人教版三年級(jí)上冊(cè)《陶罐和鐵罐》第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陶罐和鐵罐教案設(shè)計(jì)三（ 1）班朱娜娜課文簡(jiǎn)介：陶罐和鐵罐是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。第一課時(shí)教案目標(biāo)：1 、讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦 ”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“陶、謙 ”等 6 個(gè)生字。了解課文大意。2、學(xué)習(xí)課文19 自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。3、能流利、有感情地朗讀課文2-9 自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。教案重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通

2、過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶 罐的謙虛而不軟弱。教案難點(diǎn)：有感情朗讀課文2-9 節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。教案準(zhǔn)備：課件、生字卡片教案過(guò)程：一、導(dǎo)入今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)老朋友，看看，誰(shuí)來(lái)了？出示課件（哆啦 A夢(mèng) 圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？多啦 A夢(mèng)帶來(lái)了它的時(shí)光機(jī)想帶我們班的小朋友回到 那古老而又美麗的宮殿去看看，想去嗎？準(zhǔn)備好了，閉上眼睛，出發(fā)了?。úr(shí)光機(jī)的聲音）（出示宮殿圖）呀！多么富麗堂皇的宮殿呀，瞧!對(duì)面走來(lái)了誰(shuí)呀？師：（拿陶罐圖）大家好！很高興見(jiàn)到你們，你們知道我是誰(shuí)嗎？-貼圖，做傾聽陶罐說(shuō)話的聲音。剛才陶罐悄悄告訴我說(shuō)如果你們

3、能把它的名字寫漂亮了它會(huì)更開心的！能做到嗎？（知道書寫“陶 ”）板書陶罐。謝謝大家把我的名字寫的這么漂亮！師：大家好，你們知道我是誰(shuí)嗎？（出示圖，貼圖）板書鐵罐師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是國(guó)王御廚里的陶罐和鐵罐，在陶罐和（板書：和）鐵罐之間發(fā)生了一件非常有趣的故事，同學(xué)們想知道嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27陶罐和鐵罐，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知1 、生自由讀課文，過(guò)程中指導(dǎo)已經(jīng)讀完的同學(xué)把難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍，后出示生字、新詞。（這時(shí)教師板書課題）師：剛有很多同學(xué)讀完一遍課文后能繼續(xù)把難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍，這樣的讀書習(xí)慣很好。下面請(qǐng)看看大屏幕，這些生字詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

4、2、學(xué)習(xí)生字、新詞。 讀帶讀字：自己試 學(xué)生齊讀一遍 認(rèn)讀新詞師：課文中還有一些新詞你認(rèn)識(shí)了嗎？謙虛和睦相處理會(huì)光潔樸素價(jià)值驕傲奚落傲慢惱怒相提并論（生自由準(zhǔn)備 指名 2 個(gè)小老師領(lǐng)讀 生齊讀一遍），其中“和睦相處 ”學(xué)生讀的正確時(shí)也點(diǎn)一下是“多音字 ”。3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢？出示：這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過(guò)去了，陶罐，鐵罐。（先跟同桌講講） 指名說(shuō) 2 個(gè)，追問(wèn)，鐵罐哪里去了？補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。4、整體感知師追問(wèn)：初讀課文你就能講出這個(gè)故事的主要內(nèi)容很了不起，那故事中的2個(gè)主人公到底給你留下了怎樣的印象？（鐵罐的驕傲和陶罐的

5、謙虛、平和）如果一個(gè)講到鐵罐，讓另外一個(gè)人講陶罐。師：其他同學(xué)是不是也跟他們有同樣的感受呢？（是）那你們是從哪里感受到鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛呢？讓我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀讀1-9 自然段，讀完以后把你感受很深的地方劃下來(lái)，劃下來(lái)后再好好讀讀，體會(huì)體會(huì)。（師巡視后）（過(guò)渡）師：小朋友們自學(xué)的真認(rèn)真，老師看見(jiàn)很多同學(xué)都有了自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。我們先不著急講，比比誰(shuí)能把心中體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文2 9 自然段1 、抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣 ”體會(huì)，以讀代講，以讀促講師：首先我們來(lái)看這部分對(duì)話。出示第一部分對(duì)話：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。“我就知道你不敢，

6、懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但這并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō) ”“住嘴！ ”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！保?1）同桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。（ 2）指名分角色讀師：誰(shuí)愿意來(lái)讀“鐵罐 ”？誰(shuí)愿意來(lái)讀“陶罐 ”？其他同學(xué)仔細(xì)聽，做做小老師一會(huì)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀的怎么樣？（ 3）評(píng)價(jià)（ 4）找神態(tài)體會(huì)師：那鐵罐和陶罐在說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢？請(qǐng)你馬上默讀一下這些對(duì)話，在書上把他們說(shuō)話時(shí)描寫神態(tài)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，

7、就是他們?cè)趺凑f(shuō)的圈出來(lái)，想想你體會(huì)到了什么？（交流）2、想象神態(tài)朗讀出示余下的對(duì)話：“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)， “我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)， “走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。（ 1）師：這部分對(duì)話又該怎么讀呢？但是這里并沒(méi)有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)嗎？出示： “陶罐（）地說(shuō)”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等）“鐵罐（）地說(shuō) ”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）在書本上寫寫，讀讀（ 2）指名2 名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。（ 3）同桌兩人，也分別加上

8、神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。3、全部對(duì)話練讀師：現(xiàn)在我們把所有的對(duì)話連起來(lái)讀一讀。只要讀對(duì)話部分，你想讀陶罐的讀陶罐，想讀鐵罐的讀鐵罐，如果都想讀的，那就都讀吧。（全班練讀）4、整體感悟師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛平和，下面請(qǐng)大家再默讀這些對(duì)話，想想想你又能發(fā)現(xiàn)些什么？你是否又明白了什么呢？讀后自由思考 四人小組交流 師巡視，確定先說(shuō)內(nèi)容方面的同學(xué)先答（ 1）（鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。）出示：當(dāng)鐵罐傲慢時(shí)，陶罐當(dāng)鐵罐帶著更加輕蔑的神氣時(shí)，陶罐當(dāng)鐵罐萬(wàn)分惱怒時(shí)，陶罐當(dāng)鐵罐（暴跳如雷、怒氣沖沖）時(shí)，陶罐（ 2）師：你又明白了些什么呢？（我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，去和別人短處比）5、師：驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比，總覺(jué)得自己很了不起。讀著讀著，老師不禁想到了在書上看到的一些關(guān)于“正確認(rèn)識(shí)自我 ”的名言，想和大家分享一下。出示：人生最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。（希臘特萊斯）自知之明是最難得的知識(shí)。（西班牙）越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。（愛(ài)爾蘭）（自由讀，選擇最喜歡的一條讀 請(qǐng)同學(xué)讀 有興趣的同學(xué)課后可以自己抄下來(lái)。）四、存疑結(jié)束師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一