大氣壓強(qiáng)鄧立英

1、大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)泥江口鎮(zhèn)中心學(xué)校： 鄧立英一、【教材分析】1、教材地位本節(jié)課選自人教版九年級物理課本第十四章“大氣壓強(qiáng)”的第三節(jié)一大氣的壓強(qiáng)。大氣壓強(qiáng)一課既是對以往固體液體壓強(qiáng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又是對壓 強(qiáng)知識(shí)的深化和提高，也為后面大氣壓知識(shí)的應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、教材結(jié)構(gòu)學(xué)生將在已有固體、液體壓強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，自主探究大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí) 本節(jié)課有著承上啟下的作用。一、【學(xué)情分析】學(xué)生已學(xué)重力和二力平衡知識(shí)，可利用這些知識(shí)對物體進(jìn)行受力分析。學(xué)生對大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象比較熟悉，也比較容易產(chǎn)生興趣。初中生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)、【

2、教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在。（2）學(xué)會(huì)測量大氣壓強(qiáng)的基本原理和方法。（3）了解大氣壓強(qiáng)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、過程與方法（1）通過師生探究估測大氣壓強(qiáng)的過程，學(xué)生掌握科學(xué)的方法。（2）通過托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握和理解等效代替的科學(xué)方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）通過對大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的理解，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對人類生活的 影響。四、【重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：（1）感受大氣壓強(qiáng)的存在；（2）掌握測量大氣壓強(qiáng)的方法；（3）能夠應(yīng)用大氣壓強(qiáng)解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：（1）驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在。（2）托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理及實(shí)驗(yàn)分

3、析。五、【教學(xué)方法】我將采用啟發(fā)式講授法，實(shí)驗(yàn)探究法和師生互動(dòng)法的教法，而學(xué)生則采用分 組合作法，自主探究法和討論法，充分發(fā)揮學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用。 教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備及課件、塑料瓶、自制寶瓶獻(xiàn)酒實(shí)驗(yàn)裝置.礦泉水瓶、 水、空易拉、吸盤、彈簧測力計(jì)、玻璃板、吸管、試管，水盤。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：塑料掛衣鉤兩個(gè)、彈簧秤、針筒、千分尺、玻璃板以上器材學(xué)生每組一套.六、【設(shè)計(jì)思想與教學(xué)流程】（一）、課題引入設(shè)置問題、類比遷移;（二）、大氣壓強(qiáng)的存在演示實(shí)驗(yàn)、得出概念;（三）、歸納總結(jié)總結(jié)反思鞏固知識(shí);列舉實(shí)例。（四）、生活應(yīng)用聯(lián)系生活具體方法如下：a課題的引入一一設(shè)置問題、類比遷移通過寶瓶獻(xiàn)酒實(shí)驗(yàn)，

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。帶領(lǐng)學(xué)生一起走入 探究大氣壓強(qiáng)的神秘世界。接下來：前面的課我們已經(jīng)學(xué)過液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，這是由于液 體受重力且具有流動(dòng)性。那么，空氣也受重力且具有流動(dòng)性，我們周圍是否存在朝各個(gè)方向的大氣壓 強(qiáng)，思考大氣是否存在壓強(qiáng)）提出疑問，弓I起學(xué)生的認(rèn)知沖突，類比舊知識(shí)，溫 故而知新，大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一輪的學(xué) 習(xí)b課題的探究一一演示實(shí)驗(yàn)、得出概念覆杯演示實(shí)驗(yàn)，提出疑問，硬紙片為什么不會(huì)掉落？然后和學(xué)生一起進(jìn)行討 論，得出大氣有壓強(qiáng)，且大氣會(huì)向各個(gè)方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)生壓強(qiáng)。通過試管旅行和壓瓶潛艇實(shí)驗(yàn)覆杯實(shí)驗(yàn)得出小試管往上跑和吸

5、瓶沉下去都 是由于大氣壓的作用。由此引發(fā)思考，大氣壓的存在，是不是與液體壓強(qiáng)類似？ 由此開始學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來找到答案?！帮嬃险娴氖俏蟻淼膯帷保ㄗ寖蓚€(gè)學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶，一個(gè)密閉，一個(gè)敞口，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上，進(jìn)行對比），由此引發(fā)思考，大氣壓的存在，是不是與液體壓強(qiáng)類似并讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步解釋。美國 科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過：“驚奇就是科學(xué)的種子”，這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng) 略科學(xué)的神奇。通過這些探究活動(dòng)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)了大氣壓強(qiáng)的存在， 充分體現(xiàn)了學(xué)生的 主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，以此達(dá)到對第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。 介紹歷史上著名的馬徳堡實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)

6、的精神，用名人的事跡教 育學(xué)生不畏困難，勇于探索，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事。這個(gè)時(shí)候，教師 邀請兩個(gè)“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威 力。然后再次提問，我們每天生活在大氣中，但我們并沒有感覺到被大氣壓著， 那是不是大氣壓太小了呢？那么我們能否計(jì)算出大氣壓強(qiáng)的大小呢？回顧我們 以前學(xué)過的計(jì)算壓強(qiáng)的公式，根據(jù) P=F/S我們首先粗略的估算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。 經(jīng)過分析馬徳堡半球?qū)嶒?yàn)的受力情況，讓同學(xué)們思考并理解大氣壓這一抽象概 念。利用生活中常有的一些物品，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)估測大氣壓強(qiáng)的大小。學(xué)生分組 進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再經(jīng)探討后確定實(shí)驗(yàn)方案，然后得出結(jié)論，并討論怎樣才能準(zhǔn)確的

7、測出大氣壓強(qiáng)的大小。介紹并觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，得出大氣壓強(qiáng)的大小為760mm水銀柱C、知識(shí)講授一一總結(jié)反思鞏固知識(shí)，課后練習(xí)從以上實(shí)驗(yàn)中你得到了什么啟發(fā)，得出了什么結(jié)論？(1)、通過觀察實(shí)驗(yàn)，在老師引導(dǎo)下學(xué)生思考并動(dòng)手計(jì)算出大氣壓強(qiáng)的值。、得出結(jié)論大氣壓強(qiáng)的值為：1.013 X 105Pa,引導(dǎo)學(xué)生并思考大氣壓強(qiáng)能 支持760mn水銀柱，那么能支持多高的水柱呢？(3)、通過類比計(jì)算出水柱高約 10M.、鞏固練習(xí)強(qiáng)化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的了解。(5)、生活應(yīng)用聯(lián)系生活列舉實(shí)例演示會(huì)聽話的瓶子，然后讓學(xué)生共同體驗(yàn)這個(gè)會(huì)聽話的瓶子，并嘗試用所學(xué) 的知識(shí)對現(xiàn)象進(jìn)行解釋和說明。接下來，教師和學(xué)生共同列

8、舉大氣壓強(qiáng)在生活中 應(yīng)用的相關(guān)實(shí)例，如抽水機(jī)，注射器吸入藥水，吸墨水，吸盤式掛衣鉤，打氣筒 等等。聯(lián)系生活讓同學(xué)們思考，回答問題：舉出生活中常見的例子。七、【教學(xué)過程】教師活動(dòng)引入情境：通過寶瓶獻(xiàn)酒實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣和探究的欲望。帶領(lǐng)學(xué)生一起走入探究大 氣壓強(qiáng)的神秘世界。接下來：前面的課我們已經(jīng)學(xué)過液體內(nèi)部朝各 個(gè)方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體受重力且具有流 動(dòng)性。那么，空氣也受重力且具有流動(dòng)性，我們周圍 是否存在朝各個(gè)方向的大氣壓強(qiáng)，思考大氣是否 存在壓強(qiáng)學(xué)生活 動(dòng)設(shè)計(jì)說明同學(xué)們聯(lián)系學(xué)創(chuàng)設(shè)問題過的知情境，激發(fā)識(shí)，通過學(xué)生的好引導(dǎo)類奇心。積極比得出思考問題。大氣應(yīng)該也存在壓強(qiáng)。這就是今天我

9、們所要共同探討的問題。 下面看 兩個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)一、大氣壓強(qiáng)的存在1、覆杯實(shí)驗(yàn)觀察實(shí) 驗(yàn)并思 考覆杯引起學(xué)生我們從上一個(gè)實(shí)驗(yàn)得出大氣壓強(qiáng)的存在，那中的水濃厚的興么大氣會(huì)不會(huì)像也液體一樣在內(nèi)部有壓強(qiáng)，且會(huì)不會(huì)流趣，并且使向各個(gè)方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？出來原學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)器材：玻璃杯一個(gè)、硬紙片、盛水槽因。課堂教學(xué)， 進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)步驟：觀察實(shí)學(xué)習(xí)a、向玻璃杯中灌滿水，然后蓋上硬紙片。驗(yàn)并思b慢慢的把玻璃杯倒過來，觀察?？夹≡嘋、再慢慢地將硬紙片移掉，把玻璃杯向各個(gè)管不下方向旋轉(zhuǎn)。觀察水是否會(huì)流出來。落反而 上升是實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了大氣壓強(qiáng)大氣有壓強(qiáng)，且大怎么回氣會(huì)向各個(gè)方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)

10、生壓強(qiáng)。內(nèi)事？這 是誰的2、試管旅行和壓瓶潛艇探究實(shí)驗(yàn)作了？ 以及玻3、“飲料真的是吸上來的嗎”（讓兩個(gè)學(xué)生璃瓶為分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶，一個(gè)密閉，一個(gè)什么沒敞口，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上，進(jìn)行對有上浮比）。而被拉 下來？積極思培養(yǎng)學(xué)生考，與老歸納總結(jié)物理規(guī)律師一起的能力，并交流討使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?，得出物理思維結(jié)論并習(xí)慣。識(shí)記。結(jié)論：大氣也有壓強(qiáng)，且大氣壓強(qiáng)朝各個(gè)方 向都存在。實(shí)驗(yàn)解釋試管旅行：小試管之所以自動(dòng)上升，是因?yàn)?兩管倒立后，水從兩管壁縫間流出，管中壓強(qiáng)減 少，小試管底部內(nèi)外出現(xiàn)壓力差.若忽略水的粘 滯阻力，當(dāng)壓力差大于小試管本身重量時(shí)，小試 管就在這個(gè)壓力差的作用下自動(dòng)進(jìn)

11、入大試管，使 水徐徐外流.水流出越多，壓力差越大，小試管 上升的速度越快，直至大試管頂部為止.壓瓶潛艇：汽水瓶中的氣體和水均處于密閉 狀態(tài)，手壓汽水瓶時(shí)，瓶內(nèi)各方向壓強(qiáng)增大，水 會(huì)壓入藥瓶，使藥瓶排水量減少、浮力變小而下 沉反之，藥瓶上升因此，只要適當(dāng)控制擠壓 汽水瓶的力量，就能使藥瓶按我們的意愿沉浮或 停留在汽水瓶中任何深度處.喝飲料比賽：擠掉管內(nèi)空氣T降低內(nèi)部氣壓 fP外大氣 P內(nèi)氣壓 f飲料被大氣壓擠向嘴里。結(jié)論：通過以上實(shí)驗(yàn)都讓我們了解到大氣壓 強(qiáng)的存在想一想大氣為什么會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)？解釋：大氣和液體一樣都受到了重力的作用， 也都具有流動(dòng)性，所以和液體一樣也能夠產(chǎn)生壓 強(qiáng)！1. 空氣對浸在

12、它里面的物體要產(chǎn)生壓強(qiáng)，這 個(gè)壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓?；仡櫄v史上著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)物理學(xué)史1654年5月8日，德國馬德堡市的市民們看 到了一件令人既驚奇又困惑的事情：他們的市長、 發(fā)明抽氣機(jī)的奧托-格里克，把兩個(gè)直徑35. 5 cm 的空心銅半球緊貼在一起，抽出球內(nèi)的空氣，然 后用兩隊(duì)馬（每隊(duì)各八匹馬）向相反的方向拉兩個(gè) 半球.當(dāng)這16匹馬竭盡全力終于把兩個(gè)半球拉開 時(shí)，竟然像放炮一樣發(fā)出了巨大的響聲。發(fā)表自 己的看 法，學(xué)習(xí) 科學(xué)家 們的熱 愛科學(xué)、 勇于探 索和堅(jiān) 持不懈 的精神培養(yǎng)學(xué) 生熱愛科 學(xué)的精神， 用名人的 事跡教育 學(xué)生不畏 困難，勇于 探索。2. 大氣壓產(chǎn)生的原因

13、：空氣受重力且具有流 動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)探究分析活動(dòng)二，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的大小F模擬馬德保半球?qū)嶒?yàn)1. 用力擠出吸盤力的空氣2. 兩個(gè)吸盤還容易拉開嗎為什么兩個(gè)皮碗不容易被拉開？1. 用力擠出皮碗內(nèi)的空氣，里面的空氣壓強(qiáng) 減小。2. 皮碗內(nèi)空氣壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)思考并 理解大 氣壓這 一抽象 概念使學(xué)生積 極思維， 培養(yǎng)學(xué)生 自主探究 解決問題 的能力和 動(dòng)手能力， 綜合分析 能力3. 由于大氣壓強(qiáng)的作用，把兩個(gè)皮碗緊緊的 壓在一起，所以兩個(gè)皮碗不容易被拉開。二、大氣壓的測量（一）.粗略計(jì)算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不但證明了大氣壓存在，還說明了大氣壓很大.我們也體會(huì)到大氣壓強(qiáng)是很 大的，那么大氣壓究竟有

14、多大呢 ？我們將對馬德 堡半球?qū)嶒?yàn)進(jìn)行受力分析，根據(jù)固體壓強(qiáng)公式 P=F/S可以粗略的測量出大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。早在 1644年，伽利略的學(xué)生托里拆利首先測出了大氣 壓強(qiáng)的大小.下面讓我們一起來回顧一下托里拆 利當(dāng)時(shí)所做的實(shí)驗(yàn)吧。（二）、精確測量大氣壓強(qiáng)的數(shù)值通過這 些問題， 激發(fā)學(xué) 生的求 知欲與 好奇心培養(yǎng)同學(xué) 們的綜合 表達(dá)能力，分析問題 能力計(jì)算 能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：在一根大約一米長的一端封閉的玻璃 管里灌滿水銀，用食指堵住管口，倒插在水銀槽中, 放開堵管口的手指時(shí)，管內(nèi)水銀柱下降一些就不再 下降了，這時(shí)管內(nèi)外水銀面的高度差大約是760mm分析：觀察得知玻璃管水銀面上方是真空， 而管外水銀面受

15、到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持 著玻璃管內(nèi)的水銀柱，也就是大氣壓強(qiáng)跟等高的 水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。結(jié)論：托里拆利實(shí)驗(yàn)表明:大氣壓可以維持760mm水銀柱。培養(yǎng)學(xué)生 積極思考 問題。根據(jù)液體壓強(qiáng)公式可知，液體的壓強(qiáng)只與 液體的密度和液體的深度有關(guān)，與液體的粗 細(xì)無關(guān)，無論換用粗的或細(xì)的管子，對測量 結(jié)果無影響，管內(nèi)水銀柱的壓強(qiáng)都等于大氣 壓。計(jì)算760mn水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)分析：玻璃管內(nèi)汞柱上方是真空，而管外汞面 上受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi) 760 毫米高的汞柱.解: P= Pg h=13.6 x 10 3 kg/m3 x 9.8 N/=1.013 x 10 5 Pa結(jié)論：大氣壓強(qiáng)的值為

16、：kgx 0.76m1.013 x10Pa認(rèn)真思 考問題， 讓學(xué)到 的理論 在生活 中得到 應(yīng)用學(xué)習(xí)規(guī) 律的目的 在于運(yùn)用 規(guī)律，通過 此知識(shí)點(diǎn) 的講解，幫 助學(xué)生進(jìn) 一步深刻 理解大氣 壓強(qiáng)，訓(xùn) 練學(xué)生運(yùn) 用知識(shí)解軍 決實(shí)際問 題的能力。760毫米理論拓展大氣壓大氣壓H汞計(jì)算二：大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？大氣壓強(qiáng)能支持760mn高的水銀柱。如果在實(shí) 驗(yàn)中把水銀換作水，那么大氣壓強(qiáng)能支持多高的 水柱呢？引導(dǎo)學(xué)生分析P大氣、P水銀與P水柱的關(guān)系并 列出解答過程：P大氣=P水柱P大氣=P水gh水柱1.01 x 105Pa=1x 103kg/m3 x 9.8N/kg x h 水柱h 水柱=10.31

17、m 大氣壓能支持10.31m高的水柱。課堂小結(jié)、暢談收獲，同學(xué)們討論一下這節(jié)課你有哪些收獲？1. 通過活動(dòng)，我們知道在地球周圍有大氣壓 的存在。2. 從奧托-格里克設(shè)計(jì)的馬德堡半球?qū)嶒?yàn) 證明了大氣壓不但存在，而且是非常大復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)之新知，提高 學(xué)生的環(huán) 境保護(hù)意間討論識(shí)，激發(fā)學(xué)交流、團(tuán)生學(xué)習(xí)科結(jié)協(xié)作學(xué)的熱情。完成。3. 根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)，測量出了大氣壓強(qiáng)的 值為 1.013 X 105Pa標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 1.013 X 105Pa首先，我將給學(xué)生演示一個(gè)會(huì)聽話的瓶子， 然后，讓學(xué)生共同體驗(yàn)這個(gè)會(huì)聽話的瓶子，并用 所學(xué)的知識(shí)對現(xiàn)象去解釋和說明。大氣壓強(qiáng)很大為什么沒有把房子壓塌 ？因?yàn)榉孔觾?nèi)也有大氣，房子內(nèi)外受到大氣的 壓力相等，方向相反，所以房子不會(huì)被壓塌內(nèi)有 空氣。學(xué)生分 析討論： 是大氣 壓使得 水被抽 上來。使學(xué)生初 步認(rèn)識(shí)科 學(xué)技術(shù)對 人類生活 的影響，培 養(yǎng)學(xué)生的 科學(xué)素養(yǎng)?！咎釂枴看髿鈮涸谌粘Ｉ钪杏袕V泛的應(yīng)用, 你能舉出生活中利用大氣壓的實(shí)例嗎？1. 喝汽水2. 注射器吸入藥水3. 吸墨水4. 吸盤式掛鉤不會(huì)掉下來。大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用活塞式和離心式扌由水機(jī)通過觀察你能知道他們的工作過程嗎？偽氣功師稱有“空手吸盆”的特異功能，進(jìn) 行招搖撞騙。其做法是先偷偷的把塑料掛衣鉤的 吸盤緊密的壓在平滑的臉盆底面，然后只要用手 抓住隱藏的掛衣鉤，就能把裝有一定質(zhì)量的