淺析交互式電子白板在化學課堂中的應用 (2)

1、淺析交互式電子白板在化學課堂中的應用摘要：本文首先分析了傳統(tǒng)多媒體課件教學存在的弊端，從而引出新型的教學多媒體方式-交互式電子白板。再詳細介紹了新型教學手段交互式電子白板的特點，以及在教學的細節(jié)中給老師和學生帶來怎樣的“耳目一新”的感受。作為多媒體教學手段之一，最大的看點還是在應用上，它是否適合各種課型，是否符合老師和學生的需要等等。接下來本文的重點就是研究交互式電子白板與各種不同課型怎樣有效、高效地相結合，并提供具體應用的案例。旨在全面、深入的了解交互式電子白板的特點，并靈活應用，提高課堂效率、提升學生的興趣和能力，成為點亮課堂的火種。關鍵詞：交互式電子白板；化學；課型案例 一、研究背景曾經(jīng)

2、看過這樣一則笑話:某人通過時光隧道從100年前來到今天，他詫異的發(fā)現(xiàn)，社會完全變了樣子，城市里高樓林立，馬路上汽車穿行，室內(nèi)四季如春，人們可以通過一個小鐵盒子和千里之外的他人對話邊走邊看他心里升起了一種強烈的陌生感。忽然，他發(fā)現(xiàn)了一個熟悉的場景:教室、黑板、講臺、排排坐的學生和手執(zhí)教鞭的教師，“哈!這一定是一所學校，這我還能認出來，因為它還和100年前一樣!” 瓦特發(fā)明的蒸汽機，把人類推向了工業(yè)社會，夸美紐斯的班級授課制在其后的歲月里全球范圍內(nèi)廣為流行。課堂是班級授課制的重要場所，而黑板則是課堂中必不可少的媒體工具。幾百年來，它牢牢地統(tǒng)治著課堂，即使在信息技術高度發(fā)達的今天.仍沒有發(fā)生根本性的

3、改變。從這個角度看歷史與現(xiàn)實，笑話不僅僅只是個笑話。教育者們一直在理論與技術上尋求著不斷創(chuàng)新，尋求著教育的變革?；瘜W學科本身具有教學資源豐富多樣，圖片、視頻、演示實驗及多媒體等信息量大的特點。 在課堂教學中， 教師總要運用一定的媒體技術來向?qū)W生呈現(xiàn)、 傳遞教學內(nèi)容和信息， 甚至組織教學活動，以豐富學生感知，增強教學效果。 近年來，我們在化學課堂教學中呈現(xiàn)教學信息的主流技術是多媒體課件，?，F(xiàn)在的多媒體教學用得較為廣泛的是Powerpoint、Flash等。然而這些現(xiàn)代多媒體教學方式和網(wǎng)絡教學方式都過多地強調(diào)了多媒體技術的作用，在長期的教學過程中暴露出很多問題。 二、傳統(tǒng)的多媒體課件教學存在的不足

4、1.傳統(tǒng)的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學生的互動教師在講授時不能對投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到計算機主控臺進行操作把幻燈講稿翻至下一頁。因此，要么教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學生注意力，要么始終端坐在計算機主控臺，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學生的充分交流。2.教學內(nèi)容不能隨機編輯加工，缺乏靈活性大屏幕投影系統(tǒng)只能演示預設的內(nèi)容、課件一經(jīng)設計完成，教師授課時就不能針對學生情況靈活、隨機地編輯加工或增減，當教學中有新的教學設想出現(xiàn)，學生有新的問題出現(xiàn)，就不能更改，不能充分引進更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學效果，而且教師使用黑板時那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺喪失殆

5、盡。3.傳統(tǒng)的多媒體課件制作耗時耗力傳統(tǒng)的多媒體課件對于文字、圖片、視頻等各種信息出現(xiàn)的先后順序和排版都要預先考慮周全和設計到位。所以，一個課件的制作周期很長，耗時耗力，造成很多教師為了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學，反而得不償失。4.傳統(tǒng)的多媒體課件教學弱化了老師在黑板上“板演”的作用。實踐證明，完全應用多媒體課件進行教學而不使用黑板的許多課中，學生在課后只會感到像是在看“電影”，而對知識演變過程的理解仍不夠，有用知識掌握得也并不到位。所以在應用多媒體課件進行課堂教學活動中，傳統(tǒng)的黑板依然發(fā)揮著不可替代的作用。交互式電子白板由感應電子白板、電子筆等硬件以及白板軟件等組成。它融合了計算

6、機技術、微電子技術和電子通信技術，具有傳統(tǒng)黑板、普通白板、投影幕布、電子復寫板等多種功能，是一種具有人機交互功能的教學設備。 教師或?qū)W生可以使用電子筆或用手指直接在電子白板上進行各種操作， 如板書、注釋或繪圖等。電子白板上的任何內(nèi)容都可以保存到計算機中，以便重復使用。白板軟件是與交互式電子白板相配套的軟件教學平臺， 它不僅支撐人與電子白板、計算機、投影機之間的信息交換，而且還可以配備強大的學科素材庫和資源制作工具庫，成為一個兼容各種軟件的智能操作平臺， 教師可以在電子白板上隨意調(diào)用各種素材或應用軟件進行教學。下面，我們一起來了解下交互式電子白板的特點。三、交互式電子白板存在的特點 1. 局部放

7、大功能。 在交互式電子白板上可以很方便地拿感應筆在所需放大的部位圈劃，這一部分內(nèi)容就放大了。這樣有利于全體學生看清楚、看明白，更好地掌握知識。2. 存儲功能。 交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點，即板書內(nèi)容可以被存儲下來。 寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存，以便與其他教師共享或作為復習資料。 這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學生課后實現(xiàn)知識的準確再現(xiàn)。3. 聚光燈功能。 利用交互式電子白板系統(tǒng)聚光燈色彩和形狀的強調(diào)，可以使重點、難點非常突出顯現(xiàn)，讓學生一目了然，吸引他們對這些知識的關注力，激發(fā)他們的興趣，從而加深學生的印象，促進課堂效率的提高。 如在講鹵族元素時，我用聚光

8、燈把氟氣與水反應的方程式勾勒出來，讓他們區(qū)別氟氣與水反應區(qū)別于其他三個鹵素單質(zhì)與水反應的特性。4.交互功能。 教師可以用白板筆圈圈點點，選擇不同顏色把重點標注出來，有利于學生重點記憶。5.回放功能。 教師利用這個功能，可以對以前的操作過程進行回放， 這在我們教學過程中是非常有用的。 因為我們在教學的時候都是講一遍，但是有些難點、疑點對于有的學生來說，講一遍是不行的。 這時，教師就可以把這個過程進行回放。 這不但可以減輕教師工作量，又可滿足不同層次學生的需要，達到分層教學的目的，從而提高了課堂效率。6.注解、編輯功能使用交互式電子白板時，如在 PPT 課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文

9、字的批注以完成教學，在以往的課前準備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標注或書寫文字。使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。四、交互式電子白板帶來的便利1教師的使用習慣要轉變互動式電子白板提供了新的操作方式，教師不再是機械地在黑板上按順序書寫，而要在各個按鈕間來回切換。教師只有掌握它特定的操作方法，成為一個自信的使用者后，才能在課堂中運用自如。有的教學活動需要學生參與基于交互白板的互動教學，與教師、同學互動，這就要求學生掌握白板的基本操作。盡管它易學易用

10、，但還是有一定的應用門檻，有一個熟悉和適應的過程。2發(fā)揮白板的資源整合優(yōu)勢，注重資源的收集、開發(fā)與利用可以預見，白板時代的教師必然要比數(shù)字投影儀時代的教師輕松許多，課前教師要做的只是把各種上課所需資源一一放進去，以備調(diào)用。因此，資源的收集、開發(fā)與利用就顯得特別重要。這就要求教師在日常的備課過程中把更多的精力投入到對資料的收集、整理與開發(fā)中去，做一個有心人，構建自己的教學資源庫，從而在課堂教學中充分發(fā)揮白板技術的強大功能。3不要讓課堂為資源所累，成為圖片展、知識集海納百川，有容乃大。但信息資源不是越多越好。令人眼花繚亂的圖片和讓人應接不暇的知識點，同樣不能發(fā)揮出白板的有效作用，反而會讓課堂缺少重

11、點，偏離教學目標。因此，資源用得是否恰當、有效，交互式白板是否能發(fā)揮強大的教學作用的關鍵在于人。“運用之妙，存乎一心”。我們廣大教師應及時更新教育理念，并精心進行教學設計。只有與先進的教育理念相配合的教學設計才是好的設計，也只有與好的教學設計相配合，電子白板技術才能充分發(fā)揮作用，4. 利用交互式電子白板便于課堂動態(tài)資源的生成和保存，為教學反思提供了平臺利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學生的發(fā)言等等，利用相應的軟件都可以被系統(tǒng)自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學過程全貌的可重復利用的綜合性文檔，方便教師進行教學反思及總結；還可將這些文件作為教學資源發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁，學生們就可以下載進行知識的反饋復習；特別是如物理學科中有