文綜學(xué)習(xí)方法

1、文綜學(xué)習(xí)方法文科綜合是令很多考生頭痛的部分， 它的分值大而且主觀題比重大。 不過，我相信，只要經(jīng)過一定的訓(xùn)練， 主觀題高分是完全有可能的。 而客觀題則是要練出來的。1.啃書本高考文科綜合對(duì)課本已有知識(shí)的掌握程度的考察非常重視。 所以，要與高考針鋒相對(duì)，課本是法寶。我的方法是一遍遍地看。歷史 5 本書我看了七八遍，可能不能完全背下來， 但是做題時(shí)能準(zhǔn)確回憶課本幾乎所有知識(shí)點(diǎn)。 關(guān)于看書，我有幾點(diǎn)建議：(1)抓住書本框架，背熟目錄和小標(biāo)題。我們接受的不是零散的知識(shí)點(diǎn)而是知識(shí)的整體，背熟目錄才能建立知識(shí)點(diǎn)之間的深入聯(lián)系， 為知識(shí)的遷移和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。考場(chǎng)答題時(shí)，才能做到大跨度和宏觀概括， 盡量避免因

2、遺漏觀點(diǎn)而失分。(2)不放過任何角落。大字小字一起看，還有批注，插圖及其說明等。還要適度涉及未列入考試大綱的內(nèi)容。 因?yàn)楦呖荚囶} “超綱 ”現(xiàn)象常有發(fā)生， 比如今年廣西高考?xì)v史選擇題就把大部分考生弄得措手無策。(3)注意整理筆記，抄錄書里。我沒有單獨(dú)的歷史和地理、政治筆記本，因?yàn)槲矣X得把筆記記到書里是最好的， 方便和課本知識(shí)緊密聯(lián)系。 我把幾本參考資料的延伸知識(shí)或者精辟見解都抄錄在書中， 翻閱課本時(shí)也會(huì)一起復(fù)習(xí)。 這樣在考試中你的歷史語言表達(dá)會(huì)更加完善和專業(yè)， 且涉獵面和跨度也更廣， 進(jìn)而得分更高。(4)分專題總結(jié)。這個(gè)在第二輪復(fù)習(xí)中老師也會(huì)有所概括，但是自己如能總結(jié)效果最好。 比如世界之最，

3、 中共會(huì)議之類的。 這樣不僅可以讓讀書看書更加有趣，還可以提高歸納總結(jié)能力。2.地圖地理的關(guān)鍵是地圖。我的辦法是填充圖畫，即拿一張空的圖自己標(biāo)上山川、城市、河流還有等值線之類的， 這樣考試時(shí)就會(huì)有快速反應(yīng)了。 而經(jīng)緯線的圖我是花了很大工夫， 我把世界地理的每個(gè)方塊的圖都剪下來， 放袋子里，有時(shí)間就看，看多了，就非常熟悉了。3.注重?zé)狳c(diǎn)高考文科綜合中，基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法的準(zhǔn)備最終的目的都是能分析熱點(diǎn)和解決熱點(diǎn)問題。所以，我建議大家在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意熱點(diǎn)分析。我的方法是，先弄清近年，尤其本年度有什么重大熱點(diǎn)，然后弄清每個(gè)熱點(diǎn)可能的命題角度，再以這些角度為線索歸納整理相關(guān)書本知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析

4、熱點(diǎn)， 最后是拿一些 “重點(diǎn)預(yù)測(cè) ”來訓(xùn)練自己的應(yīng)試能力和檢測(cè)自己是否真正掌握了。4.研究真題近幾年的高考真題是我們所見到的所有高中試題中信度最高的試題。 要有計(jì)劃地逐題深鉆細(xì)研， 對(duì)各類題型題目， 不同的設(shè)問方式等的解題方法進(jìn)行總結(jié)歸類。研究標(biāo)準(zhǔn)答案、 試題背景材料和考試要求間的關(guān)系， 總結(jié)出命題人構(gòu)思答案的方法。答題時(shí)要做到段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，概念的表達(dá)要準(zhǔn)確，史實(shí)的表述要準(zhǔn)確。而且要善于利用材料， 有很多答案都可以在題目所給材料中直接找到，而這點(diǎn)卻容易被許多考生忽視。文綜是一門彈性很大的科目， 在高三階段的提高幅度也相當(dāng)大。 所以，絕對(duì)要給予它更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。歷史要進(jìn)行筆記，這是必不

5、可少的。歷史知識(shí)點(diǎn)繁雜，如果單靠閱讀教材，不但費(fèi)時(shí)，而且記憶效果也不理想，所以要進(jìn)行筆記。筆記要記兩次，上課時(shí)，對(duì)老師的講解和板書進(jìn)行筆記，課后要整理筆記，在整理的過程中，又是一次對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。政治主要是對(duì)課本上的黑體字部分進(jìn)行熟記。因?yàn)檫@樣可以掌握知識(shí)框架，而且在答題時(shí)， 這些黑體字部分是主觀題答題的關(guān)鍵和中心，是采分點(diǎn)。 相信熟練背誦黑體字部分并不是難事。地理，眾所周知，要對(duì)地圖進(jìn)行熟練掌握。這是每位考生都要做到的，如果你連地圖都不去記憶， 那地理幾乎可以說就沒辦法考了。地圖的記憶， 要包括地形、氣候、交通、文化、行政等方面，要對(duì)單獨(dú)區(qū)域進(jìn)行綜合記憶。世界地圖的每個(gè)區(qū)域都是一樣。

6、在掌握了地圖上的知識(shí)的前提下，進(jìn)而是對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的掌握。文綜的學(xué)習(xí)必須緊緊圍繞著課本，因?yàn)槲木C的出題面很大，書中每一個(gè)角落都有可能考到， 這就要求文科學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中仔細(xì)做好筆記，不放過任何一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。 除此之外， 還要掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背景，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與全書其他知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。 最好能夠構(gòu)建自己的知識(shí)體系，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)納入自己構(gòu)建的體系中，這才算吃透課本。高考文綜答題方法對(duì)于應(yīng)試技巧的探索與強(qiáng)化， 便成為在加強(qiáng)知識(shí)深廣度的同時(shí)必須面對(duì)的一項(xiàng)重要工作。一、強(qiáng)化宏觀意識(shí)，發(fā)揮時(shí)間的最大價(jià)值高考的有效時(shí)間只有150 分鐘，爭(zhēng)取時(shí)間的最大利用價(jià)值，是分值體現(xiàn)的基礎(chǔ)條件。這就需要把整份

7、試卷當(dāng)作一個(gè)整體來作宏觀的考慮，審定重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，科學(xué)而合理地安排其中的一分一秒。入場(chǎng)五分鐘的有效利用，是培育時(shí)間意識(shí)的良好開端。在配制上，重點(diǎn)放在心情的調(diào)整，卷面必要項(xiàng)的填寫和對(duì)卷面宏觀的了解。了解卷面的長(zhǎng)度、寬度，卷面的題型、類別，卷面的分類安排， 知識(shí)的分布結(jié)構(gòu)， 分值的設(shè)置等。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)主觀性題目的關(guān)注。 初步了解主觀題的類型、 知識(shí)區(qū)域、題目主題、現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性等。這樣做的目的是在大腦中建立個(gè)體印象，在全力以赴解答客觀題時(shí)，促使大腦進(jìn)行潛意識(shí)的思索(大腦的這種功能已得到了生物學(xué)家的一致認(rèn)定 )。而當(dāng)按順序操作至主觀題時(shí)， 大腦原有的思考內(nèi)容已臻成熟，使得對(duì)主觀題的審定時(shí)間大為

8、縮短。對(duì)選擇題按序操作時(shí)，將能直接作出正確判斷的題一一在卷面上勾出，將存有疑惑的題暫且擱置，在題號(hào)前做顯明標(biāo)志，便于以后查找方便。答題卡的涂寫，放到面臨主觀題難題時(shí)進(jìn)行。這樣既能利用時(shí)間段的 “空閑 ”，又不耽誤對(duì)主觀題的思索。 當(dāng)然涂寫的仔細(xì)正確是關(guān)鍵， 這不僅僅在于每題 5 分的價(jià)值，更在于序列的錯(cuò)誤將累及后部分的選擇。選擇題的暫時(shí)擱置部分，放在一輪粗線條完成后解答。在分析研究的基礎(chǔ)上，解決大部后，把特別難的，或需用較長(zhǎng)時(shí)間解決的個(gè)別題留至最后，在整體完成后去處理。 2001 年的試卷，在選擇題中存在判定界限模糊(屬歷史的第 25題 )和需要投入大量時(shí)間的題 (如屬地理的第 3、第 4 題

9、)。若操作失當(dāng)，不但浪費(fèi)時(shí)間，從而影響全卷的完成，而且由于客觀題停頓時(shí)間過長(zhǎng)和所作答案不明朗，必將對(duì)答卷的信心產(chǎn)生重大沖擊。在實(shí)際操作中， 一般把結(jié)束前的15 分鐘，作為一個(gè)明確的檢查時(shí)間段。把手中的題暫時(shí)放下，對(duì)全卷的余題作一審視，綜合評(píng)估15 分鐘的利用值，以獲取單位時(shí)間的最大分值。 對(duì)主觀題的應(yīng)急處理，應(yīng)重在審題，明確題意。構(gòu)造題綱時(shí)，在卷面空白處，用數(shù)字列綱，綱之間余下空間，在綱后列上目，再在目后填充史料來加以說明。從宏觀到微觀的書寫好處在于：即使未完成全題，也能取得分?jǐn)?shù)的最大值。文綜卷的題量在不斷地增加，囿于同學(xué)綜合、分析、歸納水平的偏弱，時(shí)間的緊迫感越發(fā)明顯， 無法正常完成卷面的現(xiàn)

10、象也并不鮮見。 因此要形成一種應(yīng)試的個(gè)性化處理模式。二、優(yōu)化序列，增強(qiáng)題感，注意縱橫向的有機(jī)聯(lián)系文綜卷面臨著多學(xué)科的交錯(cuò)和學(xué)科內(nèi)的綜合。 題型、類別也呈現(xiàn)多變性。 頻繁地轉(zhuǎn)換知識(shí)塊和思維方式，容易造成對(duì)正常答卷的極大干擾。在實(shí)際操作中，各人根據(jù)對(duì)學(xué)科掌握程度的差異，可采取分類處理和綜合到位兩種方法。分類處理 ，是指針對(duì)學(xué)科題的相對(duì)獨(dú)立性，按學(xué)科，由客觀到主觀的一種解題方法 。其優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)科的單一到綜合， 思維能在點(diǎn)上加強(qiáng)力度， 便于解決學(xué)科個(gè)性化的偏難題和綜合題。 欠缺在于題本身的分散性， 呈現(xiàn)搜索時(shí)的跳躍和解答時(shí)的零亂。綜合處理，是指按題型順序漸進(jìn)的解題方法。 是一種傳統(tǒng)的做法。 卷面的處理

11、變得整齊劃一。 缺陷在于知識(shí)內(nèi)容時(shí)常面臨轉(zhuǎn)移和反復(fù)。 知識(shí)的互通感要求特別強(qiáng)烈?？陀^題在無法憑直觀解決時(shí)，要注意讀題，了解題的語言表述含義，上下題間的聯(lián)系和互通性。 現(xiàn)在，選擇題具有同塊內(nèi)容上的拓展、知識(shí)上和理論上的深化、人文社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)等特點(diǎn)。在處理材料類題時(shí)，注意在卷面中尋找相關(guān)相近的材料和題目，從中去浮想和挖掘書本上的知識(shí)。 當(dāng)選項(xiàng)無法用常規(guī)的方法處理時(shí)， 可試用猜測(cè)命題者心理意圖的方法。 人的思維方法帶有傳統(tǒng)和現(xiàn)代的特色。 在知識(shí)因素和智力因素之外，還有命題者的心理因素和習(xí)慣操作模式的因素。 能夠利用主觀性以外的方法，可提高判斷最高難度題的正確率。三、公式化、框架化、格式化在主觀題中

12、的應(yīng)用高考主觀題的評(píng)分重在點(diǎn)面結(jié)合、論由史出、扣題、應(yīng)題、錯(cuò)誤的補(bǔ)救方法等，每一環(huán)節(jié)都需納入考慮范圍。主觀題的時(shí)間投入分兩部分， 審題和書寫 。一些考生輕審題重書寫， 結(jié)果是筆墨無盡，而分值寥寥。這在歷屆主觀題評(píng)分中屢見不鮮。 考生要在平時(shí)培養(yǎng)一種意識(shí)，審題時(shí)，先拆分，再組合。在處理時(shí)，滲透公式化原則。如戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因可以歸為力量對(duì)比、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、自然、人文環(huán)境、正義性等。列出相關(guān)的公式作為思路方向。如 2001 年卷的第 38 題回答 (1)：科技發(fā)展的特點(diǎn)。做題的依據(jù)就在科技特點(diǎn)公式：科技對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，對(duì)人文環(huán)境、思想文化的影響，科技的現(xiàn)實(shí)性和區(qū)域特征等。如果面臨的是新內(nèi)容，就要臨場(chǎng)根據(jù)教

13、材相關(guān)內(nèi)容，借用并推理?？蚣芑瞧綍r(shí)處理教材時(shí)形成的一種由大到小、由表及里的歸納方式。把各事件當(dāng)作一個(gè)有機(jī)體，加以濃縮記憶。在臨場(chǎng)時(shí)，對(duì)印象不深的內(nèi)容，可以按內(nèi)容的排列加以回憶、 推理。背景、結(jié)果就是前后章節(jié)的內(nèi)容。對(duì)于分析題，教材沒有相應(yīng)敘述時(shí)，可借用同類內(nèi)容的分析方式。對(duì)于材料分析題， (包含圖及表格 )，應(yīng)在題問的基礎(chǔ)上判斷，回憶教材的相關(guān)內(nèi)容，重視遷移。格式化是指做題的規(guī)范性。 處理的規(guī)范和書寫的規(guī)范。 主觀題是滲透思想觀點(diǎn)的完整短文。忌史料的堆砌，要做到史論的有機(jī)結(jié)合。觀點(diǎn)是恒定的，論證只能靠多角度的轉(zhuǎn)換、層次的擴(kuò)展來完成。同時(shí)也要注重點(diǎn)的到位性。在語言使用上，要用直觀、明確、科學(xué)化

14、的語言。用詞用句可多借用教材。主觀題的書寫，應(yīng)明確題意中心。分層論述時(shí)要有綱，綱前用數(shù)字標(biāo)識(shí)，會(huì)顯得清晰些。具體史料放置綱后。 為了提高得分率， 要有覆蓋意識(shí)。 因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案帶有命題者個(gè)人思維的痕跡，作為應(yīng)試者只能以高覆蓋率來彌補(bǔ)自己認(rèn)知上的不足。對(duì)于書寫的格式， 建議在題兩側(cè)留出空間， 以備修正之用 。由于對(duì)全卷的操作是分階段進(jìn)行的， 在答案卷過程中， 對(duì)主觀題的答案必然會(huì)不斷修正，利用兩側(cè)空白，既方便，又能體現(xiàn)出卷面的清晰美觀， 清晰的卷面能使閱卷者產(chǎn)生好感，給你帶來另一種收獲。考試是一門技術(shù)性很強(qiáng)的作業(yè)方式，涉及面不僅僅限于上面提到的操作技巧，還涉及應(yīng)試者的心理素質(zhì)、身體狀況。應(yīng)試的時(shí)間

15、也對(duì)應(yīng)試的書寫速度、涂卡的高效規(guī)范提出更高的要求。這些非智力因素，需要在平時(shí)的練習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)，個(gè)性化的操作模式也要及早形成，只有這樣才能使你的努力結(jié)出豐碩成果。高考文綜試卷中歷史試題的審題及答題方法在日常的教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的問題： 學(xué)生們已經(jīng)掌握了豐富的歷史知識(shí)，但在考試中總是感到無從下手， 成績(jī)不理想。 這是由于審題不清和答題方法欠缺所致。如何提高學(xué)生的審題、 答題能力呢？下面結(jié)合多年來復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)談一下自己的體會(huì)，希望對(duì)即將參加高考的考生有所幫助。高考?xì)v史學(xué)科試題中有選擇題和非選擇題兩種題型， 掌握兩種題型的解題方法與技巧，是歷史高考取勝的重要手段。一、選擇題：審清兩個(gè)要素?zé)o論是

16、一般類型的單個(gè)選擇題， 還是專題式選擇題， 都要審清 2 個(gè)要素，即：條件限制和題目的主題內(nèi)容。1、審清條件限制：條件限制一般有時(shí)間限制、地點(diǎn)（或國(guó)別）限制、領(lǐng)域（包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、思想文化等） 限制、人物限制（如唐太宗） 等。就時(shí)間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時(shí)間限定，如 20 世紀(jì)四、五十年代， 1861 年等等；二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權(quán)制的發(fā)展；三是有下限， 無上限，如明朝中期以前我國(guó)對(duì)外關(guān)系的突出特征； 四是上下限皆不明確，如資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期、 辛亥革命時(shí)期等。 解答時(shí)間限制的題目時(shí)首先必須根據(jù)歷史知識(shí)準(zhǔn)確判斷時(shí)間的上下限制。 近年文綜試卷中出現(xiàn)的專題

17、式選擇題，除了總序中對(duì)時(shí)間有限定以外， 每一道小題中均有指定的概念， 所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時(shí)間限制，又要弄清楚每個(gè)小題的時(shí)間要求。2、審清答題主題。答題主題就是指思維對(duì)象，也就是命題人要求你所答的內(nèi)容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因、 內(nèi)容、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、影響等。例：（ 07 北京文綜）實(shí)業(yè)強(qiáng)國(guó)是近代國(guó)人的夢(mèng)想和追求。完成16、17 題。16、下列體現(xiàn)洋務(wù)派“求富”主張的實(shí)踐活動(dòng)是A、創(chuàng)辦江南制造總局B、創(chuàng)辦輪船招商局C、成立天津機(jī)器制造局D、設(shè)立農(nóng)工商總局在這個(gè)專題式選擇中，“近代”是時(shí)間限制

18、，“實(shí)業(yè)強(qiáng)國(guó)”是主題；在小題中“洋務(wù)派”是條件限制中的“人物”限制，“求富”是主題限制。審清了這些限制和主題就不難做答。二、非選擇題 （包括材料解析題和問答題）：做好非選擇題，要從以下三個(gè)方面著手（一）把握六種題型在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現(xiàn)：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評(píng)述型和開放型。 （對(duì)于這六種題型的詳解，同學(xué)們可以參看筆者編寫的試題調(diào)研·第五輯解讀 2008 年高考新題型·歷史）下面對(duì)六種題型做以簡(jiǎn)單的闡釋。1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件（或歷史現(xiàn)象）的過程（原因、經(jīng)過、結(jié)果）或歷史人物主要的活動(dòng)。設(shè)問往往要求考生根據(jù)材料并

19、結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。題目中一般含有“簡(jiǎn)述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng)，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理， 注重考查對(duì)教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國(guó)度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查， 它既便于考查學(xué)科知識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大，能力要求高。3、說明型。說明型非選擇題是對(duì)事物的本

20、質(zhì)或者對(duì)事物（事件）進(jìn)行分析說明。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。4、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件（現(xiàn)象、人物）放在一起進(jìn)行對(duì)比分析。 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)， 可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。5、評(píng)述型。評(píng)述型是對(duì)歷史事件（現(xiàn)象）和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、 評(píng)判和估價(jià)， 得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。 這種

21、題型的一般要求是對(duì)歷史事件（現(xiàn)象）和歷史人物的活動(dòng)，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件， 給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。 把不同要求的評(píng)述結(jié)合在一起， 又可以分為：評(píng)價(jià)與敘述相結(jié)合成為評(píng)述型題； 與論證相結(jié)合成為評(píng)論型題； 與分析相結(jié)合形成評(píng)析型題。題目的提示語一般有“評(píng)述”、“試評(píng)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)論”、“評(píng)析”等。評(píng)述時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是。6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛好、價(jià)值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)（看法）”、“試談?wù)?”、“你的認(rèn)識(shí)（體會(huì)）是 ”等。（二）審題必須把握的“一、二、三”“一”是指“一

22、個(gè)前提”，即“讀懂讀透材料（尤其是圖表與數(shù)據(jù)）”，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標(biāo)與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說明問題的?！岸笔侵浮皟蓚€(gè)原則”，即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料，聯(lián)系課本”。首先是“充分獲取和利用有效信息”。所謂“有效信息”是指與設(shè)問相關(guān)的內(nèi)容， 往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發(fā)現(xiàn)， 就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是“立足材料，聯(lián)系課本”。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個(gè)歷史事件， 課本可能主要敘述其積極性的一面， 而材料可能展示其局限性的一面， 聯(lián)系課本是必要的， 應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識(shí)掛

23、上鉤， 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和解析?！叭笔侵笜?gòu)思答題的 “三個(gè)步驟” 。即“一看”，看有幾個(gè)設(shè)問；“二找” ，找出設(shè)問中的求答主題（或項(xiàng)目）和限制條件；“三答”，根據(jù)設(shè)問組織答案。組織答案時(shí)，最好采用“序號(hào)化”，如：。（三）根據(jù)設(shè)問做答的“五字訣”述、論、析、比、評(píng)“述”，即敘述。答題時(shí)一般按時(shí)間順序和因果關(guān)系表達(dá)，但要注意的是：（ 1）題目要求的知識(shí)點(diǎn)一定要涉及，不必展開，更不可遺漏。 （2）對(duì)于概括性較強(qiáng)、時(shí)間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題?！罢摗?，即論證。論證首先應(yīng)該判斷觀點(diǎn)和論題的正誤，標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)，二是理論的標(biāo)準(zhǔn)。論證要擺事實(shí)，講道理，首先要用

24、充分的事實(shí)證明觀點(diǎn)和命題的正確或錯(cuò)誤，然后要做出相應(yīng)的說明、 結(jié)論或總結(jié)。 答題強(qiáng)調(diào)列舉史實(shí)要充分和全面，說服力強(qiáng)?！拔觥保捶治?。一般先要回答“是什么”，在此基礎(chǔ)上回答“為什么”。要求考生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)， 把歷史現(xiàn)象、 時(shí)間、歷史人物放在特定的歷史環(huán)境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律，總結(jié)歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。“比”，即比較。對(duì)于有比較項(xiàng)目的問題，可以按照要求進(jìn)行比較；對(duì)于沒有給出明確比較項(xiàng)目的問題， 很多考生往往不知道比什么、 怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進(jìn)行比較。方法：以一個(gè)事件或者人物為中心，

25、列出相關(guān)的項(xiàng)目；然后與另一個(gè)對(duì)比。原則：（ 1）比較歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因、背景、歷史條件和目的。（ 2）比較歷史現(xiàn)象的內(nèi)容、特點(diǎn)、特征、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)。（ 3）比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。“評(píng)”，即評(píng)論、評(píng)價(jià)、評(píng)析等。要想評(píng)論正確，要做到以下幾點(diǎn)：（ 1）用辯證唯物主義的方法看問題。 （ 2）評(píng)論問題的觀點(diǎn)立場(chǎng)要正確。 （3）評(píng)論要以事實(shí)做論據(jù)。三、答題失誤的原因及應(yīng)對(duì)措施（一）審題不嚴(yán)密，不能真正弄懂題干的要求，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。（1）對(duì)題目所給各個(gè)選項(xiàng)沒有仔細(xì)閱讀分析，只憑感覺選擇，出現(xiàn)選擇不準(zhǔn)。因此在答題時(shí)一定要仔細(xì)、 全面的閱讀題干和選項(xiàng)， 弄清楚題干與選項(xiàng)以及選項(xiàng)之

26、間的關(guān)系，千萬不要輕率放棄。（2）初步選擇后，要用排除法和題干還原法做檢驗(yàn)，做最后準(zhǔn)確的判定。（3）憑直覺選擇后，要用在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的正確的觀點(diǎn)和對(duì)歷史事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和判定，以保證選擇的準(zhǔn)確。（二）閱讀材料不夠冷靜、細(xì)心，慌亂中沒有發(fā)現(xiàn)可以利用的信息，特別是圖表題，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤， 丟分非常普遍。 只要在閱讀中把材料徹底讀通讀懂讀明白，正確完整地回答問題才會(huì)有保證。（三）不能把材料提供的信息和課本學(xué)習(xí)相結(jié)合，只用課本知識(shí)或只用材料信息答題，不能兩者互補(bǔ)，致使思維不夠辯證，答題內(nèi)容不全。（四）答非所問或者遺漏知識(shí)點(diǎn)。答題中要注意問題的設(shè)問，有幾個(gè)設(shè)問就回答幾個(gè)問題，一問一答，要

27、層次清楚。不要把幾個(gè)設(shè)問混起來回答，要知道，判卷給分是各個(gè)設(shè)問分別給分的。（五）觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，立場(chǎng)的錯(cuò)誤，使答題出現(xiàn)較大的偏差。 常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是：不實(shí)事求是，按現(xiàn)在的社會(huì)情況和意識(shí)去看待歷史事件和人物。 不是客觀地按歷史發(fā)展規(guī)律評(píng)價(jià)事物，而是憑個(gè)人的感情和主觀臆斷評(píng)價(jià)。（六）答題針對(duì)性差，東拉西扯，不著邊際。因此，在答題中要仔細(xì)審讀題目要求，問什么就答什么，緊扣題目，逐層作答。（七）空發(fā)議論，缺少史實(shí)論據(jù)，或者只列舉史實(shí)而沒有評(píng)論。切忌答題只擺史實(shí)不講道理，更忌空講理論而沒有史實(shí)做依據(jù)。（八）論述雜亂無章，前后無序?？朔霓k法是要按順序答題。在回答每一設(shè)問的過程中， 或按時(shí)間順序， 或按事物的因

28、果關(guān)系順序，或按邏輯關(guān)系順序答題，要做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，條例清楚，語句通暢連貫。（九）文字書寫潦草，使閱卷人無法辨認(rèn)。因此在答題中一定要書寫工整。高考文綜復(fù)習(xí)方法與答題技巧政治：夯實(shí)基礎(chǔ)，主抓熱點(diǎn)，善于應(yīng)變想打好基礎(chǔ)， 陳老師提醒大家，首先要認(rèn)真研讀課本知識(shí)，用專業(yè)術(shù)語說就是“落實(shí)三基”。 要想在考試中熟練地運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)， 主要靠記憶。當(dāng)然， 記憶的前提是在理解的基礎(chǔ)上，死記硬背可不好。其次，考生要認(rèn)真梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，考生要善于抓主干知識(shí)，提綱挈領(lǐng)，理清思路，融會(huì)貫通。再次，考生要看清本質(zhì)題出得再活也是萬變不離其宗?？忌ゾo訓(xùn)練自身的應(yīng)變能力，在平時(shí)要堅(jiān)持源于教材、高

29、于教材、活于教材的原則，因?yàn)楦呖纪嫉氖乾F(xiàn)實(shí)問題。在考試過程中， 考生應(yīng)該如何巧解政治題呢？陳老師說， 考生在做考題時(shí)， 應(yīng)準(zhǔn)確把握信息， 并快速地從題目的文字、 圖標(biāo)中整合所透露的信息。 根據(jù)從題目獲取和解讀的試題信息，有針對(duì)性地運(yùn)用自身掌握的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化等方面的知識(shí)做出判斷。接著，再用簡(jiǎn)潔的語言描述文綜學(xué)科涉及的概念和觀點(diǎn)， 并運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)和方法分析、 比較和解釋有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。最終用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)果。在剩下的時(shí)間里，考生要想取得好成績(jī)，還要適當(dāng)動(dòng)筆做做題，比如每天做5、6 道選擇題，平均 1-2 天做一道主觀

30、性試題，最后的一個(gè)月只要認(rèn)真做好7 至 8 套高質(zhì)量的模擬題就可以了。另外，考生在做沖刺階段的練習(xí)題時(shí)，要及時(shí)查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)過程中， 考生還需在老師的指導(dǎo)下，把黨的大政方針和眾多的時(shí)事熱點(diǎn)問題整理成重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰的一系列專題，時(shí)事熱點(diǎn)問題包括背景和主要內(nèi)容。2008 年高考重大熱點(diǎn)問題有：政府機(jī)構(gòu)改革、節(jié)能減排、人民幣匯率、祖國(guó)統(tǒng)一、宏觀調(diào)控( 貨幣手段、財(cái)政手段 ) 、物價(jià)、社會(huì)保障、就業(yè)、農(nóng)業(yè)、提高自主創(chuàng)新能力等。歷史：復(fù)習(xí)主線基礎(chǔ)+主干除了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓住歷史的主干知識(shí)也很重要，主講歷史的戚老師收集了一套主干知識(shí)， 如中國(guó)古代制度創(chuàng)新和發(fā)展、中國(guó)古代重大政治和改革、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)

31、展史、世界史上的三次工業(yè)革命及其對(duì)中國(guó)的影響、大國(guó)崛起及啟示、 資產(chǎn)階級(jí)革命與改革及重要文獻(xiàn)等。在平時(shí)復(fù)習(xí)中， 考生要注意聽老師對(duì)模擬試卷的分析，在獲取答案的同時(shí)要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思，力求提高解讀信息、運(yùn)用知識(shí)、描述事物、論證探討等幾方面的能力。高考試卷中，選擇題可是“供分大戶”。因此，我們有必要弄懂選擇題的有關(guān)規(guī)律。一般來說，選擇題可分為陳述型選擇題、比較型選擇題、材料型選擇題，主要考查歷史事件、歷史階段特征、人物、概念、文件等要素。答題時(shí)，考生除了要審清題意外，還要善于運(yùn)用排除、比較等方法，爭(zhēng)取用最少的時(shí)間做出準(zhǔn)確的回答。由于解析題在歷史考試中占有較大的比重，所以答好這部分題目也成了獲取高分到

32、關(guān)鍵。一般來說， 答解析題可分三步走：首先是讀，每道題目考生要讀兩遍，注意題中提示性文字和材料的出處，弄懂題目當(dāng)中事件的發(fā)生時(shí)間和空間；其次是找，在找出材料之間的聯(lián)系、相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)后，解題思路就會(huì)豁然清晰；最后就是答了， 在準(zhǔn)確辨別材料觀點(diǎn)正誤的前提下，戚老師特別提醒考生，要切記按問作答，堅(jiān)持論從史出，并注意規(guī)范書寫。要想考好政治和歷史，光靠記憶是不行的，地理更是如此。這門偏理的文科科目，近幾年可是越來越傾向于考查學(xué)生的發(fā)散思維與邏輯思維。講課的徐老師說，“伊拉克的建筑都是墻厚窗小，其原因是為了躲避美軍的子彈嗎？”考生們笑了，徐老師解釋，其實(shí)這跟當(dāng)?shù)氐臍夂蛴嘘P(guān)，由于西亞地處沙漠地帶，導(dǎo)致晝夜

33、溫差巨大， 墻造得厚才能使得屋內(nèi)溫度的變化幅度不至于很大，能起到了保溫御寒的作用，窗小也是同理。那么考生究竟應(yīng)怎樣提高復(fù)習(xí)效率呢？徐老師說，考生要少做新題， 多翻以前做過的題，做到“溫故而知新”。平時(shí)，要根據(jù)自己掌握的地理知識(shí)多動(dòng)手畫地圖。在做題過程中，考生也要有意識(shí)地多描述題目， 通過“自我否定”追求答案的精確性。另外，考生要掌握地理邏輯， 因?yàn)榈乩磉壿嬍堑乩硭季S展開的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)綜合比較從不同處找相似，從相同處找差異。文科綜合能力測(cè)試更加重視考生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力的考察。在考場(chǎng)上我們必須注意下面的問題，才有可能最好的展現(xiàn)自己的才華。1明確目標(biāo)，確立必勝的信念。高考的成功，就是把自己的水平發(fā)揮到及至。作為國(guó)家選拔考試，試題的難易對(duì)每一位考生來說并不重要。因?yàn)轭}目難了，分?jǐn)?shù)線就降了； 題目容易了