北京課改版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

1、北京課改版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析今年我教學(xué)一年級數(shù)學(xué)，共 63 名學(xué)生，其中男生 35 人，女生 28 人。這些學(xué)生部分是附近農(nóng)村就近入學(xué)， 部分是外來務(wù)工人員的子女， 外來務(wù)工的人員的子女來自各地，學(xué)生水平參差不齊，有的沒有上過幼兒園。通過幾天的觀察， 這些孩子大多活潑好動(dòng)， 由于班級容量大， 又沒有進(jìn)行學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課時(shí)需要多次組織教學(xué)，但是教學(xué)效果依然不好，一部分學(xué)生不能按照老師的指令行動(dòng)， 老師發(fā)出指令， 部分學(xué)生根本不聽， 有的學(xué)生老師點(diǎn)到名字了依然自己干自己的事情。 整體看兩個(gè)班的學(xué)生都有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，但對知識(shí)的理解不規(guī)范。 兩個(gè)班中都有部分學(xué)生能夠認(rèn)

2、真聽講， 積極回答老師的提問，思維比較活躍，數(shù)學(xué)素養(yǎng)較高。也有幾名學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，不能按照老師指令行事， 老師說什么根本不懂， 只有老師單獨(dú)輔導(dǎo)， 才能知道干什么；上課不聽講，我行我素，想干什么就干什么，想吃東西就吃東西，去廁所也舉手向老師說明，直接開門就走，還影響同桌學(xué)習(xí)。二、教學(xué)內(nèi)容一冊教材共包括十個(gè)單元：一單元：數(shù)學(xué)就在我身邊二單元：分類比較三單元：認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的數(shù)四單元：位置與順序五單元：加法和減法（一）六單元：認(rèn)識(shí)圖形七單元：認(rèn)識(shí) 1120 各數(shù)八單元：學(xué)看鐘表九單元：加法和減法（二）十單元：總復(fù)習(xí)教材簡析：本冊教材以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10 以內(nèi)的數(shù)之前

3、，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10 以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。 通過數(shù)一數(shù)， 讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的比較；通過分一分，讓學(xué)生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認(rèn)位置， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的方位， 初步感受到物體的位置是相對的； 通過分與合的教學(xué)， 為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。 這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。 教科書設(shè)置小單元， 把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。 這符合一年級兒童年齡、 心理的

4、特點(diǎn)， 有利于各知識(shí)的相互作用， 便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真上課、書寫整潔的良好習(xí)慣。3、初步了解數(shù)學(xué)的研究內(nèi)容。4、能用 20 以內(nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。會(huì)讀、寫20 以內(nèi)數(shù)。掌握 10 以內(nèi)各數(shù)的組成。5、初步知道加、減法的含義和加、減法算式各部分的名稱，初步知道加、減法的關(guān)系，正確而熟練地口算 20 以內(nèi)數(shù)的加、減法，初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義解決一些簡單的實(shí)際問題。6、認(rèn)識(shí)符號“ =”“ ”，會(huì)使用這些符號和詞語描述20 以內(nèi)數(shù)的大小和物體的多少。7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8、通過食物和模型直觀認(rèn)識(shí)長方體、正

5、方體、圓柱、球。9、會(huì)用“前、后，上、下，左、右”描述物體的相對位置。10 能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行分類。11、通過綜合與實(shí)踐活動(dòng)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。四、教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)讀寫 20 以內(nèi)的數(shù)2、熟練地掌握 10 以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20 以內(nèi)的加減法。3、初步知道加、減法的含義，初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義解決一些簡單的實(shí)際問題。五、教學(xué)難點(diǎn)1、熟練地口算 20 以內(nèi)的加減法。2、初步知道加、減法的含義，初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義解決一些簡單的實(shí)際問題。3、理解 20 以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。4、20 以內(nèi)的退位減法。六、教學(xué)措施今年是第

6、一次教學(xué)一年級， 我打算從以下幾個(gè)方面努力， 爭取提高教學(xué)成績。1、要擁有一顆責(zé)任心。托爾斯泰曾說過： “一個(gè)人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。一個(gè)老師如果缺乏對學(xué)生、家長、學(xué)校和社會(huì)的高度責(zé)任感，那么要提高教學(xué)質(zhì)量是不可能的。2、建立良好的師生關(guān)系。建立起良好的師生關(guān)系才有利于教學(xué)。所謂“親其師，信其道”，只有學(xué)生喜歡老師，才會(huì)喜歡聽老師講課， 才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課， 才會(huì)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重非智力因素的培養(yǎng)， 引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度， 讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 終身受益。注意幫

7、助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 是教師非常重要的任務(wù)之一。 在課前課后要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。 在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法， 如果能長期堅(jiān)持， 養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師， 成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制， 而是激發(fā)學(xué)生的興趣。寓教于樂，樂中求學(xué)。如何使學(xué)生對抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣呢？利用設(shè)疑創(chuàng)情境， 引起學(xué)生的好奇心。 在上新課時(shí)，可以把例題作適當(dāng)變化，把例題放到學(xué)生比較感興趣的情境中去， 讓學(xué)生感到學(xué)的有意義有用， 學(xué)生做這樣的題目會(huì)特別有

8、興趣。教給學(xué)生思維的方法， 打開解題的思路， 使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)解法中相信了自己的才智，嘗到了學(xué)的興趣。讓學(xué)生嘗試成功的喜悅， 激發(fā)求學(xué)的興趣。 要分類精心設(shè)計(jì)作業(yè)，使不同智力層次的學(xué)生都能得到成功， 在成功中求進(jìn)。簡單的題目可以提問中下層學(xué)生，有點(diǎn)難點(diǎn)的可以提問其他學(xué)生，這樣就有助于學(xué)生建立起信心。教師培養(yǎng)學(xué)生是多方面的， 但最主要的是培養(yǎng)學(xué)生興趣， 也就是學(xué)生求知欲，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣， 才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性、 主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)中要做到“三帶三不”與“三耐心”：三帶：帶微笑走進(jìn)課堂；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂；把競爭帶進(jìn)課堂。三不：不埋怨；不諷刺、挖苦；不說不利

9、于學(xué)生上進(jìn)的話。三耐心：耐心指導(dǎo)學(xué)生；耐心幫助學(xué)生；耐心等待學(xué)生的思維反饋信息。5、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí)， 長期積累而成的。 各種各類練習(xí)也為學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固起著不可忽視的作用。加強(qiáng)口算訓(xùn)練， 為提高學(xué)生基本的計(jì)算能力打好基礎(chǔ)。 堅(jiān)持每天課前三分鐘口算練習(xí)， 并且對學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地批改， 有錯(cuò)及時(shí)讓學(xué)生訂正。 這樣堅(jiān)持練習(xí)，日積月累，為提高學(xué)生的計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)， 每天補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)以提高學(xué)生的計(jì)算能力， 或者是各類基本計(jì)算練習(xí)和一些基本的有一定思維性的計(jì)算補(bǔ)充作業(yè)。

10、每天定時(shí)、定量、有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí)，既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在舊知得以鞏固的同時(shí)， 又使學(xué)生的計(jì)算能力得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生在逐步積累中提高計(jì)算能力。合理利用精確制導(dǎo)， 及時(shí)鞏固學(xué)生的知識(shí)。 因?yàn)樾W(xué)生對于知識(shí)的鞏固能力和綜合能力都比較弱， 所以充分利用練習(xí)冊中的大量練習(xí)， 一方面讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，另一方面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。 讓學(xué)生在對所學(xué)知識(shí)正確理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、 解決問題，促使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到發(fā)展。6、注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改精心設(shè)計(jì)每一課時(shí)的作業(yè)， 才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用，達(dá)到教學(xué)的目的。作業(yè)不能隨意，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)天的內(nèi)容，對內(nèi)容進(jìn)行選擇，不能單是例

11、題的重復(fù)，這樣做起來雖說學(xué)生大部分會(huì)做，但卻缺乏靈活性和思考性， 對反應(yīng)比較快學(xué)生來說就沒有鍛練的機(jī)會(huì)。不布置課堂上做過的作業(yè)， 對布置的作業(yè)一定要精批細(xì)改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)效果。7、虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)與反思。由于職業(yè)的需要， 教師要做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者， 著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長公式： 成長 =經(jīng)驗(yàn)反思。古人云“行成于思而毀于隨。 ” 只要行動(dòng)，就有收獲；只要回味反思，就有提升發(fā)展。只有不斷反思，才能找到自身的不足； 只有不斷反思， 才能發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的辦法， 從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。 因此教學(xué)反思是教師提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑， 也是教師成

12、長的關(guān)鍵。七、優(yōu)秀、學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（一）優(yōu)秀生輔導(dǎo)計(jì)劃1、目的。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)， 特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)， 為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。2、優(yōu)秀生情況分析。在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生，也被稱為優(yōu)生。 由于這些學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、 判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定， 容易受各種因素的干擾， 緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、單調(diào)的生活、 成長的煩惱， 還有來自家長教師及學(xué)生自身的過高期望等， 常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不

13、良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大， 抓好對他們的教育， 對形成良好的學(xué)風(fēng)有很大作用， 這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會(huì)對班級質(zhì)量好壞產(chǎn)生很大影響。通過幾天的了解，有一些學(xué)生反應(yīng)優(yōu)異，但還不能確定具體名單。3、具體措施。（1）改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。（2）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。（3）為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)行創(chuàng)新教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。（4）進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。（5）嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格

14、的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、 改正的方法等。 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中， 要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。（6）著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想， 鼓勵(lì)他們大膽工作， 并提供發(fā)揮他們想象力、 創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績， 讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家， 達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。（7）平等相待。對優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽兒枚晃兜亍芭酢?，不能對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，

15、讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。4、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練，要完成一本課外書習(xí)題。（二）學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃1、目的。學(xué)困生的問題，在每個(gè)教學(xué)班都會(huì)相對存在的。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，提高學(xué)困生的成績，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本。2、具體措施。（1）摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。（2）以獎(jiǎng)勵(lì)為主要手段，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。（3）上課時(shí)時(shí)提醒，處處關(guān)注。（4）定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。（5）讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫

16、一”對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。（6）經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)， 老師定期和家長聯(lián)系， 摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。（7）因材施教：因材施教就是針對學(xué)困生各自的實(shí)際進(jìn)行有的放失地輔導(dǎo)。非智力的學(xué)困生， 往往是缺乏明確的學(xué)習(xí)目的、 良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣， 不能專心聽課，意志薄弱等因素造成的。 對這種學(xué)困生， 教師要著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對學(xué)困生的引導(dǎo)，應(yīng)采用一把鑰匙開一把鎖的方法，針對個(gè)人的情況，采取不同的對策。八、課時(shí)安排周日知識(shí)點(diǎn)標(biāo)題備次期注第9.21.

17、1數(shù)一數(shù)一周9.31.2看一看9.41.3比一比9.51.4說一說第9.6單元練習(xí)二周9.92.1分類9.102.2比較9.11單元練習(xí)9.123.1.1 認(rèn)識(shí) 1-5（1）第9.163.1.2 認(rèn)識(shí) 1-5（2）三周9.173.2幾和第幾9.183.3大于、小于和等于9.193.4認(rèn)識(shí) 0四周五周六周七周八周九周十周9.203.5 認(rèn)識(shí) 6、 7、 8第9.233.6 認(rèn)識(shí) 9 和 109.243.7.1數(shù)的分與合（）19.253.7.2數(shù)的分與合（）29.26單元練習(xí)9.274.1 位置與順序（ 1）第9.304.2 位置與順序（ 2）第10.8單元練習(xí)10.95.1.1 加法的認(rèn)識(shí)10.

18、105.1.25以內(nèi)的加法10.115.2.1減法的認(rèn)識(shí)第10.145.2.25以內(nèi)的減法10.155.2.3練習(xí)一10.165.3.16和 7的加法10.175.3.26和 7的減法10.185.4.18和 9 的加、減法第10.215.4.2練習(xí)二10.225.5.110 的加、減法10.235.5.2練習(xí)三10.245.6.1連加、連減和加減混合運(yùn)算10.255.6.2練習(xí)四第10.285.7整理與復(fù)習(xí)10.29單元練習(xí)10.306.1認(rèn)識(shí)圖形10.317.1認(rèn)識(shí)數(shù)位11.17.2認(rèn)識(shí) 11-20第11.47.3 10 加幾的加法和相應(yīng)的減法11.57.4 20 以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和減法11.6單元練習(xí)11.78.1 認(rèn)識(shí)鐘表和整時(shí)11.88.2 認(rèn)識(shí)半時(shí)第 11.11單元練習(xí)十一11.129.1.19 加幾周11.139.1.2練習(xí)五11.149.2.18、7、6 加幾11.159.2.2練習(xí)六第11.189.2.3整理與復(fù)習(xí)十二11.199.3.120 以內(nèi)數(shù)的退位減法（1）周11.209.3.220以內(nèi)數(shù)的退位減法（）211.219.3.3練習(xí)七11.229.4 探索規(guī)律第11.259.5 整理與復(fù)習(xí)十三11.269.6 新年游藝會(huì)周11.27單元練習(xí)11.