買文具教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)小面額的人民幣教學(xué)案例買文具一、教材說(shuō)明：買文具 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版） 一年級(jí)下冊(cè)第六單元 購(gòu) 物的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，解決實(shí)際問(wèn)題。 本節(jié)是本單元的第一節(jié)課， 由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)， 因此教材中創(chuàng) 設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境買文具， 讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣， 理解人民幣的 功能。通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”“換一換”“填一填”“買一買”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的 人民幣，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握元、 角、分之間的關(guān)系。 最后通過(guò)學(xué)生實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)來(lái)了解人民 幣之間的兌換，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1

2、、知識(shí)與技能：（1）在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。（2）通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。（3）培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。2、過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)觀察、 操作等活動(dòng)， 使學(xué)生經(jīng)歷自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，在交流、合作中獲得成功的 體驗(yàn)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表 達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)， 使學(xué)生在課堂中感受到自己是學(xué)習(xí)的小主人， 同 時(shí)感受到在生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)。三、學(xué)生情況：班級(jí)學(xué)生， 大部分來(lái)自城鎮(zhèn)， 對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí)， 都有隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷

3、， 但是學(xué)生對(duì)人民幣之間的換算關(guān)系還不是真正的理解，有的無(wú)法正確購(gòu)物。四、教學(xué)指導(dǎo)思想：讓學(xué)生在生活中、活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)的新理念， 精心設(shè)計(jì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)， 讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、 在活 動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂， 并且把數(shù)學(xué)知識(shí)再還 原到生活中去，讓學(xué)生真正的感受到學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 ： 師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，今天，叮當(dāng)貓文具店開業(yè)了 我們快去看一看，好嗎？（課堂上設(shè)置叮當(dāng)貓文具實(shí)物店） 一生當(dāng)營(yíng)業(yè)員介紹：叮當(dāng)貓文具店開業(yè)了，這里的物品齊全，價(jià)格便宜，一塊橡皮5 角錢、一個(gè)文具盒 6 元 5

4、 角，一盒油畫棒 9元 8角，一支鉛筆 4 角，快來(lái)買呀。 師：想一想，這么多的文具你要買什么？（板書課題：買文具） 生 1：我想買一本練習(xí)本。生 2：我想買一塊橡皮和一個(gè)文具盒。師：買這些東西要用到什么呢？生：錢。師：是的，買東西要用錢。世界上的錢有很多種，我們中國(guó)通用的錢叫人民幣。 （板書：人 民幣） 師：這些都是我國(guó)現(xiàn)在通用的人民幣。 （出示各種面值的人民幣） 這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下 這些面額較小的人民幣。（課件隱去面額較大的人民幣，留下面額較小的人民幣）（以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“去商店”這一學(xué)生喜歡的、熟悉的情境，把 小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有的購(gòu)物活動(dòng) “買文具” 帶入課

5、堂，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊， 對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn) 生親切感， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱情。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在商店里看到什么、 想買什么、買這些東西要用到什么。從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)人民幣。）（二）、 自主探索，合作交流1認(rèn)： 小組合作認(rèn)一認(rèn)學(xué)具盒內(nèi)的人民幣，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣辨認(rèn)這些人民幣的。 師：請(qǐng)大家拿出學(xué)具盒內(nèi)的人民幣學(xué)具， 先自己認(rèn)一認(rèn)。 這些人民幣你們會(huì)認(rèn)嗎？在小組內(nèi) 說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么辨認(rèn)這些人民幣的？生 1：我是看上面的字是 5 就是元、是 2 就是 2 元。生 2：我是去買東西時(shí)，售貨員說(shuō)這是1 元，這是 1 角，我就記住它了。生 3：我是看上面寫著伍圓、貳圓

6、、壹角、伍分，就知道是多少錢了。 師：在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候，我們主要是看人民幣上的字樣。因?yàn)檫@樣可以認(rèn)得又對(duì)又快。大 家就用這種方法認(rèn)一認(rèn)。（課件一張一張出示各種面值人民幣）師：我們?cè)賮?lái)看這三張人民幣。（出示1元、1 角、 1分的人民幣）它們上面都有一個(gè)“ 1”字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣區(qū)分的呢？生：最大的那張是 1元，最小那張是 1分，中間那張是 1 角。師：你是怎么知道的生：我是看人民幣上寫著 1 圓、1 角、1分。師強(qiáng)調(diào)： 在辨認(rèn)人民幣時(shí)，我們要特別注意數(shù)字后面是元、 角，還是分。 （板書元、角、 分） 在人民幣上，“圓”和“元”是一樣的意思，但在書寫時(shí)，通常寫成“元”。元、角、分都 是人民幣的

7、單位。元是較大的人民幣單位，分是最小的人民幣單位。（在認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中， 將從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生， 讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)人民幣， 互相說(shuō)一說(shuō)怎樣辨認(rèn)人民幣。 在反饋交流的過(guò)程中， 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言、 自己的方法進(jìn)行 整體的感知， 從而找出辨認(rèn)人民幣最簡(jiǎn)單的方法就是看人民幣上的字樣。這樣， 以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生親自去看、拿、說(shuō)、聽，使學(xué)生對(duì)人民幣有初步的了解，同時(shí)， 凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。） 2數(shù)：數(shù)一數(shù) 10 張一角和 10個(gè)一分的硬幣各是多少錢，認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系。 師：認(rèn)識(shí)了人民幣，老師這里有一些錢，你們能幫老師數(shù)一數(shù)嗎？（出

8、示 10 張一角的人民 幣。）生一角一角地?cái)?shù)：1角、2角、8角、9角。師：再加一角是多少錢？生 1： 9角再加一角是 10角。生 2： 10 角就是 1 元。師：是的，生活中我們總是把 10角說(shuō)成是 1 元。也就是說(shuō) 1 元等于 10 角。（板書 1 元=10 角）用同樣的方法讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù) 1 0個(gè)一分是多少錢，理解：1 角=10分。（在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上， 一改傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的做法， 通過(guò)熟悉的現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生自 己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生數(shù)一數(shù) 10張1 角和 10個(gè)一分是多少錢，體會(huì)到生活中習(xí)慣于把 10角 說(shuō)成是 1 元，從而理解 1 元=10角，1 角=10分。） 3填： 一元錢買能買哪

9、些學(xué)習(xí)用品。學(xué)生自己填一填 70 頁(yè)上面的題目 師：看到大家在買東西，笑笑也想來(lái)買一買，但是她身上只有 1 元錢，請(qǐng)你幫她想一想： 1 元錢能買哪些學(xué)習(xí)用品呢？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生完成第70 頁(yè)上面的題目，然后反饋。（通過(guò)“一元錢買學(xué)習(xí)用品”，讓學(xué)生體驗(yàn)同樣的錢也可以買不同的東西，并真正體會(huì)1元錢的幣值。）三)練習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。1換一換20 分 =( ) 角 3 角 =( ) 分 2 元 =( ) 角50 角=( ) 元 1 元 =( ) 角=( ) 分2填一填、 做一做。 (課本 71頁(yè)第 1、2、3 題)學(xué)生獨(dú)立把它填在書本上， 然后反饋。 (通過(guò)形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固人民幣的換算。)3學(xué)生用學(xué)具人民幣購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。小組合作，小組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，其他同學(xué)當(dāng)顧客， 合作完成，并說(shuō)說(shuō)是怎樣付錢的。小組活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)交流。(讓學(xué)生在小組里進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，在進(jìn)行買賣活動(dòng)時(shí)，既沒有“牽?！?，也沒有“放 羊”，而是小組明確分工： 1 個(gè)同學(xué)當(dāng)售貨員、其他成員當(dāng)顧客，讓學(xué)生用學(xué)具人民幣購(gòu)買 文具，初步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也 培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力， 同時(shí)， 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 把數(shù)學(xué)知識(shí)再還