中班美術(shù)教案及反思扎染紙巾

1、中班美術(shù)教案及反思：扎染紙巾活動(dòng)目標(biāo)：1嘗試自己設(shè)計(jì)圖稿，選擇材料扎染紙巾。2能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗(yàn)。3通過欣賞進(jìn)一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系，對(duì)扎染產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進(jìn)行扎染的經(jīng)驗(yàn)。2用不同方法制作的扎染作品若干，相對(duì)應(yīng)的方法圖譜（ 圖 1） 。3扎染材料：白色紙巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細(xì)銅絲等。4師幼共同設(shè)計(jì)的圖稿和據(jù)此扎染的紙巾一塊（ 圖 2） ?；顒?dòng)過程：1欣賞用不同方法扎染的紙巾，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解與其對(duì)應(yīng)的扎法。（1） 師：今天老師帶來了幾塊扎染紙巾，你最喜歡哪塊?為什么?幼：我

2、最喜歡這塊紙巾，它的顏色像塊綠草地。幼：我最喜歡這塊紙巾，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。幼：我喜歡這塊紙巾，它的花紋像大海的波浪。幼：我喜歡這塊紙巾，因?yàn)樗幕y像火車道。師：像火車道的花紋在哪里呢?幼：在紙巾的角上。（2） 師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎?幼：像大海波浪一樣的花紋是把紙巾對(duì)邊折，再扎皮筋做出來的。幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。幼：斜形花紋是把紙巾對(duì)角折，再扎皮筋做出來的。幼：像火車軌道一樣的花紋是在四個(gè)角上扎皮筋做出來的。( 教師根據(jù)幼兒交流情況，在紙巾的下方出示相應(yīng)的方法圖譜，見圖1。 )2回憶經(jīng)驗(yàn)，明確設(shè)計(jì)圖稿與作品的關(guān)系，產(chǎn)生設(shè)計(jì)、扎染紙巾的愿望。

3、(1) 出示設(shè)計(jì)圖稿，引導(dǎo)幼兒觀察設(shè)計(jì)的花紋，猜測(cè)扎法( 見圖 2) 。師：昨天，我們一起設(shè)計(jì)了一張紙巾的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋幼：紙巾中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個(gè)圓形，兩個(gè)角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。師：怎樣才能在紙巾上出現(xiàn)這些花紋呢?幼：先把紙巾對(duì)角折，然后扎上皮筋，就會(huì)出現(xiàn)中間的斜線了。幼：在紙巾兩邊用包珠子的方法扎。幼：在兩個(gè)角上直接扎上皮筋。(2) 出示扎染好的紙巾，引導(dǎo)幼兒比較(見圖 2)。師：這是我們?cè)境鰜淼募埥?，看看和設(shè)計(jì)圖一樣嗎?幼： 有點(diǎn)不一樣，我們?cè)O(shè)計(jì)的兩個(gè)圓一樣大，可是這兩個(gè)圓一個(gè)大、一個(gè)小。師：想一想，這兩個(gè)圓怎么會(huì)一個(gè)大一個(gè)小的呢?怎樣才能讓扎染

4、出來的兩個(gè)圓一樣大呢?幼：可能它里面包的珠子一個(gè)大一個(gè)小，只要選兩個(gè)一樣大的珠子就行了。3設(shè)計(jì)、扎染。（1） 共同討論制作要求。師：今天我們來做小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)圖稿，扎染一塊漂亮的紙巾。大家先要想好在紙巾的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再根據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。（2） 設(shè)計(jì)圖稿并制作。（ 教師觀察并指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖稿，根據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進(jìn)行制作。 ）（3） 染色。（ 教師幫助幼兒擰干紙巾，并到水池里沖洗多余的染料。）4欣賞作品。（1） 展示設(shè)計(jì)圖稿及扎染的紙巾，自由欣賞（ 見圖3、圖4） 。（2） 將紙巾與設(shè)計(jì)圖稿進(jìn)行對(duì)比，分析成功的地方。師：你們都按照自

5、己設(shè)計(jì)的圖稿扎出來了嗎?你是怎么扎的?幼：我先在紙巾中間包了一個(gè)珠子，再把四個(gè)角一起扎起來。幼：我設(shè)計(jì)了好多條線。我先把紙巾對(duì)邊折扎皮筋，可是發(fā)現(xiàn)太慢，就把紙巾再對(duì)折扎皮筋，扎一根皮筋就會(huì)出現(xiàn)兩條線，這樣就很快了。師：看看我們?cè)镜募埥砗驮O(shè)計(jì)圖稿一樣嗎?幼：我發(fā)現(xiàn)這塊紙巾和設(shè)計(jì)圖稿不太一樣，圓有點(diǎn)扁了（ 見圖 3） 。幼： 我發(fā)現(xiàn)這塊紙巾的設(shè)計(jì)圖稿上的線是直的，可是扎出來的線是歪歪扭扭的 （ 見圖 4） 。（ 教師引導(dǎo)幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染紙巾時(shí)要看清楚設(shè)計(jì)圖稿上花紋的位置，并把紙巾折疊平整。）（3） 產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進(jìn)行扎染的興趣。師： 今天我們用皮筋和一些玩具設(shè)計(jì)、扎染

6、了漂亮的紙巾。老師還帶了一樣?xùn)|西，你們看看是什么?幼：是根小棒。師：小竹棒也能幫助我們?cè)境銎恋幕y呢，以后我們一起來試試好嗎?活動(dòng)反思：活動(dòng)中， 教師在幼兒了解扎染方法及會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)圖稿，有計(jì)劃地選擇材料進(jìn)行扎染，注重培養(yǎng)幼兒在扎染活動(dòng)中的有意性和計(jì)劃性。為了幫助幼兒解決按照?qǐng)D稿選擇材料、在相應(yīng)的位置匹配扎染方法的困難，在活動(dòng)開始部分，教師有目的地選擇了幾塊紙巾引導(dǎo)幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過渡到讓幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)圖稿討論在紙巾的什么位置運(yùn)用什么方法來扎染，進(jìn)一步明確圖稿與作品的關(guān)系：最后， 教師讓幼兒自己進(jìn)行設(shè)計(jì)與扎染，體驗(yàn)成功的快樂。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，適合

7、幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細(xì)銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據(jù)需要使用。雖然個(gè)別幼兒在設(shè)計(jì)圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實(shí)踐中有了新的感悟與認(rèn)識(shí)，如設(shè)計(jì)的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過程中，細(xì)微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們?cè)诓痖_皮筋、展示作品時(shí)都能主動(dòng)地和圖稿對(duì)比，體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)、制作的快樂。老師們聽了我的一節(jié)美術(shù)課扎染紙巾，這節(jié)課是讓幼兒通過自己動(dòng)手操 作，感受顏色的魅力和我們普通用紙也可以把它裝飾的那么美麗。豐富的顏色， 也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂。通過我自己的教

8、學(xué)及各位老師給我的課點(diǎn)評(píng)， 我收獲較大。在自己的這一節(jié) 教學(xué)中。講解示范這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是很欠缺，我比較緊張也讓自己弄的很著急， 心里想：小朋友，你們千萬可別出錯(cuò)，快點(diǎn)把今天要學(xué)的教給他們，就沒有詳細(xì) 的去示范如何折疊餐巾紙，教他們什么是對(duì)角折，什么是對(duì)邊折，就想趕著讓他 們自己來動(dòng)手折紙我再來一一指導(dǎo)，但是又每一個(gè)都沒有顧及到?；顒?dòng)結(jié)束后， 我就覺得剛才講課講的太快了，難怪會(huì)有很多小朋友沒有聽明白也不知道怎么 做。聽了老師給我的點(diǎn)評(píng)，我知道在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多地方需要改進(jìn)。 而 在講解過程中最需要改進(jìn)。在大多數(shù)小朋友掌握知識(shí)的情況下， 講解少一點(diǎn)；在 多數(shù)小朋友都不清楚的情況下，講解這一環(huán)節(jié)非常重要，有時(shí)要做到集體教學(xué)的 同時(shí)，請(qǐng)個(gè)別小朋友說說看，看幼兒掌握的程度。我在教學(xué)準(zhǔn)備上也沒有做足， 沒有考慮到幼兒弄臟手應(yīng)該準(zhǔn)備毛巾的我都考慮的不夠周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，及給幼兒準(zhǔn)備了太多的染料，而杯子的杯口太小應(yīng)該換用盤 子，多數(shù)小朋友都沒達(dá)到我所要的教學(xué)效果。而且開頭的魔術(shù)本來是想介紹一下 印染“紙巾”是讓幼兒通過各種染的“染紙”游戲，感受我國傳統(tǒng)的民間印染工 藝，也提及一下云南的蠟染和扎染，并用圖片讓幼兒感受印染產(chǎn)生的的奇妙的肌 理效果，感受樸實(shí)、充滿鄉(xiāng)土氣息