《主動溝通健康成長》學案

1、第二框 主動溝通 健康成長自主學習目標1、知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，形成師生交往新行為。2、懂得師生交往的基本原則與方法，積極建立和諧的師生關(guān)系。3、懂得在日常生活中如何去尊師、愛師、敬師，構(gòu)筑新型師生關(guān)系。 預習學案（自學本課，完成下列問題你一定行）1新型的師生關(guān)系建立在的基礎(chǔ)上。師生之間互相尊重，互相學習， 。老師是我們學習的 、 和 是我們的朋友。2是一切交往的前提。 也是師生交往的前提?；馀c老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生 。3與老師溝通，要站在老師的角度看問題。我們?nèi)绻軓?、 考慮問題， 設(shè)身處地的為 著想，就能理解 的想法，從而順利化

2、解 的沖突。4表揚好比加油站，要；批評好比防疫站或急診室，要做到 ， 。5與老師交往時，我們應(yīng)注意要、 、 。知識鏈接鏈接一：新型師生關(guān)系是怎樣的？新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上，師生之間人格平等，互相尊重， 互相學習，教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋 友。鏈接二：主動溝通有什么重要作用？主動與老師進行溝通的有效方法是什 么？主動溝通是一切交往的前提， 主動溝通也是師生交往的前提。 化解與老師的 誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn) 生信任從老師的角度看問題； 正確看待老師的表揚和批評； 原諒老師的錯誤； 禮貌待師；注意場合；

3、勿失分寸。鏈接三：如何正確對待老師的表揚和批評？ 老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待，老師的批評是愛護，是鞭策，也是期 待。對表揚，我們要再接再厲；對批評，要做到有則改之，無則加勉。如果我們 不能正確地對待批評， 除了使自己失去良好的心態(tài)外， 還容易加深師生矛盾， 因 此而與老師的對抗升級， 則更是使自己陷入更嚴重的錯誤中， 而這些都不利于青 少年的健康成長。達標演練一、選擇題 (在下列各題的四個選項中，只有一項最完整、最符合題意，請 把它選出來 )1小梁是這樣回憶自己學生時代的老師的：她經(jīng)常帶領(lǐng)我們郊游。在外出 游玩的過程中既增強了我們的團隊意識， 又提高了我們的動手能力。 課余的時候， 她經(jīng)

4、常和我們一起練書法， 后來我們許多人都寫得一手好字。 我們有苦惱時很愿 意向她傾訴。長大后，我還經(jīng)常想起這位老師，從心底里敬重她。從這則材料中 可以看出小梁與老師之間 ()是亦師亦友的關(guān)系 是良好的師生交往的范例交往體現(xiàn)在娛樂生活和思想交流方面 師生間的隔閡， 影響了師生間的 交往A. B. C. D.2據(jù)一項調(diào)查， 當問到“你認為目前造成師生關(guān)系緊張的最大因素是什么” 時，有 62.5%學生認為是“師生情感交流問題” ；在“你理想中的師生關(guān)系是什 么？”中，有 95以上的學生寫了“平等” “朋友”等等。這說明A. 師生關(guān)系的好壞主要由學生決定B. 建立平等、和諧的新型師生關(guān)系非常有必要c只有

5、師生之間的絕對平等，才能消除師生間的緊張關(guān)系D.師生關(guān)系的好壞主要由教師決定3我國著名小說家施耐庵是小說家羅貫中的學生。他年少求學時十分敬佩 自己的老師。 然而作為老師的羅貫中卻一直把他當朋友看待， 倆人經(jīng)常一起進行 學術(shù)討論， 一起探討文學與創(chuàng)作， 由此他們都取得了很大的進步。 后來他們倆分 別寫出了自己的名著水滸傳和三國演義 。從施耐庵和羅貫中的事例中可知 （）老師是我們學習的引導者和參與者老師僅僅是知識的傳授者C.D.老師是我們學習的合作者老師是我們學習的友伴A.B.4快下課時，張老師轉(zhuǎn)向黑板，寫下了一串阿拉伯數(shù)字。同學們面面相覷， 不知是什么意思。 張老師說：“這是我的 QQ 號，同學

6、們可以加我， 有事請留言。 大家先是愕然，接著大笑，進而掌聲雷動。張老師和學生 QQ 聊天是在新課改浪 潮中更新觀念、 重新審視師生關(guān)系的一個具體行動。 下列對新型師生關(guān)系認識正 確的是（ ）它建立在民主平等的基礎(chǔ)上師生之間人格平等、 互相尊重老師是學生 學習的合作者、引導者和參與者，學生只是知識的接受者師生之間互相學習、 教學相長A.B.C. D.5師生之間難免有矛盾。化解與老師誤解、矛盾，增進與老師的感情，一 切從主動溝通開始，溝通需要掌握的有效方法有（）角色互換從老師的角度看問題 正確對待老師的表揚和批評原諒老師的錯誤 注意場合，禮貌待師，勿失分寸A.B.CD. 6課堂上，你發(fā)現(xiàn)老師的講

7、解有誤或不當之處，你認為恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ┫抡n后，告訴同學們，老師的講解有錯誤課后，私下與老師交換意見 打斷老師的講解， 指出老師的錯誤等老師講解結(jié)束后， 向老師提出你的 疑問A.B.CD 7物理課上，老師誤以為李巖違反課堂紀律，對他進行了嚴厲的批評。李 巖覺得很委屈，與老師在言語上發(fā)生了沖突，這時李巖的正確做法是()對老師懷恨在心， 從此后上課時故意與老師作對有意識疏遠老師， 避免 發(fā)生沖突選擇一個恰當?shù)臅r機，主動找老師解釋清楚主動找老師進行溝通， 并請老師原諒自己的過激行為A.B.CD 8有的同學認為：“既然老師是我們的朋友， 那我們就可以隨便地與老師交 往了?！边@種認識是()錯誤的。盡管老

8、師是我們的朋友，我們也應(yīng)該禮貌待師正確的。朋友之 間當然不用講究什么了錯誤的。 師生之間雖然能夠成為朋友， 但交往也要注意 場合錯誤的。和老師是可以亦師亦友的，但勿失分寸，平等絕不意味著放肆A.B.C.D.二、非選擇題9分析說明題課外活動時， 八年級的幾位同學圍在一起， 談起了關(guān)于師生交往的問題。 大 家興致很高，紛紛發(fā)表自己的看法?，F(xiàn)摘錄部分同學的發(fā)言：同學甲說：我覺得老師總是高高在上，有些害怕老師。同學乙說：我想與老師說話，但是總害怕別人說風涼話。 同學丙說：我希望與老師成為朋友， 但是，除了上課時間外， 很少見到老師。 結(jié)合材料，運用所學的知識完成下列各題：(1)為了幫助同學甲、乙、丙解決思想上的困惑，你想對他們分別說些什么 ?(2)為了解決學生討論中反映的問題，請你以學生代表的名義向老師提出三 條建議10實踐探究題 有人進行了一項調(diào)查，在問到中小學生“你是否主動找老師說過話 ?”時， 結(jié)果有七成以上的中小學生害怕與老師主動交往。 專家認為， 師生交流意味著老 師和學生相互獲得更多的信息， 增進相互的了解