課例分析模板

1、中國(guó)的疆域課例研究（黑體、三號(hào)）姓名學(xué)號(hào)（宋體、小四）行間距為單倍行距（黑體、五號(hào)）一、背景分析（說明：重點(diǎn)從課標(biāo)要求、教材分析和學(xué)情分析的角度進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的分析）（宋體 、五號(hào)） 本課是新課程地理七年級(jí)第一學(xué)期祖國(guó)篇（上）疆域與行政區(qū)劃中的一課， 由于國(guó)家領(lǐng)土是國(guó)家主權(quán)賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，國(guó)家領(lǐng)土教育也就理所當(dāng)然地成為地理課中愛國(guó)主義教育最重要最基本的內(nèi)容，充分挖掘并利用好這些因素，寓思想教育于知識(shí)教學(xué)之中， 既能夠適應(yīng)青年學(xué)生的求知欲望，使之學(xué)到扎實(shí)的地理知識(shí)，又能同時(shí)實(shí)施必要的愛國(guó)主義教育。 本課的德育目標(biāo)定位為：認(rèn)識(shí)到我國(guó)疆域遼闊，不僅有遼闊的領(lǐng)陸，而且有廣袤的海洋， 我國(guó)有綿長(zhǎng)的疆界

2、和眾多鄰國(guó)等基本國(guó)情；感受到我國(guó)國(guó)土遼闊、 地理位置的優(yōu)越， 開發(fā)我國(guó) “藍(lán)色國(guó)土 ”的重要性； 激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛國(guó)熱情；自覺樹立為保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。（黑體、五號(hào)）二、案例敘述（說明：每位老師在看自己的教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上，將視頻轉(zhuǎn)換成文本后，進(jìn)行有針對(duì)性的分析。敘述必須是一節(jié)課完整的內(nèi)容，片段可以按照教學(xué)流程（比如創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等）來敘述，也可以按照教學(xué)內(nèi)容（比如下面的案例）均可，每個(gè)片段后均需由評(píng)析。）（黑體、五號(hào)）片段一：地理位置師：（引言）如果有人問你，你是哪國(guó)人？我們都會(huì)毫不猶豫地說：“我們是中國(guó)人?！弊鳛橐粋€(gè)中國(guó)人，你熟悉中國(guó)嗎？你了解中國(guó)嗎？從今天開始

3、，我們就要學(xué)習(xí)中國(guó)地理，首先看 “中國(guó)的疆域 ”。師：我們偉大的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，你能說出中國(guó)在地球上的位置嗎？（演示多媒體課件中國(guó)在地球上的位置示意圖，30秒鐘以后），（請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系舊知回答）。（指中國(guó)政區(qū)圖，提問）我們偉大祖國(guó)的大陸輪廓象什么呢？（學(xué)生答后，講述）我們偉大的祖國(guó)陸地，象一只雄雞，昂首屹立于世界的東方。輝煌的歷史，燦爛的文化，是我們每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲的。自古以來，贊美之曲，數(shù)不勝數(shù)。歌唱祖國(guó)這首歌你們會(huì)唱嗎？（學(xué)生答后）哪位同學(xué)自告奮勇起音呢？（找同學(xué)起音，唱前四句后），我們偉大的祖國(guó)不僅繁榮富強(qiáng)，而且地大物博，疆域遼闊。（黑體、五號(hào)） 【評(píng)析 ：在地理課教學(xué)中運(yùn)用音樂，

4、可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力，提高教學(xué)效果。歌聲是對(duì)祖國(guó)贊美之情的真摯流露，它深深地打動(dòng)了每一位學(xué)生的心扉。學(xué)生的感情不由自主地被融合到歌曲的意境中去，他們情不自禁地輕輕唱起來。 這不僅為新知識(shí)的講授創(chuàng)造了良好的情境，激起強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，也激起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)疆域了解的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)?！科味哼|闊國(guó)土師：歌詞里有描述我國(guó)地大物博，疆域遼闊，那我國(guó)的領(lǐng)土面積有多大？學(xué)生： 960 萬平方千米（幾乎異口同聲）師：（驚訝）同學(xué)們！記住我國(guó)領(lǐng)土面積是1260 萬平方千米，960 萬平方千米只是我國(guó)的陸地面積， 我國(guó)領(lǐng)土還包括300 萬平方千米瀕臨的廣袤海洋。中國(guó)的領(lǐng)土

5、輪廓像一把熊熊燃燒的火炬。教師出示 （世界主要國(guó)家陸地面積比較表）請(qǐng)同學(xué)說出我國(guó)陸地面積僅次于俄羅斯、加拿大居世界第三位，和整個(gè)歐洲面積相當(dāng)。師：【承轉(zhuǎn)】我國(guó)的面積很大，我國(guó)領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？（出示中國(guó)的疆域示意圖）。請(qǐng)同學(xué)在圖上依次指出我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，教師輔導(dǎo)。師：（出示我國(guó)與俄羅斯和巴西緯度位置圖，），比較三國(guó)差異。（出示“我國(guó)領(lǐng)土南北冬季景色的差異 ”圖。）【分組討論】分析我國(guó)的緯度位置對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何優(yōu)越性？生：（非常自豪地）我國(guó)領(lǐng)土南北跨越近50 個(gè)緯度，這樣的緯度位置，使我國(guó)具備復(fù)雜多樣的氣候，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。師：（出示 “中

6、國(guó)政區(qū)圖 ”），算一算我國(guó)領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個(gè)時(shí)區(qū)。學(xué)生查閱地圖開始計(jì)算，并回答。教師利用多媒體屏幕布置【練習(xí)】1閱讀地圖冊(cè)中國(guó)政區(qū)圖，利用圖中的比例尺，量算我國(guó)領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。2緯度相差1 度，距離約為110 千米，計(jì)算我國(guó)南北距離相差約多少千米。學(xué)生計(jì)算、回答。最后教師（深情地）歸納：我國(guó)東西之間距離約5000 千米，南北之間的間隔約5500 千米，再加上我國(guó)擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年 ”來表述我們偉大的祖國(guó)擁有遼闊的國(guó)土和悠久的歷史，這值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲和自豪?！驹u(píng)析：通過對(duì)祖國(guó)遼闊國(guó)土的面積、四至和緯度優(yōu)越性詳細(xì)分析和學(xué)

7、生在圖上量算、比較，此時(shí)此刻， 一幅壯麗遼闊的畫面立即浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生以祖國(guó)疆域的廣闊感到自豪和驕傲，為祖國(guó)的疆土的廣大感到無上的榮耀，以作為一位中國(guó)公民而無比榮光。其熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛偉大祖國(guó)的大好河山的道德情感油然而生?！科稳核{(lán)色國(guó)土教師出示 3 個(gè)情景，要求同學(xué)認(rèn)真閱讀，并討論海洋與人類的關(guān)系1、何處為人類生存的第二空間?海洋。2、日本政府撥款300 億日元，不遺余力地?fù)尵绕渥钅隙说念I(lǐng)土沖鳥島。這個(gè)沖鳥島，雖說有著 “島 ”的桂冠， 但實(shí)際上只是距日本本土遠(yuǎn)達(dá) 1700 公里、在太平洋上露出海面僅有一席之地的兩塊礁石。3、聯(lián)合國(guó)海洋法公約（師生討論）人類需要海洋，人類的

8、未來在海洋。師：（出示中國(guó)政區(qū)圖）我們偉大的祖國(guó)不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。師生共同分析由北向南我國(guó)瀕臨的海洋。師：【承轉(zhuǎn)】 我國(guó)東臨遼闊的海洋，但這些海域并不全部是我國(guó)的領(lǐng)海。（學(xué)生充滿疑問）生：那我國(guó)的領(lǐng)海寬度是多少海里？師：【講述】我國(guó)的領(lǐng)海是指從海岸基線向海上延伸到12 海里的海域，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國(guó)領(lǐng)海，12 海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國(guó)的內(nèi)海，其全部海域均屬于我國(guó)行使主權(quán)的范圍。我國(guó)的領(lǐng)海面積大約有300 萬平方千米。在太平洋公海中，還擁有7.5 萬平方千米的海底探礦海域。師：（出示世界主要

9、國(guó)家大陸海岸線比較表。）【提問】我國(guó)大陸海岸線有多長(zhǎng)，居世界第幾位？師生共同歸納：我國(guó)大陸海岸線漫長(zhǎng)曲折，約18000 千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(gè)（如果加上島嶼的海岸線，我國(guó)海岸線總長(zhǎng)度在30000 千米以上） ，沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于船舶?？俊煟鹤x “世界政區(qū)掛圖 ”，請(qǐng)學(xué)生在圖上找出中國(guó)、日本、哈薩克斯坦。從海陸位置來看，我國(guó)與日本、哈薩克斯坦有何不同；討論分析我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。師生討論： 我國(guó)東部瀕臨世界上最大的大洋 太平洋，這使得我國(guó)東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕潤(rùn)氣流的影響下，雨量充沛， 有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國(guó)的友好往來。 西部深入亞

10、歐大陸內(nèi)部，使我國(guó)陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國(guó)家的邊貿(mào)往來。在這里，古代有著名的“絲綢之路 ”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線?！驹u(píng)析： 雖然我國(guó)疆域陸海兼?zhèn)?，但?guó)人的海洋意識(shí)歷來比較薄弱。中國(guó)急需提高和增強(qiáng)全民族自上而下的海洋意識(shí)。教師通過情景事例、圖片分析幫助學(xué)生樹立21 世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，中國(guó)需要海洋，中國(guó)的未來在海洋。增強(qiáng)海洋意識(shí)， 是擺在每個(gè)中國(guó)公民面前的一個(gè)迫切課題。】片段四：眾多鄰國(guó)【承轉(zhuǎn)】我國(guó)不僅海岸線漫長(zhǎng)曲折，而且還有20000 多千米的陸上疆界。師：讀教材中的 “中國(guó)行政區(qū)劃簡(jiǎn)圖”，按逆時(shí)針方向，自東向西依次讀出我國(guó)陸上鄰國(guó)及隔海相望的國(guó)家。學(xué)生讀圖回答師：

11、我國(guó)陸上鄰國(guó)有14 個(gè)，同我國(guó)隔海相望的有6 個(gè)國(guó)家，邊疆地區(qū)是國(guó)防的前線、改革開放的前沿， 還體現(xiàn)在邊疆地區(qū)的穩(wěn)定和發(fā)展是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的重要保證?；厝ゲ殚啿⒅谱髅襟w在活動(dòng)課中交流這些國(guó)家與當(dāng)代中國(guó)邊疆的界定、邊疆的戰(zhàn)略地位以及現(xiàn)狀和重大問題等。（教師把全班分為20 個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)國(guó)家）【評(píng)析： 將愛國(guó)主義融入學(xué)生們興致盎然的探究和學(xué)習(xí)中去，將德育活動(dòng)向課堂外延伸，變學(xué)生由被動(dòng)接受教育為行為的主體，以貼近社會(huì)的活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我教育，讓學(xué)生從關(guān)注自我到關(guān)注祖國(guó)邊疆。】三、課后反思（說明：課后反思主要是從教學(xué)目標(biāo)的制定、落實(shí)、檢測(cè)；教學(xué)重難

12、點(diǎn)的突破、學(xué)生能力的培養(yǎng)、教學(xué)媒體的選擇、課程資源的開發(fā)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教師角色的轉(zhuǎn)換、課堂教學(xué)的管理、教師教學(xué)的機(jī)智、教學(xué)活動(dòng)的組織等多個(gè)角度，在整體上對(duì)本節(jié)課進(jìn)行有針對(duì)性的反思、提升；同時(shí)提出下一次優(yōu)化設(shè)計(jì)的設(shè)想。）充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，依據(jù)教材的具體內(nèi)容和當(dāng)代中學(xué)生的思想實(shí)際，在加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)， 相機(jī)進(jìn)行直接間接的潛移默化的愛國(guó)主義教育， 努力做到知識(shí)教學(xué)與思想教育的同步完成。1、挖掘地理知識(shí)中愛國(guó)主義因素，寓愛國(guó)主義教育于地理知識(shí)教學(xué)之中。地理教材中蘊(yùn)涵著極其豐富的愛國(guó)主義因素，充分挖掘并利用好這些因素，寓愛國(guó)主義教育于地理知識(shí)教學(xué)之中是地理學(xué)科思想教育的主要特征之一。 長(zhǎng)期的教育實(shí)踐證明， 這樣的地理教學(xué)，學(xué)到的知識(shí)扎實(shí)管用，思想教育入耳入心，一舉兩得。2、捕捉知識(shí)與國(guó)情的結(jié)合點(diǎn)，寓愛國(guó)主義教育于二者的結(jié)合之中。地理課是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)、認(rèn)識(shí)世界的一門基礎(chǔ)課，要全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)某一事物，離不開該事物的特殊的獨(dú)具的個(gè)性。對(duì)于國(guó)家來說也是這樣，其個(gè)性就是這個(gè)國(guó)家的具體的國(guó)情。在教學(xué)過程中把地理知識(shí)與相關(guān)的國(guó)情結(jié)合起來，寓愛國(guó)主義教育于知識(shí)與國(guó)情的結(jié)合之中，是地理學(xué)科愛國(guó)主義教育另一主要特征。 總之，知識(shí)、國(guó)情、愛國(guó)主義三