《雖有佳肴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雖有佳肴教學(xué)設(shè)計(jì)課題雖有佳肴課時(shí)1時(shí)間2018.7.13課標(biāo)要求新課標(biāo)要求義務(wù)教育階段的中學(xué)生初步了解聞文言常識(shí)，積累古文字詞釋義， 對(duì)古文的閱讀和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。本文作為論述文，學(xué)生需要了解論點(diǎn)、論據(jù)和論述過(guò)程。 本及學(xué)情文的學(xué)習(xí)將對(duì)第六單元的說(shuō)明文，邏輯順序的理解做初步解惑。本篇古文同樣以簡(jiǎn)短的文段從論證的角度提出“教學(xué)相長(zhǎng)” 的論點(diǎn)， 旨在讓學(xué)生明白不僅生活中可以習(xí)得道理獲得感悟，同樣學(xué)習(xí)也要有正確的態(tài)度和方法。對(duì)于簡(jiǎn)易文教材分析言文，實(shí)詞的釋義不可小看，應(yīng)該以學(xué)生初步接觸的視角來(lái)耐心講解，多結(jié)合古意， 有趣味地講述補(bǔ)充相關(guān)課外知識(shí)引發(fā)學(xué)生的興趣，并布置簡(jiǎn)單的實(shí)詞解釋，簡(jiǎn)易文言文給學(xué)生練習(xí)

2、。1. 引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)文言實(shí)詞， 能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，熟讀并背誦教學(xué)目標(biāo)課文。2. 引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。3. 理解課文大意，聯(lián)系實(shí)際明白“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。學(xué)習(xí)重難重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文， 讀準(zhǔn)字音， 把握節(jié)奏， 讀出感情， 體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文大意，聯(lián)系實(shí)際明白“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)研討活動(dòng)“半部論語(yǔ)治天下，一幀禮記譽(yù)聆聽千秋。”或許同學(xué)們對(duì) 禮記不甚了解， 但禮進(jìn)入情景由禮記的影響之記中的名句卻常常在我們的耳畔回響：“玉不深遠(yuǎn)引出課題，目的導(dǎo)入琢，不成器；人不學(xué)，不知道”告訴我們要勤是

3、集中學(xué)生的注意于鉆研；“凡事預(yù)則立， 不預(yù)則廢” 啟迪我們要力，干凈利落地導(dǎo)入教做好規(guī)劃，有的放矢； “茍利國(guó)家，不求富貴”新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)教育我們要有為國(guó)為民的情懷 , 由此可見，習(xí)興趣。禮記影響之深廣。 今天，就讓我們親近 禮學(xué)記，領(lǐng)悟其中的為學(xué)之道。1. 組內(nèi)介紹背景知識(shí)及作者。1. 組長(zhǎng)協(xié)調(diào)介2. （ 1）讀準(zhǔn)字音。（多媒體出示）紹。過(guò)嘉肴（ ji ） 弗食（ f ú） 不知其旨（ zh）2. 自主完成注重夯實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)相長(zhǎng) （ zhng） 兌命（ yu è） 學(xué)學(xué)半（ xi小組檢查糾正預(yù)習(xí)檢測(cè)ào）自主概括，小（2）提出預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題。組交流展示

4、。程（3）交流查閱的有關(guān)資料，可對(duì)禮記做補(bǔ)充介紹，也可以拓展到其他的儒家著作。自主探究1. 一讀，讀準(zhǔn)字音。指名學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)議、糾正。2. 二讀課文，讀出韻味。錄音范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏。學(xué)生朗讀課文，概括內(nèi)容，理清思路。通過(guò)朗讀、翻譯等活動(dòng)，使學(xué)生了解了文章，初步解讀，并為下面的環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)做鋪墊。在掌握字音和節(jié)奏的基礎(chǔ)與全班大聲朗展示學(xué)習(xí)成讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律美。果。學(xué)生自告活3. 三讀課文，疏通文章文意。奮勇疏通文動(dòng)要求：學(xué)生在小組內(nèi)互相朗讀并結(jié)合注釋意，很好。師一和參考書籍，疏通大意。生共同糾正、學(xué)生活動(dòng)后， 教師補(bǔ)充重點(diǎn)詞語(yǔ)： （多媒體明確。出示）雖有嘉肴（）雖有至道（）是故學(xué)然

5、后知不足（）其此之謂乎（）明確：好，美 最好的所以 說(shuō)的教合作探究1. 學(xué)生自主尋（一）歸納重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞。找出通假字、1. 通假字一詞多義的詞學(xué)（ 1）兌命（“兌”同“說(shuō)” ）語(yǔ)，然后對(duì)一（ 2）學(xué)學(xué)半（“學(xué)”同“斅” ，教導(dǎo)）詞多義中的詞2. 古今異義語(yǔ)的意思和用過(guò)（ 1）弗食，不知其旨也（古義：味美；今法進(jìn)行探究、義：用意，目的）討論，明確答（ 2）教然后知困（古義：困惑；今義：困案難）程（ 3）然后能自強(qiáng)也（古義：自我勉勵(lì)；今義：勉強(qiáng)）3. 一詞多義2. 小組合作學(xué)活弗食，不知其旨也（代詞，指“嘉肴”，美味的習(xí)并進(jìn)行討菜）論，小組代表動(dòng)弗學(xué)，不知其善也（代詞，指“至道”，最好的發(fā)言，其

6、他成道理）員補(bǔ)充二其此之謂乎（表示推測(cè)的語(yǔ)氣詞）教學(xué)相長(zhǎng)（學(xué)習(xí)）學(xué)學(xué)半（學(xué)，同“敩” ，教導(dǎo)）（二）理解內(nèi)容。交流展示1. 你覺得這篇課文是在跟我們講什么道理？討論后明確：教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道自己的不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方， 這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。2. 文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？討論后明確：從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”“至道” 引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述， 有“嘉肴”“至道” 作類比， 教與學(xué)的關(guān)系就淺顯能根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。要求學(xué)生在理解文章大意后，歸納課文所講

7、的道理，從而更好地體會(huì)后面的寫作技巧和方法易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類比推理”。拓展延伸，啟迪智慧從學(xué)習(xí)的角度看， “教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹荆吭嚱Y(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶āＪ纠海?1）學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法教獲得知識(shí)，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒有活完善自己的機(jī)會(huì)。動(dòng)（ 2 ）“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)學(xué) 三和交流。有時(shí)候，我們可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，可以嘗試把自己的理解講給同桌聽，看過(guò)看他的反應(yīng)。如果他不能明白，可能表明你的理解還存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”了。課堂小結(jié)程活1. 學(xué)生小結(jié)自己這堂課的收獲。2. 當(dāng)堂背誦課文。動(dòng)四學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)

8、點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。拓展延伸，啟迪智慧交流展示交流、展示由感性到理性的提升1. 下面各句中加線的字注音有誤的一項(xiàng)是（）A. 雖有嘉（ ji ）肴，弗食，不知其旨也。 B. 知困，然后能自強(qiáng)（ qi ng）也。C.兌命（ duì）曰“學(xué)學(xué)半”。D.兌命 曰“學(xué)（ xi ào）學(xué)半”。2. 對(duì)句子的翻譯不正確的一項(xiàng)是（）A. 知不足，然后能自反也：知識(shí)掌握得不夠，然后才能自我反省。B. 知困，然后能自強(qiáng)也：知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己C. 兌命曰“學(xué)學(xué)半” ：兌命說(shuō)“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”。檢 測(cè) 設(shè) 計(jì)D. 其此之謂乎：這話說(shuō)的就是這個(gè)道理吧?。ㄗ鳂I(yè)）3. 按照課文原句

9、默寫。（ 1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；，。（ 2），然后知困。（ 3），；知困，然后能自強(qiáng)也。4.雖有嘉肴節(jié)選自。禮記又名，家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢編纂。答案1.C解析： C項(xiàng)有誤，“兌”在這里應(yīng)讀“yuè”。2.A 解析： A 項(xiàng)有誤， A項(xiàng)的意思是：知道了自己的不足，然后就能自我反省。3. （ 1）雖有至道知不足（3）知不足弗學(xué) 不知其善也然后能自反也（ 2）是故學(xué)然后4. 學(xué)記 小戴禮記 儒 戴圣雖有嘉肴弗食，不知其旨學(xué)知不足自反教板書設(shè)計(jì)教 學(xué)相長(zhǎng)弗學(xué)，不知其善教后知困自強(qiáng)學(xué)習(xí)本身是一種實(shí)踐活動(dòng)，必須用實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)對(duì)待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付諸行動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明道理的正