《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》教學設計

1、授課名稱授課對象七年級2班課時10.3課題學習從數(shù)據(jù)談節(jié)水教學設計10. 3從數(shù)據(jù)談節(jié)水6知識與技能 靈活運用幾種常見的統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù). 學習從資料中收集整理數(shù)據(jù)，并對收集的數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng) 計圖進行描述和分析。教學目標過程與方法：讓學生親身經(jīng)歷獨立思考、動手操作、團結合作、 互相交流的學習過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，學會合理處理信 息，發(fā)展數(shù)學應用意識.情感態(tài)度、價值觀： 體驗數(shù)和圖形是有效描述現(xiàn)實世界的重要手段 . 體驗水資源短缺的危機感和節(jié)約用水的緊迫性了解并掌握節(jié)約用水的作法教學重點重點：由數(shù)據(jù)、圖表了解水資源情況，討論節(jié)水方法。教學難點能根據(jù)具體問題選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用

2、的信息，作出合理的判斷和預測教具準備多媒體教學設備，紅茶一瓶、創(chuàng)設情境引入新課伴隨音樂，欣賞一組有關水的圖片從美麗的水一污染的水缺水一浪費水，引發(fā)學生們的共鳴。隨即提出問題：看了上 面的圖，你有什么想法？從而引入本課：從數(shù)據(jù)談節(jié)水。目前 全球正面臨著缺水的嚴峻挑戰(zhàn)，那么我國的情況怎樣呢？下面我們一起來學習課題學習10.3從數(shù)據(jù)談節(jié)水教學過程二、自我探索，與眾不同【活動一】學生閱讀課本第153頁資料，然后小組合作，按照步驟解決課本第154頁3個問題.1、請給短文配上合適的統(tǒng)計圖表，直觀的表示地球上的水資源和淡水資源的分布情況.(ppt展示)先找出短文中表述地球上的水資源和淡水資源分布情況的語句，

3、然后回憶學過的幾種統(tǒng)計圖表，最后解決本問題。2、根據(jù)國外的經(jīng)驗，一個國家的用水量超過其水資源的總量的20%就有可能發(fā)生“水危機”.依據(jù)這個標準，2008年我國是否屬于可能發(fā)生“水危機”的行列？(PPT展示)3、運用資料探究:由表“ 20002008年全國用水量”可知，全國生活用水量逐年上升.若在平面直角坐標中描出表中各對值所對應的點,其中橫坐標表示年份，縱坐標表示年用水量(如圖)，可以發(fā)現(xiàn)這些散點近似落在某條直線上.(1)如果用靠近盡可能多散點的直線來表示用水量的這種發(fā)展趨勢，你能試著在圖中上作出這條直線嗎?(2)根據(jù)所作直線，估計2009年和2010年的全國生活用水量，并和自己查閱的這兩年實

4、際用水量進行比較.你的估計準確嗎？為什么?【活動二】探究:收集全班同學課前所做各家庭人均月用水量調查問卷，用頻數(shù)分布直方圖描述這些數(shù)據(jù)，回答下列問題:(1)家庭人均用水量在哪個范圍的家庭最多？這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾?(2)家庭人均月用水量最多和最少的小組各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾?(3)全班同學家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？按生活基本日均用水量50升的用水標準，這個平均數(shù)是否超過用水標準？(4)全班人均月用水量超過7立方米的家庭有多少個？如果以三口之家為例，這些家庭一個小時的用水量相當于多少瓶冰紅茶的水量?1噸水相當于1000升，人均月用水量7噸相當于7000升日均量：7000- 30233 (升)激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)進一步一探討:計算:6個3 口之家每小時用水量:233-24X 16- 0.5 = 349 （瓶）太浪費了！曾有人說過：“如果人類繼續(xù)浪費水資源，那么人類的最后一滴水將是自己的眼淚。”三、節(jié)水宣傳，珍惜每一滴水【活動四】討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中節(jié)約用水的好辦法。生活中節(jié)約用水的方法農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中節(jié)約用水的方法我省、我市節(jié)約用水的方法四、課堂小結水是人類的渴望，水是生命之源，然而長久以來，我們最不 尊重的，大大方方浪費的，明明白白污染的，無時無刻不跑冒 滴漏的也是水，現(xiàn)在我們要