如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活常規(guī)

1、1、對幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是()A 讓兒童盡情地隨意玩耍B 在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C 為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展2 幼兒園教育以（）為基本活動(dòng)，保教并重。A、計(jì)算B、語言C、游戲D、藝術(shù)3、兒童整理物品應(yīng)做到（）A、將物品玩具歸還原位B、將物品隨意擺放C、將各類物品集中擺放D、不用將所用物品或玩具擺放回原處4 （）的產(chǎn)生和發(fā)展使兒童的個(gè)性開始萌芽。A. 語言B. 思維C.記憶D. 想象5、下列不屬于幼兒心理發(fā)展趨勢的是：（）A、從簡單到復(fù)雜性B、從個(gè)體到社會(huì)性C、從具體到抽象D、從被動(dòng)到主動(dòng)6、認(rèn)知的核心是：（）A、感知B、知覺C、觀察D、

2、思維7、思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于（）實(shí)現(xiàn)的。A、動(dòng)作B、言語C、勞動(dòng)D、活動(dòng)8 、幼兒期兒童主導(dǎo)活動(dòng)是：（）A、學(xué)習(xí)B、游戲C、運(yùn)動(dòng)D、玩耍9、不屬于兒童依戀類型的是：（）A、安全習(xí)性依戀B、社會(huì)性依戀C、回避性依戀D、反抗性依戀10、兒童個(gè)性形成是在：（）A、 3-6 歲B、4-5 歲C、 1-3 歲D、3-8 歲二、簡答題（共2 題）1 幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)注意什么問題？2、簡述幼兒教育應(yīng)具備的心理素質(zhì)。從情緒的進(jìn)行過程看，其發(fā)展趨勢是越來越受自我意識(shí)的支配。隨著年齡的增長，嬰幼兒的沖動(dòng)性逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。首先嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情

3、緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。其次，幼兒情緒的不穩(wěn)定性與他們易受情境的影響有關(guān)。幼兒的情緒常常受外界情境所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情緒的變化而消失。例如，新入園的幼兒，看見 媽媽離去時(shí)，會(huì)傷心地哭，當(dāng)媽* 背影消失后，經(jīng)老師勸導(dǎo)，很快就會(huì)愉快起來，如果媽媽再次從窗口出現(xiàn)，又會(huì)引起孩子的不愉快情緒。再次，幼兒情緒的易變與幼兒情緒易受感染與暗示也有關(guān)?？傊?，幼兒晚期，幼兒情感的穩(wěn)定性會(huì)逐漸增強(qiáng)，但仍受家長和教師的感染，所以家長和教師在幼兒面前必須控制自己的不良情緒。如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活常規(guī)活動(dòng)背景：幼兒園教研工作是科研工作的一種廣泛而普及的形式。我們小班組在繼續(xù)遵循綱要要求

4、的同時(shí)， 采用引領(lǐng)學(xué)習(xí)與相互交流學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，促使教師不斷學(xué)習(xí)，探討一些適合本組或本班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。大家一致認(rèn)為幼兒教育首先要注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這就需要在常規(guī)教育上加大力度。常規(guī)培養(yǎng)好的班級、教師組織起教學(xué)就較得心應(yīng)手，教學(xué)效果良好；常規(guī)培養(yǎng)的不好的班級，幼兒則顯得松散，積極性不高，教學(xué)效果受到影響。所以建立常規(guī)是必要的。常規(guī)培養(yǎng)最好階段是從小班開始。小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期，其一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對容易；其二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于

5、他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。其三，小班的常規(guī)建立好了，為以后中班、 大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我們小班必須重視對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。通過常規(guī)培養(yǎng)， 促進(jìn)幼兒對生活知識(shí)和社會(huì)知識(shí)技能的掌握，發(fā)展自理自律能力。但小班幼兒年齡小、 依賴性強(qiáng)、頑皮，一日生活安排有幾十條常規(guī)，要?jiǎng)傠x開家庭的三歲的孩子去遵守這些常規(guī)是不容易的。且往往使孩子們覺得上幼兒園苦惱。為此，我們小班組開展了一次現(xiàn)場教研觀摩活動(dòng)，題目就是“如何培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)”。幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起。 孩子只有真正學(xué)會(huì)

6、了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往， 同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、 社會(huì)身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。而且，國家教育部頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中要求到 “創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗(yàn)語言交流的樂趣?！倍嗄甑挠捉坦ぷ魇刮殷w會(huì)到：幼兒語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的。單純的集體的語言教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的，幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒敢說、想說、喜歡說、 有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境

7、。那怎樣抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境， 進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力呢？相信， 只要做個(gè)有心人， 適時(shí)的引導(dǎo)幼兒，抓住有利時(shí)機(jī)，幼兒的語言及語言表達(dá)能力一定會(huì)得到健康地發(fā)展。一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力1、發(fā)現(xiàn)幼兒語言中的積極面，激發(fā)語言表達(dá)欲望2、增加幼兒自由活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒自由交流。孩子 12 種必須糾正的壞習(xí)慣1 、打斷談話2 、攻擊性行為3、假裝聽不見你說話4、無視規(guī)則5、使小性子6、夸大事實(shí)7、挖鼻孔8、不良擦拭9、不遮掩地 咳嗽 、打噴嚏10 、摳瘡痂11 、忘記洗手12、咬指甲怎樣培養(yǎng) 幼兒 良好的人際交往能力呢？一、給 幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)。幼兒的交往能力只有在良

8、好的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中得到鍛煉。教師 應(yīng)為孩子提供交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，以消除孩子的不安心理 ，盡快地適應(yīng)在 幼兒園的一日活動(dòng)中， 教師應(yīng)給孩子充分的游戲活動(dòng)的時(shí)間，因?yàn)橛螒蚝突顒?dòng)是 幼兒進(jìn)行交往、 學(xué)習(xí)交往技能的最好機(jī)會(huì)。 教師 在幼兒游戲時(shí)應(yīng)有意識(shí)加以引導(dǎo)，幫助他們處理好各種關(guān)系，培養(yǎng)幼兒群體意識(shí)與合作精神。二、教給 幼兒 人際交往的技能幼兒交往的環(huán)境是一群體。因此，要教會(huì)幼兒的交往中如何友好協(xié)商，即掌握交往的技能。道德 教師 應(yīng)教會(huì)幼兒交往的語言。除了教給孩子交往的語言還應(yīng)教給孩子交往時(shí)的態(tài)度、表情、動(dòng)作。三、注意交往中幼兒的個(gè)體差異。教育要堅(jiān)持面向全體幼兒，注意個(gè)體差異。 每個(gè)幼兒都有

9、自己的個(gè)性，有些 幼兒 交往中非常受歡迎， 有些則被排斥， 這都跟個(gè)性是否適合交往規(guī)范有很大關(guān)系。教師 在引導(dǎo)孩子交往時(shí)應(yīng)注意個(gè)體差異，孩子可塑性很強(qiáng)，只要抓住教育契機(jī)，孩子在效中出現(xiàn)的缺點(diǎn)是可以改正的。 幼兒 良好交往能力中不可忽視的一個(gè)方面四、成人的榜樣作用。教師 在幼兒心目中重要作用，他們的一言一行都成為幼兒表率，幼兒的模仿性特強(qiáng)。因此，教師 們之間應(yīng)建立真誠、友好、平等、互助等良好的人際關(guān)系，使幼兒在觀看、模仿成人交往中受到潛移默化的教育 。如何預(yù)防手足口病 。一是良好的衛(wèi)生習(xí)慣對預(yù)防感染十分重要。 一、認(rèn)真做好晨午檢工作二、認(rèn)真做好各班消毒工作 三、加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生教育四是要加強(qiáng)孩子的營

10、養(yǎng)，注意讓孩子休息好，以增強(qiáng)對疾病的抵抗力。五是注意觀察孩子的健康狀況，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有發(fā)熱、出疹等表現(xiàn)，應(yīng)盡早帶孩子到正規(guī)醫(yī)院就醫(yī)六是注意做好家庭室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，經(jīng)常清理垃圾、糞便，加強(qiáng)開窗通風(fēng)，衣服、被褥要在陽光下暴曬。幼兒園在本病的流行或高發(fā)季節(jié)應(yīng)做好以下工作：1、做好對兒童家長的宣傳工作，要求家長發(fā)現(xiàn)孩子在家期間發(fā)熱、出 皮疹后不要送入托兒所、 幼兒園， 及時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)?；純簯?yīng)在家中休息，直至痊愈或明確非傳染性疾病方可入托、入園。2、加強(qiáng)晨檢，一旦發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、皮疹的孩子，立即請家長帶孩子去醫(yī)院就診。保健老師 在晨檢時(shí)接觸不同的兒童之間應(yīng)進(jìn)行徹底的洗手或快速手消毒。3、對入托、入園兒童加強(qiáng)全日健康（醫(yī)學(xué)）觀察，一旦發(fā)現(xiàn)在園兒童發(fā)熱、出皮疹，立即與其他兒童分開，單獨(dú)安置在隔離（觀察）室內(nèi)，并及時(shí)通知家長帶病兒去醫(yī)院就診。4、發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、皮疹的兒童后，要立即對發(fā)病班級的玩具、被褥、桌椅等進(jìn)行消毒。發(fā)病班級物品必須與其他班級分開進(jìn)行消毒和保存。對患病兒童所在班進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察，盡量減少發(fā)病班級的兒童與其他班級