《你找誰》教學(xué)設(shè)計

1、你找誰教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、知識與能力：通過課文一、二的學(xué)習，讓學(xué)生知道見面找人的詢問方式。2、過程與方法：正確、熟練地認讀“找、誰、姐姐、在、去、教室、了、下課、妹妹” 九個詞語，能進行簡單的口語表達；認識“誰、課、教、室”四個生字；掌握“找、在、去、 了”四個生字；掌握句型“你是誰” 。3、情感態(tài)度與價值觀：要求學(xué)生盡可能多地用漢語表達。培養(yǎng)漢語學(xué)習興趣，提高漢 語表達能力。教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：六個詞語“找、誰、在、去、了、下課”的認讀和使用；六個生字“找、姐、 在、去、了、妹”的認讀和書寫；課文內(nèi)容的理解。教學(xué)難點：兩個句型“你是誰” “她不在教室”的理解和掌握。課時安排三課時。第一課

2、時（一）導(dǎo)入老師詢問學(xué)生： “同學(xué)們， 當我們遇到不認識的人， 該怎么問別人？” “當你想找到一個 人時該如何詢問周圍的人？”對于回答正確的同學(xué)，給予表揚和鼓勵。（二）朗讀課文一1、老師范讀或播放錄音，讓學(xué)生仔細聽，初步感知字詞的發(fā)音和每個句子的句調(diào)。2、學(xué)生根據(jù)注音，自主拼讀課文一。3、老師領(lǐng)讀課文。4、學(xué)生朗讀課文。5、老師簡單介紹課文內(nèi)容。6、老師簡單講解課文中逗號“， ”的書寫、位置和用法。（三）認讀詞語“找、誰、姐姐、在”1、老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀四個詞語2、解釋詞語的意思。（1）找：表示為了見到或得到所需求的人或事物而努力。 例句：你找誰？我找古麗仙。（2）誰：疑問代詞，意思是問人。 例

3、句：你是誰？她是誰？3、朗讀比賽，鞏固練習。（1）老師利用圖片講解同語，讓學(xué)生看到圖片之后，說出和圖片相關(guān)的詞語，看誰反 應(yīng)快，加深學(xué)生對詞語意思的理解，建立詞語和它所包含意思的直觀聯(lián)系。（2）老師把四個詞語的卡片貼在黑板上，打亂順序，請同學(xué)們朗讀，看誰讀得快，讀 得準。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，加以鼓勵。（四）學(xué)習生字“找、姐、在、準、課”1、老師拿出生字卡片，請同學(xué)們自主拼讀“找、姐、在、誰、課”。老師領(lǐng)讀，學(xué)生朗讀，及時糾正錯誤發(fā)音。2、老師可適當利用母語翻譯，讓學(xué)生掌握五個生字的形、音、義。（ 1）找：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，表形， “戈”表聲。表示為了見到或得到所需求的人或事 物而努力。例如：找

4、人、找書等。（2）在：上下結(jié)構(gòu)。表示存留在某地點。例如：在家、不在等。（ 3）誰：左右結(jié)構(gòu)，言字旁，表形， “隹”表聲。表示疑問。例如：找誰、是誰等。（4）課：左右結(jié)構(gòu)，言字旁，表示教學(xué)科目。例如：漢語課、數(shù)學(xué)課、語文課等。3、老師先范讀生字或播放錄像，然后帶領(lǐng)學(xué)生集體朗讀生字，并注意糾正錯誤發(fā)音， 著重注意聲調(diào)。 在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀生字，建立拼音和這五個生字的聯(lián)系。 老師 可以一邊讀， 一邊利用生字卡片把五個生字組成詞語“找人、 姐妹、在家、誰的、 課本”等，并讓學(xué)生跟著朗讀，一邊朗讀，一邊做手勢，加深理解和記憶。第二課時（一）復(fù)習及導(dǎo)入老師請學(xué)生認讀“找、誰、姐姐、在”四個詞語，

5、朗讀句型。老師引導(dǎo)：“上節(jié)課我們朗讀了課文一；認識了幾個生字。今天我們來學(xué)習課文一；看 看這些生字該怎么書寫。 ”（二）學(xué)習課文一“課文一” 介紹了艾山和古麗娜的對話， 古麗娜是去艾山的班里找自己的妹妹古麗仙的。1、老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文一的掛圖，讓學(xué)生弄懂圖意，再學(xué)習課文。可以讓學(xué)生說 一說：圖上有幾個人？他們在干什么？2、老師講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文整體內(nèi)容有進一步了解。3、老師范讀課文，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 問題一：課文中是誰和誰在說話？問題二：古麗娜去找誰？ 問題三：古麗娜和古麗仙是什么關(guān)系？（三）作業(yè)1、完成漢語練習冊中的相關(guān)練習。2、熟讀課文一。第三課時（一）復(fù)習及導(dǎo)

6、入1、聽寫字詞“找、姐姐、在” ，對書寫正確的學(xué)生給予表揚；請學(xué)生朗讀課文一。2、老師引導(dǎo)：“前兩課，我們學(xué)習了課文一，學(xué)習了幾個字詞的認讀和書寫。今天我們 來學(xué)習課文二和剩余的幾個詞語和生字。 ”（二）朗讀課文二1、老師范讀或放錄音，讓學(xué)生仔細聽，初步感知字詞的發(fā)音和每個句子的句調(diào)。2、學(xué)生根據(jù)注音，自主拼讀課文二。3、老師領(lǐng)讀課文。4、學(xué)生朗讀課文。5、老師簡單介紹課文內(nèi)容。（三）學(xué)習詞語“去、教室、了、下課、妹妹” 1、老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀五個詞語。2、解釋詞語的意思。（1）去：表示到別的地方。 例句：我去學(xué)校，你去哪兒？（2）教室：表示用來教學(xué)的房間。 例句：我去教室。這是我們的教室。（3

7、）了：助詞，用在動詞后表示動作已經(jīng)完成。 例如：我做了。也去了。（4）下課：指學(xué)生一堂課結(jié)束了，可以休息。可以和“上課”做比較。 例如：我們下課了。3、朗讀比賽，鞏固練習。（ 1）老師利用實物和動作解釋詞語的意思。例如：一邊講解“教室”，一邊用手指著教室；講解“去”時，做出行走的動作。用這種方法加深學(xué)生對詞語意思的理解，加深詞語和 它所包含意思的直觀聯(lián)系。（2）老師把五個詞語的卡片貼在黑板上，打亂順序，請同學(xué)們朗讀，看誰讀得快、讀 得準。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，及時鼓勵。（四）學(xué)習生字“去、了、妹、教、室” 1、老師拿出生字卡片，請同學(xué)們自主拼讀“去、了、教、室”。2、老師可適當利用母語翻譯，讓學(xué)生掌握五個生字的形、音、義。3、去：獨體字，表示到別的地方。例如：去學(xué)校。（五）學(xué)習句