對(duì)鮮花教學(xué)反思文檔

1、對(duì)鮮花神木第六小學(xué) 王凌宇對(duì)鮮花是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛(ài)。四段歌詞各道出一種花的名稱，邊唱邊做對(duì)拍游戲， （兩人變花樣相對(duì)擊掌）。通過(guò)演唱，豐富和發(fā)展兒童的自然知識(shí)。并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。歌曲表現(xiàn)兒童天真活潑的性格。也充滿了對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)。導(dǎo)課我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，課件出示謎語(yǔ)： “金秋驕子， 顏色金黃，花朵不大， 八月開(kāi)放?！贝蠹液芸炀筒鲁鰜?lái)是桂花了，并出示桂花圖片，緊接著教師說(shuō)：“今天我們要學(xué)一首關(guān)于花的兒歌對(duì)鮮花 ，并板書。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，好的導(dǎo)課是課堂教學(xué)成功的一半，也為下面學(xué)生積極聽(tīng)歌做好了準(zhǔn)備。帶著問(wèn)題欣賞歌曲在感知歌曲時(shí)，聆聽(tīng)完這首對(duì)鮮花歌曲后，

2、讓學(xué)生自由回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題回答，老師講解什么是對(duì)唱？初步感知歌曲，感受到歌曲的速度是歡快的， 情緒是活潑的， 理解歌曲內(nèi)容， 體會(huì)“對(duì)唱”這種演唱形式，為下面順利演唱歌曲做了鋪墊。學(xué)習(xí)歌曲在學(xué)習(xí)歌曲這一環(huán)節(jié)， 老師先教唱兩遍簡(jiǎn)譜，強(qiáng)調(diào)這節(jié)課要掌握的附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，并指導(dǎo)學(xué)生打準(zhǔn)節(jié)奏，唱準(zhǔn)這個(gè)附點(diǎn)音符，這樣大致了解了歌曲的旋律，又讓學(xué)生跟著音樂(lè)低聲模唱歌曲，然后老師教唱第一自然段， 隨后讓學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí) ”其它三個(gè)段落， 每個(gè)小組5都互動(dòng)起來(lái)了。老師又指名三個(gè)同學(xué)一人演唱一段，了解了大家對(duì)歌曲唱的還不夠熟悉，老師又強(qiáng)調(diào)：（什么”兩個(gè)字要加重語(yǔ)氣，唱出一定要難倒對(duì)方的心理， 瞞不了

3、我”一句要唱出得意之情。結(jié)束語(yǔ)的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問(wèn)題之后的高興得意。）老師又進(jìn)一步通過(guò)男女生對(duì)唱；兩人領(lǐng)唱問(wèn)句，全班同學(xué)齊唱答句；分四個(gè)組唱兒歌，每組唱一段，通過(guò)多種形式演唱歌曲，這個(gè)環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜，唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符節(jié)奏，教給學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方法，同時(shí)了解對(duì)唱歌曲演唱形式，在同學(xué)們匯報(bào)表演時(shí)老師時(shí)時(shí)注意評(píng)價(jià)，沒(méi)有師生的評(píng)價(jià)我們的活動(dòng)應(yīng)該是無(wú)效的。四、創(chuàng)編表演形式以組為單位，同學(xué)們可以創(chuàng)編歌詞；也可以創(chuàng)編拍手游戲；也可以編 排舞蹈：在互動(dòng)中同學(xué)們創(chuàng)編了歌詞，在互動(dòng)中同學(xué)們玩了拍手游戲， 在 互動(dòng)中同學(xué)們編排了舞蹈，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生 能夠用

4、音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人情感，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生想象、 創(chuàng)造的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心， 提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、拓展延伸老師出示了一些對(duì)唱歌曲，又讓大家欣賞了黃梅戲夫妻雙雙把家還達(dá)到了進(jìn)一步鞏固“對(duì)唱”這種演唱形式。五、課堂小結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課，你收獲了什么？并進(jìn)行思想教育，平時(shí)摘花嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既起到了 鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化又讓學(xué)生進(jìn)化了心靈，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)我們的環(huán)境，做一個(gè)心靈像花一樣美麗的人。總之，我認(rèn)為音樂(lè)課就是要以音樂(lè)審美為核心、重視音樂(lè)實(shí)踐是設(shè)計(jì)這節(jié)課的基本理念。在教學(xué)活動(dòng)中師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音

5、樂(lè)美的過(guò)程貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)是本節(jié)課的另一特點(diǎn)。例如在導(dǎo)入時(shí)的謎語(yǔ)問(wèn)答”不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義， 更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式為后來(lái)的創(chuàng)造活動(dòng)做了準(zhǔn)備。這種訓(xùn)練方式為接下來(lái)的創(chuàng)編活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。樂(lè)課堂一定要以音樂(lè)為本，在音樂(lè)活動(dòng)中讓孩子們探索、發(fā)現(xiàn)、掌握和運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)。課堂上，我嘗試著將民俗文化、音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí) 巧妙自然地融入在有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中、在歌曲尋找 答案。如：怎樣讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好 對(duì)唱”這一演唱形式呢？我引導(dǎo)學(xué)生在 演唱歌曲時(shí)找尋 對(duì)”的含義，帶著 任務(wù)”演唱歌曲，孩子們特別認(rèn)真，他們

6、 發(fā)現(xiàn)，歌曲就像是兩個(gè)角色在一問(wèn)一答，而且在問(wèn)答的過(guò)程中，人物的心理活動(dòng)有著很大的變化！這樣，對(duì)唱”的特點(diǎn)在孩子們自己探索中更深刻、更 形象，演唱風(fēng)格的把握也就更準(zhǔn)確了！在巧妙的引導(dǎo)下，枯燥的音樂(lè)知識(shí)技 能也能輕松掌握。創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演是本課的一大亮點(diǎn)。我利用了具體直觀的多媒體課件，在創(chuàng)作的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 鼓勵(lì)孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍積極大膽進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，同時(shí)也特別注重全體學(xué)生的參與和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)， 及時(shí)對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)， 鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生之間 進(jìn)行互相評(píng)價(jià)， 孩子們都興趣盎然地參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中， 通過(guò)新編歌曲對(duì)鮮花 的創(chuàng)作，同學(xué)們建立了學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信， 體驗(yàn)了音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè) 趣！但是，這節(jié)課仍然存在著不足，導(dǎo)課時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，浪費(fèi)了后面重要環(huán)節(jié)的時(shí)間，在歌曲演唱時(shí)雖然唱了很多， 老師也有評(píng)價(jià)， 也強(qiáng)調(diào)了哪兒應(yīng) 該怎么唱， 可歌曲表現(xiàn)覆蓋的面還不