誰的手兒巧教學設計

1、年級上冊數(shù)學教案誰的手兒巧、教學目標：1、通過動手實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球有初步的認識，能分辨它們的形狀。2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)學生具有初步的空間觀念。3、培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。二、教學重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這 4 種形狀的物 體和圖形，初步建立空間觀念。三、教學難點：初步形成長方體、正方體、圓柱和球這 4 種圖形的表 象，初步建立空間觀念。四、教學過程：（ 一 ） 、創(chuàng)設情景，導入新課小朋友們， 你們喜歡玩積木游戲嗎？前幾天， 老師和小朋友們一 起收集了很多的廢舊物品， 現(xiàn)在，我們就用這些物品進行一次拼搭比 賽，就象玩積木

2、一樣，好不好？在玩之前， 請聽好老師的要求： 小朋友們以小組為單位一塊兒動 手拼一拼，擺一擺，合作拼搭出一個你們喜歡的作品，并給它取個名 字。老師要看哪個小組最會合作，擺的又快又好。小朋友們可以先討 論討論，再動手擺一擺！比一比，哪個小組的手兒巧？（ 二 ） 、小組互助學生以小組為單位，動手進行拼擺，教師巡回指導。教師引導學生在小組內(nèi)交流：1、拼搭的作品都用到什么形狀的物體？2、把這些物體根據(jù)形狀分幾類？3、這些物體叫什么名字？4、這些物體各有什么特點？（三）、交流提升1、交流展示 1、2、 3、4 題選一個小組展示，其他同學補充。交流第一個問題時， 讓學生拿著物體給大家介紹， 其他學生有不同

3、的物體也可展示給大家看。教師可以找特殊的例子讓大家看，交流第二個問題時，讓學生充分發(fā)表意見，為什么這么分？交流第二個問題時， 讓學生根據(jù)分類給物體形狀起名， 教師可適 當引導。交流第四個問題時， 讓學生通過摸一摸、 滾一滾、想一想等活動， 初步感知各種形體的特征。交流時學生，逐個圖形進行匯報。教師引 導學生對長方體和正方體， 圓柱和球進行比較。 交流讓學生閉上眼睛 想象一下各種圖形的養(yǎng)子，形成表象。2、教師：同學們說的都非常好，今天我們認識了四種形狀，你能說出它們的名稱嗎？下面， 小朋友們閉上眼睛， 老師說物體的名稱， 小朋友們猜出這個物體的形狀。（ 四 ） 、達標測評1、教學游戲摸口袋這個游戲的名字叫摸口袋，小朋友們學會了就可以和爸爸媽 媽或者是好朋友一起玩這個游戲。 現(xiàn)在，老師請一個小朋友上來和老 師做一遍這個游戲，你們要認真看，學會了才能回家和爸爸媽媽玩。2、做課本 89 頁自主練習 1、 3 題 改：教師說明題意，學生完成后再訂正。（ 五 ） 、總結(jié)延伸同學們，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？（教師總結(jié)評價）教師：希望小朋友們回家后，展開你