羅馬法的起源與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)

1、羅馬法的起源與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求高中新課程標(biāo)準(zhǔn)： 了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。二、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)知識(shí)與能力內(nèi)容識(shí)記理解運(yùn)用過程與方法羅 馬 法羅馬法；十羅馬法的演的 起 源二銅表法 ；變是古羅馬與發(fā)展萬民法；查歷史變遷的士丁尼民法反映，在發(fā)展大全。過程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性。羅馬法 羅馬法的主探究羅馬法的 主 要要內(nèi)容內(nèi)容的演變。內(nèi)容羅 馬 法羅馬法維系羅馬法對(duì)世分析羅馬法查閱資料；的 作 用帝國的統(tǒng)治；界文明進(jìn)程對(duì)于維系羅探究問題；與影響對(duì)歐美法律的影響。馬帝國的作歷史比較。的發(fā)展以及用；從中西歷民主進(jìn)程影史發(fā)展的兩響深遠(yuǎn)。個(gè)方

2、面比較羅馬法的影響。情感態(tài)度價(jià)值觀羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對(duì)于維系和穩(wěn)定羅馬帝國的統(tǒng)治起了重要作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)的利益，為維護(hù)羅馬帝國統(tǒng)治而存在。查士丁尼民法大全是羅馬史上也是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對(duì)后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。中國現(xiàn)行的民法通則 和繼承法也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)本課主要涉及到羅馬法的一些構(gòu)成以及可以從羅馬法中看出其所包含的階級(jí)屬性， 羅馬法的主要內(nèi)容和萬民法對(duì)維系羅馬帝國的統(tǒng)治所起的作用。2難點(diǎn)“羅馬法的起源與發(fā)展” ， “羅馬法的影響”要注重結(jié)合其對(duì)當(dāng)時(shí)

3、的帝國所產(chǎn)生的作用及對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響來講。四教學(xué)對(duì)象分析高中學(xué)生自身的知識(shí)、個(gè)性與社會(huì)性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強(qiáng)烈的探究世界的動(dòng)機(jī)，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強(qiáng)，而且獲得比較豐富的學(xué)習(xí)方法。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古代中國專制皇權(quán)的起源、 發(fā)展等知識(shí)有所了解。 我校高一學(xué)生整體素質(zhì)較高，思維活躍，但是從學(xué)習(xí)方式上看，他們尚未徹底擺脫對(duì)教師的依賴，主體意識(shí)和獨(dú)立思想不足。同時(shí)認(rèn)識(shí)比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視和學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、 積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀相關(guān)資料，積極參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多方位、多角度地思考問題。五、教學(xué)策略

4、圖教師引導(dǎo)設(shè)置問題組織評(píng)價(jià)分組討論辯駁多媒體課件輔助學(xué)生探究歸納應(yīng)用知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)升華認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)際六、教學(xué)方法：應(yīng)該充分利用歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富圖片、史料資料的特點(diǎn)， 采用多媒體教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問題的情境，讓學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中， 自主地理解知識(shí)， 使教學(xué)過程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、有機(jī)的整體。使學(xué)習(xí)過程成為“感知理解運(yùn)用”的過程，更是掌握方法、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、生成情感的過程。七、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)序媒體內(nèi)容媒體教學(xué)作用使用方式占用媒體來號(hào)類型時(shí)間源1正義女神 朱斯圖片創(chuàng)設(shè)氣氛導(dǎo)提問- 解2 分鐘互聯(lián)網(wǎng)提提亞文本入新課釋2羅馬法的概念文本直接展示概解釋-分3 分鐘教材念析- 總結(jié)

5、3羅馬法的起源與文本通過材料和提問- 分17分互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展圖片 圖片分析過 析-總結(jié)鐘程4羅馬法的主要內(nèi)圖片通過材料和提問- 分15分互聯(lián)網(wǎng)容及影響文本圖片分析影析圖文-鐘響，學(xué)生自己討論-總總結(jié)。結(jié)5課后探究文本鞏固落實(shí)八教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析授課媒體設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)多媒體應(yīng)用分教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖程析序引導(dǎo)學(xué)生觀展示：認(rèn)真的看利用有代表性的圖由畫面 給學(xué) 生看圖片，結(jié)合材觀 看 圖圖片和老片直觀的展示，并結(jié)一個(gè)思 維上 的導(dǎo)料分析：怎樣實(shí)片：正義師一起分合材料，用恰到好處刺激，激發(fā)他們現(xiàn)正義？女神朱析圖片種的提問，引導(dǎo)學(xué)生很探究的興趣，點(diǎn)入鼓勵(lì)學(xué)生積斯提提亞特定的意快的貼近本課主題。明課題，確定思新極回

6、答。以及一段義，并結(jié)合考的方向。介 紹 材材料積極課料。的回答老師啟示性的提問。1、什么是羅馬新法？課提出問題，讓學(xué)推生帶著問題去看進(jìn)思考。2、羅馬法的起源與發(fā)展通過第一個(gè)問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生依照第一個(gè)問題的思路解新決此問題。課對(duì)于此問題分兩部分引導(dǎo)學(xué)推生思考：（1）起進(jìn)源：習(xí)慣法成文法（ 2）公民法萬民法通過分解分析，對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)方新法。鼓勵(lì)學(xué)生積課極的表達(dá)自己的見解。推進(jìn)3、羅馬法的主要內(nèi)容及影響引導(dǎo)學(xué)生歸納羅新 馬法的主要內(nèi)課 容。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料以及來分推 析其影響。主要進(jìn) 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行分析。展示：學(xué)生了解概念性問題理解起學(xué)生對(duì) 本節(jié) 課羅馬法的羅馬法的

7、來比較困難，利用多的概念 有一 個(gè)概念基本概念媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生整體的把握理解，記憶。展示：（1） 1、閱讀兩通過閱讀材料從上一 個(gè)問 題兩段材段材料，問培養(yǎng)學(xué)生通過材料的答案 中又 得料；題：法律是分析總結(jié)得出結(jié)論出了兩個(gè)問題，（2）一個(gè)怎樣產(chǎn)生的能力；結(jié)合教材內(nèi)兩個(gè)問 題之 間案例及問的？容分析案例，一方面又有著 內(nèi)在 的題；2、閱讀案學(xué)生熟悉教材，另一聯(lián)系， 環(huán)環(huán) 相（3）十例思考：當(dāng)方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立扣，使學(xué)生在潛二銅表時(shí)會(huì)出現(xiàn)自主的動(dòng)手能力。移默化 中學(xué) 會(huì)法的圖什么樣的通過材料和老了“層層深入，片及內(nèi)判決？為師引導(dǎo)分析，了解羅深層探究”的學(xué)容；什么？馬法的發(fā)展過程以習(xí)方法。（4）羅馬

8、3、羅馬社及在當(dāng)時(shí)社會(huì)所起應(yīng)用案例，學(xué)生帝國擴(kuò)張會(huì)的性質(zhì)的作用。了解如 何處 理示意圖；是什么？利用分析總結(jié)實(shí)際問題。（5）一個(gè)明確罰金地方法學(xué)生自己總案例。數(shù)量有何結(jié)答案的措施。培養(yǎng)積 極 意學(xué)生自主能力。義？培養(yǎng)學(xué)生閱讀4、龐大的材料的能力，拓寬學(xué)羅馬帝國生的知識(shí)視野，學(xué)會(huì)面臨哪些從不同方面看問題。問題？為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題？又是怎樣解決的？展示：閱讀材料，1、一 個(gè)思考： 1、1. 通過鮮明的問題通過材 料對(duì) 比具羅馬法蘊(yùn)對(duì)比，學(xué)生很容易理分析影響。一方體 的 案含哪些基解積極影響，并從中面分析 其對(duì) 當(dāng)例；本思想？理解對(duì)后世的影響。時(shí)的作用，另一2、四段材2、古羅馬2. 巧妙的引導(dǎo)使學(xué)

9、方面分 析其 對(duì)料：萬民為人類提生完全自主的解決后世的影響。法、人供哪些自了本課的重點(diǎn)，達(dá)到權(quán)宣言、 然法則？了提高學(xué)生探究知獨(dú)立宣3、羅馬法識(shí)能力的目標(biāo)。言、中對(duì)當(dāng)時(shí)和華人民共后世起到和國民法什 么 作通則用？精煉小結(jié)：（1）.課堂小結(jié)1.迅速回學(xué)生的總結(jié)使他們學(xué)生愉 快的 學(xué)激發(fā)學(xué)生來用自顧本節(jié)課更加深對(duì)本節(jié)課的習(xí)。己的語言組織總的知識(shí)體掌握，既復(fù)習(xí)了知識(shí)新結(jié)本課。（ 2. ）肯系。又提升了能力，加深課定學(xué)生的總結(jié)。2.用自己了理解。（3）引導(dǎo)學(xué)生正的語言，積推確認(rèn)識(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)和極總結(jié)本進(jìn)后世起的作用，課。認(rèn)識(shí)法律在人類社會(huì)生活中的作用。開放性的課展示課后課后探究：現(xiàn)在社會(huì)是一課后活動(dòng)：認(rèn)識(shí)法活動(dòng)羅馬法為個(gè)法治社會(huì)，在各個(gè)后律在人類社會(huì)生什么影響方面都要用法律來活活中的作用。如此深遠(yuǎn) ?規(guī)范，認(rèn)識(shí)法律的重動(dòng)要性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)法、守法。九 板書設(shè)計(jì)：羅馬法的概念起源：習(xí)慣法成文法起源發(fā)展：公民法萬民法羅與馬發(fā)法展完成：查士丁尼民法大全的起形式源與內(nèi)容結(jié)構(gòu)發(fā)展核心對(duì)當(dāng)時(shí)影響過程流程圖對(duì)后世音頻課題CAI 課件 /圖片文本文本 /視頻CAI 課件 /文本文本 /圖片 /視頻文本 /圖片 /視頻文本文本十、圖例說明：開始導(dǎo)入新課回歸目標(biāo)明確目標(biāo)提導(dǎo)看圖讀圖分析回答提示引導(dǎo)訂正結(jié)論準(zhǔn)確概括設(shè)疑導(dǎo)析協(xié)作思考回答師生