第2節(jié)功率教學設計

1、功率教學設計與教學反思 教學目標 1、理解功率和概念，能運用功率的定義式進行有關計算2、理解額定功率和實際功率的概念3、了解平均功率和瞬時功率的含義4、根據功率的定義式推導 P=Fv，并能用來分析、計算和解釋有關現(xiàn)象5、能分析汽車發(fā)動機功率一定時，牽引力與速度的關系6、感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀 教學重點 理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。 教學難點 正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義， 并能夠利用相關公式計算 平均功率和瞬時功率 教學方法 教師啟發(fā)引導法，結合學生自主閱讀思考 教學手段 多媒體課件 新課教學 、復習引入1、功的計

2、算公式是什么？并簡要說明力什么時候做正功、負功以及不做功。2、什么是總功？如何求總功？3、質量為50kg的甲同學與60kg的乙同學比賽爬宿舍樓，甲20秒到達6樓，而乙用了 30秒，求他們分別做了多少功？誰做功更快一些？（設每層樓高 3m)、新課教學1、功率任何機械或任何人做功的時候， 也有快慢的不同， 正如物體的運動有快慢區(qū) 別一樣。為了描述物體運動的快慢，物理學中引入了“速度”。為了描述物理做 功的快慢，物理學中引入了另一個物理量“功率”。功率的大小等于單位時間內所完成的功。意義：描述物體做功的快慢。公式：P = W t單位：瓦特，簡稱瓦，用字母“ W表示。1MW=1000kW 1kw-10

3、00W練習：？P 1-250W表示什么意思?P2-200W表示什么意思?2、額定功率和實際功率額定功率”這一概念在我們的日常生活中經常提到， 特別是在初中物理學習“電學”時。在我們的生活周圍，很多機器的銘牌上都標有額定功率的值，這 是指機器正常工作時的最大輸出功率。 但是機器在實際工作時卻不一定在額定功 率下工作， 實際功率一般都小于或等于額定功率。 如果機器長時間工作功率大于 額定功率，機器就會損壞。汽車的額定功率就是指汽車正常工作時的最大功率。3、功率與力、速度的關系單位說明：1 w =1N m/s、問題思考:對機動車輛來說，公式P=Fv中的F是指合力還是牽引力?汽車上坡時往往會換檔減速，

4、你知道是為什么嗎?4、平均功率和瞬時功率、平均功率：物體在一段時間內做功的平均快慢程度。P = F vW瞬時功率:物體在某一時刻的功率。說明：在解決實際問題時，瞬時功率的計算往往用P=Fv, F為恒力，V為物體某時刻的瞬時速度。若把某一時間段內的平均速度代入 P=Fv,求出的就是平均功率。例1： 一質量為1kg的金屬小球自高處自由落下，求重力在前2s內的功率及第 2s 末的功率。( g=10m/s2)5、汽車的啟動問題例2:汽車的額定功率為60 kW,質量為5t，在運動中所受阻力大小恒為車重的 0.1 倍,( g=10m/s2)若汽車以額定功率啟動，汽車能達到的最大速度為多少？當汽車速度為5m

5、/s 時,其加速度為多大？當汽車以恒定的加速度 0.5m/s2 啟動,則這一過程能持續(xù)多長時間？三、課堂小結1、功率的意義:表示做功的快慢。2、功率的計算:3、功率的單位: W W = Fv t 板書設計 7.3 功率、功率1定義：功和完成這些功所用時間的比值2.定義式：P=w/t,變形式：P= Fv。3單位： W1MW=1000kW 1kW=1000W、額定功率和實際功率1額定功率：正常條件下可以長時間工作的功率2實際功率：機車實際輸出的功率三、功率與速度P= Fv 作業(yè)布置 課后問題與練習的 4 個題目教學反思教學理念是教學行為的支點。新理念認為“課程是教師、學生、教材、環(huán)境 四個因素整合

6、。教學是一種對話，一種溝通，一種合作共建，即在教與學互動中學生能自主學習、探究學習、合作學習，提高獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。”因 此，教師要潛心換位思考，如何設計問題，激起學生求知欲望；如何運用猜想營 造學習氛圍，鍛煉物理思維；如何創(chuàng)造機會讓學生自始至終主動參與物理知識探 究過程；如何結合生活實例，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。本節(jié)課知識比較抽象，學生基礎不是很好，因此對這部分知識很多學生還是 不容易理解，如果教學設計不當，這節(jié)課會變得很枯燥。所以我首先在引課上通 過復習提問進入新課的學習，讓學生真正明白物體做功一樣有快慢的不同， 從而 激發(fā)了學生的學習熱情，很自然地投入到教學中。本節(jié)課的物理概念和規(guī)律的建立不是直接由教師給出的， 而是教師在每一個 環(huán)節(jié)中以問題的方式層層遞進，讓學生先體驗、觀察現(xiàn)象，然后發(fā)現(xiàn)問題形成思 考，教師加以引導，在問題情境中形成物理概念和規(guī)律， 培養(yǎng)學生分析問題解決 問題的能力，促進學生物理思維的發(fā)展。在知識的鞏固上，涉及的問題層層深入，而且每一道題都有其目的性，非常 明確。在知識的應用方面，主要是專門聯(lián)系了汽車的啟動問題， 這也是本節(jié)的一個 重點和難點，還有必要在課后對該知識點進行鞏固。