天火之謎教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

1、天火之謎教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解部分生詞，會用“不足為奇” “欣喜若狂”造句。3、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的精神。生讀題）天火之謎。通過上堂課的學(xué)習(xí)，一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí) 你們知道天火是指什么？二、學(xué)習(xí)第二段。（一）學(xué)習(xí)第 2 自然段1、出示第 2 節(jié)。師引讀：那么，雷暴到底是什么呢？（齊讀）這個(gè)謎團(tuán)直到 18 世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林解開。2、讀讀、想想這一節(jié)在

2、文中起了什么作用？（承上啟下）3、師：那么這個(gè)謎團(tuán)是怎樣被富蘭克林解開的呢？同學(xué)們，你們想了解這個(gè)謎 團(tuán)解開的經(jīng)過嗎？的人。）自由讀 3-4 節(jié)，思考：富蘭克林是怎么做的？請先劃出有關(guān)語句，然后用簡單 的幾句話來說， 并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？ （我覺得富蘭克林 是一個(gè) 板書：（勇于探索 敢于實(shí)驗(yàn)）4、就讓我們一起來細(xì)讀課文從字里行間來感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神吧?。ǘW(xué)習(xí)第 3 自然段1、師：指名一生讀課文第 3 自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？2、交流： 指名說說這一自然段主要講了什么內(nèi)容？ （師引導(dǎo)相機(jī)板書：早就觀察、大膽推測、決定實(shí)驗(yàn)）3、請同學(xué)們再讀讀這

3、一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？ 讀的時(shí)候，不理解的地方做上記號，等會兒我們一起討論。4、指名說說不懂的問題，并相機(jī)組織學(xué)生討論，朗讀課文。預(yù)設(shè)：（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？ 生讀出句子， 師出示文本： 富蘭克林早就觀察到， 天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有 很多相似之處：它們都會發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲， 都能斃傷動物從這個(gè)片斷中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：你們真不簡單，這么輕而易舉地就想到了，而那時(shí)的富蘭克林呢？（出示引 讀）由此他大膽地推測，雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。老師認(rèn)為這句話中有一個(gè)詞很值得大家推敲，你們找找看

4、，是哪一個(gè)？（生找： 大膽） 從“大膽”這個(gè)詞你體會到了什么？（勇敢，在當(dāng)時(shí)實(shí)在不易；觀察是大膽的基 礎(chǔ)）（2）師：雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象，這種推論現(xiàn)在看起來不值得奇怪，但 在當(dāng)時(shí)卻令人難以相信。出示取笑的一段話： 這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇， 但在當(dāng)時(shí)卻是令人難以置信 的。人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個(gè)世界， 雷暴是神靈的火焰， 怎么可以同 人間的事物混為一談呢？不僅一般人不相信他的推論， 就連許多自稱有學(xué)問的人 也對他冷潮熱諷。人們?yōu)槭裁匆⌒λ?？你能?lián)系課文第 1 自然段的內(nèi)容說說嗎？ 想象：什么是“冷嘲熱諷” ？（生：冷嘲熱諷就是言語十分尖刻的嘲笑和諷刺。 ） 師：透過這個(gè)詞語

5、你仿佛看到了什么？他們會怎樣取笑富蘭克林呢？ （讓生扮演 不同身份的人：一般的老百姓，自稱有學(xué)問的人 ）有的說：“你這個(gè)瘋子，別在這里胡言亂語，快滾吧！ ”；有的說：“我可沒時(shí)間聽你吹牛，你走吧?！?過渡：師：面對人們的取笑，富蘭克林有什么打算？生答：富蘭克林決定通 過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。 （板書“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)” ） 師：富蘭克林在做出決定時(shí)， 心里一定有很多的想法， 你能走進(jìn)他的心里去嗎？ 出示句子讓生補(bǔ)充： 面對人們的取笑， 富蘭克林心想： 于是決定通過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。5、有感情地朗讀課文。6、師（過渡）：富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察，大膽推測和反復(fù)思考，決定用實(shí)驗(yàn)來揭 開雷電的秘密。 那么他

6、的勇于探索還表現(xiàn)在哪里？ （在雷電交加的情況下親自做“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”）（三）學(xué)習(xí)第 4 自然段1、請同學(xué)們自由讀課文第 4自然段，聯(lián)系上下文或借助資料來理解課文中的有 關(guān)語句，不理解的地方可以做上記號。2、教師收集到了一段動畫，請同學(xué)們看仔細(xì)了，或許可以解開你心中的疑問。 （播放 “風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”動畫）3、看了這一段動畫，你又知道了什么？ 預(yù)設(shè)：（可根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整以下步驟的順序）（1）做這次實(shí)驗(yàn)的條件有哪些？（讓生找出表現(xiàn)天氣的詞語：烏云密布 雷電交加 ）（2）富蘭克林的實(shí)驗(yàn)充滿危險(xiǎn)。找出句子，師出示：這時(shí)，富蘭克林用手指靠 近銅鑰匙，“啪”的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。啪

7、'師：從這個(gè)句子，你能體會到什么？ （生：我從這句話感受到富蘭克林揭開雷暴之謎的不容易，實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)。 的一聲”和“手臂一陣發(fā)麻” 告訴我們富蘭克林把手指靠近銅鑰匙是十分危險(xiǎn)的。 ） 師：有哪個(gè)詞語最能看出富蘭克林明明知道危險(xiǎn)還是去做了？（用手指靠近。） 師：文章還有什么地方告訴我們“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”是危險(xiǎn)的？ 生：地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴， 它能把人擊倒， 將高大的樹木劈成兩 半。生：一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了 起來。這是麻繩帶電的信號！ （課件出示） 師：從這兩句話中你感受到什么？（讓學(xué)生暢所欲言。） 師：讓我們把這三句話連起來讀一讀， 一起

8、來感受富蘭克林不怕危險(xiǎn)， 敢于實(shí)驗(yàn) 的精神吧！提示：這是麻繩帶電的信號！這一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情。 （生齊讀）你還想說什么？ 生：富蘭克林真是太勇敢了。事實(shí)上，他應(yīng)該知道“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”十分危險(xiǎn)，但為 了自己的推測，為了真理，為了揭開雷暴的秘密，他依然冒著生命危險(xiǎn)完成實(shí)驗(yàn)。（3）為了這次實(shí)驗(yàn)他做了哪些準(zhǔn)備？（讓生找出來）再思考各有什么作用？ 從這兒你看到了一個(gè)怎樣的富蘭克林？（知識豐富，準(zhǔn)備充分） 風(fēng) 箏飛近云層 細(xì)鐵絲吸收天電 麻 繩淋濕后導(dǎo)電 絲 帶安全攥住風(fēng)箏 銅鑰匙傳電放電的（ 4）富蘭克林欣喜若狂地喊道： “成功了！成功了！我捉住天電'了！ ” 引導(dǎo)理解“欣喜若狂” ，想一想

9、還有哪些表示高興的詞語拿來和它比一比，能不 能比過它。指導(dǎo)讀出他成功的喜悅。指名讀，師把讀的學(xué)生當(dāng)作是富蘭克林，讓他說出為什么讀得如此高興？ 齊讀。4、這一自然段寫得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過復(fù)述出來嗎？學(xué) 生借助課文練習(xí)復(fù)述。5、指名復(fù)述課文第 4 自然段。師提示：如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述 就更加生動，誰來？6、指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀出實(shí)驗(yàn)的勇敢以及成功的喜悅）（四）學(xué)習(xí)第 5 自然段1、出示第 5 節(jié)，齊讀。2、讓生說說你讀懂了什么？（“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了富蘭克林 先前的推測雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。 ）3、聯(lián)系上下文想想看，“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了在當(dāng)時(shí)的影響有多大？（相機(jī)板書： 震驚世界）理解“震驚” 、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界4、師：風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)震驚了世界，更震驚了當(dāng)初取笑富蘭克林的人。想象一下，現(xiàn) 在那些人又該說些什么呢？（自我慚愧、夸獎富蘭克林）5、有感情地朗讀第 5 節(jié)。三、總