(lái)越難過(guò)了！這時(shí)，是誰(shuí)受不了了？誰(shuí)想讀讀這一段？你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的？誰(shuí)還想讀一讀？指導(dǎo)讀（示課件）“如果就”，聯(lián)系生活 實(shí)際談體會(huì)。（4 4）聽(tīng)了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會(huì)看見(jiàn)什么？是誰(shuí)放 的呀？這真是一只美麗的風(fēng)箏?。∷墒罂匆?jiàn)了，有什么反應(yīng)呢？（高興得哭了）他又是怎么 做的？（5 5）你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）（三）紙船放，風(fēng)箏飛，喜極而泣1 1、同學(xué)們戴上頭飾，演一演第 6 6 1111 自然段，把小熊和松鼠想的、做的

14、、說(shuō)的都根據(jù) 自己的想象表演出來(lái)。（教學(xué)意圖：讓學(xué)生扮演課本中的角色，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入 角色，理解體會(huì)人物的情感進(jìn)一步得以升華。）2 2、選擇自己感受最深的句段練讀，展示讀，師生共評(píng)。（教學(xué)意圖：在有所感悟的基礎(chǔ)上再朗讀課文，讓讀的感情更豐富。）三、總結(jié)課文，升華情感。師：同學(xué)們，這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程很明晰：友好一一吵架一一和好，有誰(shuí)愿意把這個(gè)故 事向同學(xué)們講講呢？（教學(xué)意圖：在讀懂的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事，培養(yǎng)了學(xué)生概括、表達(dá)各方面的能力，也能很好 地總結(jié)全文，升華情感。）四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸。（一） 問(wèn)：除了向課文中的小熊和松鼠那樣，向好朋友問(wèn)候、祝福，還有沒(méi)有別的方

15、式呢？ 用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。（二） 可以想一種方式，也可以想幾種方式。（三） 放飛心情，表達(dá)心意。（四） 集體交流。1 1、 寫(xiě)卡片表示問(wèn)候與祝福。2 2、 把自己最的小禮物送給他（她）。3 3、 自己動(dòng)手做一樣小工藝品送給他（她）。4 4、把自己喜歡看，他（她）也想看的書(shū)借給他（她）。5 5、送他（她）一句名人名言，給他（她）信心，催他（她）上進(jìn)。（教學(xué)意圖：表達(dá)自己對(duì)好朋友的心意的方式很多，一句祝福的話、一個(gè)小小的禮物、 甚至是一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等都是極好的表達(dá)的方式。千萬(wàn)不要以為一定要送 什么東西給好朋友才是表達(dá)心意的唯一方式。）【作業(yè)布置】（可選其一完成）（一）向同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己在生活中的這樣的經(jīng)歷。（二）向爸媽說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。【板書(shū)設(shè)計(jì)】20、紙船和風(fēng)箏【教學(xué)反思】教學(xué)紙船和風(fēng)箏一課，我經(jīng)過(guò)細(xì)斟精酌最終以“紙船和風(fēng)箏搭的什么橋？”為切入 點(diǎn)，從