班主任話細(xì)節(jié)

1、我的德育故事寬容一一潤物細(xì)無聲在過去的一年里，我擔(dān)任二年級(jí)（1）班的班教成員工作。在這一年里，我體會(huì)到低年級(jí)的孩子更需要寬容。這些孩子多數(shù)是外來務(wù)工子女，他們面對(duì)的是一個(gè)多元化的世界， 個(gè)性化的東西比較多，由于他們家庭的原因，他們身上存在的問題很 多，他們所表現(xiàn)出來的自由散漫的現(xiàn)象很是習(xí)以為常，顯得與我們老 師的要求與小學(xué)生日常行為規(guī)范相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)他們的心靈也是 很脆弱的，迫切希望老師、家長能夠理解、幫助、關(guān)愛和同情他們。因此在教育教學(xué)中，我們要有個(gè)性化、人性化的教育理念，在對(duì)學(xué)生 嚴(yán)格要求的同時(shí)多給學(xué)生一些理解和寬容， 給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧 的健康向上的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才有利于學(xué)生身

2、心的健康發(fā)展。所謂寬容就是寬大、有氣量、不計(jì)較，不追究。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害?！边@里所講的不計(jì)較、不追究并不是對(duì)學(xué)生的一切錯(cuò)誤 行為視而不見，一味地姑息遷就，而是不過分追究學(xué)生的一般過失。寬容就是大事不糊涂，小事不計(jì)較，用寬廣仁愛之心去對(duì)待學(xué)生。寬 容是一種信任和激勵(lì)，因而信任會(huì)化作一種無形的力量，激勵(lì)學(xué)生自 省、自律、自強(qiáng)，可以達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。我們班有一位男生叫孫晨，調(diào)皮搗蛋貪玩是他的強(qiáng)項(xiàng)，一次，在 上課預(yù)備鈴響過后，發(fā)現(xiàn)孫晨同學(xué)還沒有回教室，我趕快發(fā)動(dòng)班上的兩個(gè)男生去教室附近找，結(jié)果他們回來說沒找到，頓時(shí)我也心急如焚, 我就和其中的另外一個(gè)男生去找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他躲在四樓的男廁所里玩

3、 水，回到教室后，學(xué)生們似乎也想看看這個(gè)挑戰(zhàn)老師威嚴(yán)的人會(huì)有什 么下場，也有幸災(zāi)樂禍的，似乎在等待著一場暴風(fēng)驟雨降臨在孫晨的 頭上。一時(shí)間，我和他就成了焦點(diǎn)人物。寬容是一種仁慈和關(guān)愛，身 為人師的班主任，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么他就會(huì)走向更 糟糕的地步，如果老師認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是塊玉，缺的只是雕琢而已，盡 管他身上有些小錯(cuò)誤，但是你的寬宏大量會(huì)使他自律、自束、自策、 自醒，有朝一日他會(huì)變成為一塊美玉。于是，我一邊向?qū)O晨走去, 邊在分析：“他雖然很頑皮，但他每次見到我都會(huì)笑容滿面地道一聲老 師好，放學(xué)時(shí)也不忘擠到我跟前來說上一句章老師再見，這樣的孩 子是尊敬老師的。也許今天他是想和老師玩“捉

4、迷藏”游戲，又引起了 同學(xué)們的笑聲，就讓他更加得意了。其實(shí)這也不是什么大問題，用不 著上綱上線?！蔽艺驹趯O晨跟前，對(duì)他語重心長地對(duì)他說，以后不要 再跟老師玩“捉迷藏”游戲了，老師找不到你心里會(huì)著急的，他不好意 思地笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。而周圍的孩子好象也明白了什么， 也許他們都感受 到了寬容的無形力量吧。這件事發(fā)生至今已有半年的時(shí)間了， 而類似 的事件卻再?zèng)]有發(fā)生過。在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教育效 果。例如： 我們班有兩個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，每次遲到時(shí)，我都問一問 他遲到的原因，拍拍他的小肩膀說：“老師相信你不想遲到，可有時(shí) 候是家長送遲了，是家長的原因。但是你自己起床和吃早飯動(dòng)作也

5、要快點(diǎn)，老師相信你今后一定不會(huì)再遲到了?！惫蝗绱?，這個(gè)孩子不 會(huì)再遲到了，但也有個(gè)別學(xué)生還會(huì)再犯，但絕不會(huì)經(jīng)常犯。以前，我 對(duì)待遲到的學(xué)生是以罰站為主，但結(jié)果居然是遲到的越來越多， 這遲 到的多了，也就不覺得自己遲到是錯(cuò)誤了。后來，我運(yùn)用了這個(gè)辦法, 逐個(gè)談心，溫和地指出他們的過錯(cuò)，并指明正確的做法，以此來代替 一味地懲罰，效果很好。名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時(shí)寬 容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！鄙险n時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)不聽課、愛交頭接耳、做小動(dòng)作的學(xué)生。通常，我們會(huì)把他們的“玩具”繳了，如果是在氣頭上，還會(huì)馬上把“玩 具”丟掉。而很多情況下我們可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子會(huì)郁郁寡歡一節(jié)課, 更嚴(yán)重

6、地會(huì)哭一節(jié)課。其實(shí)，我們大可不必如此，可以跟學(xué)生說：“現(xiàn) 在是學(xué)習(xí)時(shí)間，這個(gè)玩具老師先暫時(shí)替你保管著，課堂上只要你認(rèn)真 聽講，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，下課后老師就把它還給你，好嗎？”這樣 的效果通常是很好的，這個(gè)被沒收了玩具的學(xué)生會(huì)積極聽課， 踴躍發(fā) 言，他也會(huì)讓這樣的事情不會(huì)有下一次。誠然，學(xué)生課堂上玩玩具, 交頭接耳、做小動(dòng)作時(shí)，行為不對(duì)，但作為老師，我們是否站在學(xué)生 的角度為孩子想過，學(xué)生在知道自己行為被老師發(fā)現(xiàn)的一瞬間， 實(shí)際 上他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。如果當(dāng)時(shí)一氣之下當(dāng)著那么多人的面， 沒 收掉孩子的“玩具”，不僅傷了他的自尊心，他還有心情繼續(xù)把這一節(jié) 課上完嗎？小學(xué)生年齡小，缺乏較強(qiáng)的自我

7、控制能力，常常在無意識(shí) 中犯了錯(cuò)誤，這就需要我們教師以寬容的心態(tài)，正確對(duì)待學(xué)生。我們 的教育要致力于使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤， 并努力改正錯(cuò)誤，最終實(shí)現(xiàn)學(xué) 生的自我教育。犯錯(cuò)誤不僅是孩子的天性，更是孩子的成長，哪有不犯錯(cuò)誤的孩 子，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳捜?，如何去引?dǎo)。聽之任之，是放縱；橫加 指責(zé)，諷刺挖苦，必定傷及孩子的自尊和自信，結(jié)果往往會(huì)令孩子自 暴自棄。教育是以人為本的。因此，作為小學(xué)教師，要想做好工作,最重要的一點(diǎn)是要不斷地調(diào)整好自己的情緒狀態(tài)，學(xué)會(huì)寬容，真心熱愛學(xué)生，才會(huì)得到愛的回報(bào)。“恨鐵”不會(huì)“成鋼，“愛生”才會(huì)“成才” 教師對(duì)小學(xué)生以贊許的目光，真誠的鼓勵(lì)，善良的提醒，關(guān)愛的撫摸。學(xué)生會(huì)十分細(xì)膩地體驗(yàn)著教師言行中所傳遞的信息，并敏感的回應(yīng) 著。在你的寬容愛護(hù)下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們是那樣的可愛，即使是那些 曾被你看作是