《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析鄉(xiāng)下人家是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息， 展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活， 也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。學(xué)情分析 ：針對(duì)四年級(jí)第二學(xué)期孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 設(shè)計(jì)時(shí)我充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解， 在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升， 使學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課生字詞 , 掌握多音字“冠”、“率

2、”。2、有感情地朗讀課文 ,通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn) ：重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點(diǎn)：了解課文的敘述順序， 體會(huì)從平凡的事物、 普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)方法 ：小組合作探究，全班交流，自主研讀教學(xué)媒介 ：PPT 課件教學(xué)流程 ：一、 圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物，請(qǐng)大家看屏幕。（播放鄉(xiāng)

3、村美景幻燈片，讓學(xué)生欣賞）2、師: 這些風(fēng)景美嗎？它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的鄉(xiāng)下人家，請(qǐng)大家翻開課本，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。（板書課題，齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件播放美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛之情，為學(xué)習(xí)課文埋下了伏筆。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)大家打開書，自由輕聲讀課文，學(xué)習(xí)要求:(1) 、自由地讀一讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。另外，讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫面。(2) 、想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？2、生讀課文。- 2 -3、孩子們，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個(gè)詞說說

4、你的感受嗎？（快活美好詩(shī)情畫意獨(dú)特迷人別有風(fēng)趣）4、作者的感受怎樣 ?你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀 : 鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生初讀課文，掃清障礙，整體感知課文內(nèi)容，想象畫面，感受鄉(xiāng)下人家給自己留下的印象，并和作者的感受相比較，從而更好的感知課文內(nèi)容。同時(shí)，讀說結(jié)合，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、品讀語(yǔ)言感受美景1、那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。多媒體出示：閱讀16 自然段。建議：（1）默讀，想象你看到了那幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。（2）自由輕聲讀，想象你最感興趣的那一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫下

5、來(lái)。2、先組內(nèi)交流3、全班交流（每組出一位同學(xué)談?wù)劊?請(qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫的句子，并談?wù)勏矚g的原因。、生一讀：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！? 3 -A、 這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）B、 請(qǐng)大家看圖（多媒體出示瓜架）談?wù)勀憧吹搅耸裁?？（顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一）C、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾， 我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們?cè)賮?lái)讀讀這些

6、句子吧?。ㄉR讀）、生二讀：“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)。 ”（生評(píng)價(jià)）原因：A 、“探”字寫出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。B 、用了擬人手法。C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。 那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（生齊讀）、生三讀：“從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去?！边€有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。原因：A、 聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。- 4 -B、雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓

7、食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀）、生四：我喜歡門前的幾株花，因?yàn)樗鼈兘k麗。、生五：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。 、生六：我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。4、這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎 ?（多媒體展示：文中描繪的圖景）5、其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？多媒體展示：配合樂曲走在鄉(xiāng)間的小路上出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨 學(xué)生欣賞。6 、我們一起欣

8、賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內(nèi)相互交流）7、小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、- 5 -迷人的風(fēng)景。設(shè)計(jì)意圖 ：在這一環(huán)節(jié)， 老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)誦讀體會(huì)，并說說喜歡的原因，讀說結(jié)合，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，欣賞鄉(xiāng)村美麗的景色，加深了對(duì)鄉(xiāng)下人家的印象， 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，并與作者產(chǎn)生共鳴。四、延伸拓展多媒體出示課后小詩(shī) 在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)大家有感情的朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。在天晴了的時(shí)候在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去

9、走走：給雨潤(rùn)過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，- 6 -把它五彩的智慧書頁(yè)曝著陽(yáng)光一開一收。到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：看山間移動(dòng)的暗綠云的腳跡它也在閑游。設(shè)計(jì)意圖 ：通過朗讀詩(shī)歌在天晴了的時(shí)候 ，讓學(xué)生受到美的熏陶，更加感受到鄉(xiāng)下人家的詩(shī)意生活， 增強(qiáng)了對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。五、作業(yè)布置小練筆：不知不覺中天色已晚， 我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。 此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話想說，課下，打開本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖 ：在學(xué)完課

10、文的基礎(chǔ)上，即興練筆，讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。六、板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人熱愛自然鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思- 7 -第六單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題共選編了四篇課文，從不同角度描繪了風(fēng)光迷人的鄉(xiāng)村景色。鄉(xiāng)下人家是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。一共 7 個(gè)自然段，前 6 個(gè)自然段寫景，最后一個(gè)自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者抓住了鄉(xiāng)下人家最普通的事物和場(chǎng)景，展現(xiàn)了恬靜祥和的農(nóng)家田園生活，表現(xiàn)了人與自然的和諧相處，歌頌了鄉(xiāng)下人家勤勞淳樸、熱愛生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我以讀為主線，通過“選讀探究品讀感悟朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生讀中賞詞、品句，讀中積累、感悟，讀中質(zhì)

11、疑、探究，讀中想象、遷移，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解。一、 圖片激趣，導(dǎo)入新課 。利用多媒體課件播放美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛之情，為學(xué)習(xí)課文埋下了伏筆。二、初讀課文，整體感知。“興趣是最好的老師。 ”首先讓學(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力， 掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場(chǎng)景， 并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景，這樣對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知，初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。三、研讀品味，感受表達(dá)方法。- 8 -這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群

12、覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子，深入展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象、思考、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作者描寫景物的語(yǔ)言特點(diǎn)，品悟語(yǔ)言之美，感悟鄉(xiāng)下人家之樂，體會(huì)對(duì)比及擬人等修辭手法表情達(dá)意的作用。如：“瓜藤攀檐”畫面中，學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來(lái)的不同感受的對(duì)比中，感受到別有風(fēng)趣一詞的含義。 “雨后春筍”一段抓住一個(gè)“探”字，通過引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)到擬人化手法運(yùn)用的巧妙。 “雞群覓食”讓學(xué)生想象雞和樂融融的情景等等。并在“雨后春筍”一部分相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從中領(lǐng)悟作者遣詞造句之精妙， 領(lǐng)略表達(dá)技巧和表達(dá)的效果的統(tǒng)一，同時(shí)滲透人文培養(yǎng)與其中。四、回顧整體，感

13、悟中心。教學(xué)中，我始終圍繞一條主線： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 ”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味，最后再回到這條主線上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。在執(zhí)教完本課之后，我反思了一下，在實(shí)際教學(xué)中，基本上完成了預(yù)定設(shè)計(jì)，學(xué)生 能在老師的引導(dǎo)下談出自己的感受，但是班上的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常了，盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得單一，這也是我對(duì)學(xué)情了- 9 -解不夠的原因造成的。 其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的能力較