人教版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第5單元《欣賞調(diào)皮的小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五單元調(diào)皮的小鬧鐘教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：管弦樂(lè)調(diào)皮的小鬧鐘由美國(guó)作曲家、指揮家安德森作于 1945 年。樂(lè)曲為C 大調(diào)、 4/4 拍，中庸的快板，采用回旋曲式寫(xiě)成。樂(lè)曲開(kāi)始用木魚(yú)聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開(kāi)始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G 大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂(lè)曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂(lè)曲具有更為風(fēng)趣的性格。教學(xué)目標(biāo)：1 聆聽(tīng)管弦樂(lè)調(diào)皮的小鬧鐘，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快

2、的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。2通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè)。3能夠用打擊樂(lè)器伴奏、自編的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 重點(diǎn)感受音樂(lè)所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。2難點(diǎn)通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器、電鋼琴、多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：歡迎同學(xué)們來(lái)到今天的音樂(lè)課堂，謎語(yǔ)導(dǎo)入，并在揭曉答案時(shí)根據(jù)謎語(yǔ)每句的提示逐漸呈現(xiàn)出小鬧鐘的形象。同時(shí)對(duì)謎語(yǔ)的后兩句 “肚里嘀嗒嘀嗒響”和“每天叫我來(lái)起床”進(jìn)行發(fā)問(wèn)。引出鬧鐘的兩種特有聲音“嘀嗒”和“鈴”二、聲音模仿訓(xùn)練自然的過(guò)渡到了第二個(gè)環(huán)節(jié)，聲音模仿訓(xùn)練。用4/4

3、拍逐一的對(duì)這一長(zhǎng)一短的兩個(gè)聲音進(jìn)行模仿，然后再進(jìn)行粗淺的二聲部訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)4/4 拍有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)二聲部。通過(guò)模仿增加學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，并熟悉這兩種聲音，在接下來(lái)的音樂(lè)欣賞中更容易的分辨出鬧鐘的聲音。三、初聽(tīng)全曲經(jīng)過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊，引出這首關(guān)于小鬧鐘的樂(lè)曲，并提出問(wèn)題：聽(tīng)完后給你帶來(lái)的感受。二年級(jí)學(xué)生都已經(jīng)達(dá)到可以精準(zhǔn)的說(shuō)出一些輕松、愉快等等的詞語(yǔ)了。四、分段感受欣賞欣賞完全曲之后，我將帶領(lǐng)學(xué)生分段逐一的學(xué)習(xí)記憶，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和樂(lè)句每段的旋律情感變化，通過(guò)運(yùn)用故事情節(jié)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生來(lái)體會(huì)感受每個(gè)樂(lè)段。這首樂(lè)曲是典型的回旋曲式，結(jié)構(gòu)由：ABACA, 組成，我將根據(jù)結(jié)

4、構(gòu)順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。（ 1）首先，介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作者，美國(guó)作曲家安德森先生。并由安德森爺爺作為主人公展開(kāi)故事。1、故事講到小鬧鐘腳步的時(shí)，播放主題旋律A 樂(lè)段。讓學(xué)生找出小鬧鐘“嘀嗒”的腳步聲，并用踏步的動(dòng)作模仿小鬧鐘有規(guī)律的腳步。2、故事講到安德森爺爺?shù)男◆[鐘有時(shí)候很調(diào)皮時(shí)， 再次播放A樂(lè)段。這時(shí)我加入雙響筒配合音樂(lè)敲擊出這段節(jié)奏。學(xué)生就會(huì)很清楚的聽(tīng)出小鬧鐘規(guī)律的腳步發(fā)生了變化。3、學(xué)唱部分由于節(jié)奏復(fù)雜對(duì)于二年級(jí)學(xué)生是很大的挑戰(zhàn)。學(xué)唱環(huán)節(jié)會(huì)耗費(fèi)比重較大的時(shí)間。此時(shí)要注重因材施教，有問(wèn)題及時(shí)改變教學(xué)方法， 但一定要扎實(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不然整節(jié)課就會(huì)顯得非常的不完整。我采用的學(xué)唱順序是先進(jìn)行范唱提高學(xué)生的

5、興趣，再進(jìn)行按節(jié)奏讀歌詞的練習(xí)，最后加入旋律。(1) 欣賞 A 樂(lè)段，感受記憶完成后，進(jìn)行一次完整A 段表演，加入動(dòng)作、演唱，這時(shí)在孩子們腦海里這段旋律已經(jīng)是非常的熟悉了，當(dāng)再聽(tīng)這段旋律時(shí)能做到自然的進(jìn)行表演。( 2)欣賞B 樂(lè)段，繼續(xù)引入故事。這一段的重點(diǎn)是語(yǔ)境的營(yíng)造，給學(xué)生一個(gè)安靜舒適的氛圍。 “同學(xué)們剛才的表演真精彩，現(xiàn)在讓我們休息一會(huì)，安德森爺爺工作了一天也很累了，星星眨著眼睛，看著爺爺慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng).請(qǐng)跟我一起來(lái)感受”此時(shí)播放 B段音樂(lè)并加上舒適的動(dòng)作，學(xué)生很快能體會(huì)其中的情感變化，并從表情，動(dòng)作上做出相符的變化。(3)樂(lè)曲再次進(jìn)入A段，故事插入，直接播放 A樂(lè)段，學(xué)生自主進(jìn)行表演。

6、(4)轉(zhuǎn)入C段，故事情節(jié)又發(fā)生了變化。a、 播 放前提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生找出鬧鈴的聲音。這段里面的鬧鈴聲不容易分辨，此時(shí)我會(huì)加入動(dòng)作幫助學(xué)生聽(tīng)出鬧鈴的聲音，當(dāng)再響起鬧 鈴時(shí)學(xué)生就可以分辨出來(lái)了。b、這一段還加入了簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，加入簡(jiǎn)單詞語(yǔ)幫助小鬧鐘一起叫醒爺爺。還加入了串鈴請(qǐng)同學(xué)加入伴奏。最后完整的表演C樂(lè)段（ 5）樂(lè)曲最后又回到了A 樂(lè)段，這次要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，找出自后的 A 樂(lè)段與之前相比哪里發(fā)生了變化？學(xué)生會(huì)很輕易的聽(tīng)出樂(lè)曲最后出現(xiàn)了一段很夸張的音效。這個(gè)環(huán)節(jié)選擇讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給故事創(chuàng)編一個(gè)有趣的收尾，你認(rèn)為這夸張的音效是小鬧鐘怎么了？同學(xué)們有各有思路，有的說(shuō)滑到、有的說(shuō)走著走著從桌上掉下來(lái)了.等等。很多有趣的結(jié)尾，請(qǐng)他們?yōu)樽约簞?chuàng)編的結(jié)尾加上有趣的動(dòng)作一起表演。播放A樂(lè)段，進(jìn)行表演時(shí)，前面是自然整齊的表演，最后當(dāng)那個(gè)有趣的音效響起時(shí)同學(xué)們定格在自己創(chuàng)編的有趣動(dòng)作上，各種夸張有趣的動(dòng)作一下展現(xiàn)出來(lái)，非常有趣，一下把課堂的氣氛推到了頂點(diǎn)。五、故事梳理全曲已經(jīng)分段欣賞感受并記憶完畢。此時(shí)再次完整聆聽(tīng)這首調(diào)皮的小鬧鐘同時(shí)在每段出現(xiàn)時(shí)，配上一個(gè)相應(yīng)的圖片。這樣能夠讓學(xué)生清晰直觀的把整個(gè)故事整首樂(lè)曲的發(fā)展和情感變化的順序牢牢把握。最后進(jìn)行一次整曲的完整表演。六、知識(shí)拓展這個(gè)部分我選擇了安德森先生有代表性的兩首樂(lè)曲，同樣都是模仿生活中聲音的樂(lè)曲，打字機(jī)和跳圓