記敘文寫作指導之細節(jié)描寫

1、寫作指導之細節(jié)描寫教學設計教學目標：1、 知識與技能： 指導學生捕捉生活中的細節(jié)，明確細節(jié)描寫的內(nèi)涵，學習細節(jié)描寫的方法。2、 過程與方法：通過賞析例文中各種精彩的細節(jié)描寫，感受細節(jié)描寫的好處，并學會運用細節(jié)描寫的方法來塑造人物、表達情感。3、 情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的觀察力，引導學生善于觀察、捕捉生活中的細節(jié)，形成積極的人生態(tài)度，做一個生活的有心人。教學重點：學習細節(jié)描寫，體會其作用，并掌握細節(jié)描寫的方法。教學難點運用細節(jié)描寫并能靈活運用到寫作之中。教學手段多媒體課件、實物投影教學方法范例法、情境法、比較歸納法、自主合作探究法課時安排 ：一課時教學過程：一、圖片導入同學們， 屏幕上有兩棵

2、樹，請看看它們分別有什么特征？（通過將圖片中的一棵枯萎衰敗的大樹和一棵枝繁葉茂的大樹進行對比，引出細節(jié)描寫。）如果我們把文章比作是一棵大樹，單純的記敘及寫好文章的結(jié)構(gòu)，只是勾勒出了大樹的枝干。 如果在完整的記敘和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加入生動的細節(jié)描寫，那么，呈現(xiàn)在我們面前的才是一棵枝繁葉茂、 生機勃勃的大樹。 由此可見， 生動的細節(jié)描寫能把文章寫 “活”！那么，什么是細節(jié)描寫呢？二、簡介細節(jié)描寫1、 細節(jié)描寫的定義細節(jié)描寫是對事件發(fā)展的細小場景和人物獨特的外貌、 個性的語言、細微的神態(tài)及心理、細小的動作以及典型環(huán)境等所作的細膩、具體的描寫。2、 細節(jié)描寫的分類人物細節(jié)描寫：包括人物的肖像、神態(tài)、動作

3、、語言、心理等細節(jié)描寫環(huán)境細節(jié)描寫：包括自然環(huán)境細節(jié)描寫和社會環(huán)境細節(jié)描寫場景細節(jié)描寫：指事件發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫各類細節(jié)描寫是密不可分的， 寫作過程中事必有人， 人必有事， 寫人敘事都是為了共同彰顯主題；而環(huán)境、場面描寫則是為寫人敘事提供特定的場景，起鋪墊映襯作用。三、競猜激趣，聚焦細節(jié)好處（課前準備：要求學生挑選一位自己所熟悉的同班同學，并用文字將其描寫出來）1、請幾位同學發(fā)言介紹一位他所熟悉的同學，師生共猜他是誰。隨后引導學生思考：為什么有些同學介紹時大家一猜即中，有些同學介紹時我們卻遲遲不敢下定論？（通過對比，引導學生了解細節(jié)描寫的作用）2、 細節(jié)描寫的作用成功的細節(jié)描寫，可以

4、做到：寫人使讀者如聞其聲，如見其人；寫事使讀者如臨其境，感同身受；能夠增強文章的形象性、生動性、真實性。教師小結(jié)： 細節(jié)描寫在文章描寫的中的地位看似閑筆或贅筆， 信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排， 不能隨意取代。 一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能夠增強文章的真實性、生動性和感染力，有助于塑造出豐滿的人物形象、推動情節(jié)的發(fā)展，進而突出文章的中心。反之，即便文章情節(jié)再曲折，也只能讓讀者味同嚼蠟。四、賞析范文，歸納方法（一）找準典型，突出特征要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨特之處。教材示例：（ 1）那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰

5、色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把成锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。列夫托爾斯泰（ 2）他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的， 父親就坐在臺階上很耐心地洗。因為沙子多的緣故，父親要了個板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。父親說洗了一次干凈的腳，覺得這腳輕飄飄的沒著落，踏在最硬實的青石板上也像踩在棉花上似的。臺階（二）錘煉詞語，巧用修辭對精彩的動詞、形容詞的辨析和

6、篩選，對所描述的內(nèi)容進行準確生動的修飾和限制，以少勝多， 一字傳神。 同時，運用比喻、 擬人、夸張等修辭， 可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。教材示例：（ 1）他生就一副多毛的臉龐， 植被多于空地， 濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。列夫托爾斯泰（ 2）架在小窗上方的橫梁小眼睛上方的額頭， 倒像是用刀胡亂劈成的樹柴。 皮膚藏污納垢，缺少光澤，就

7、像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人拳頭打塌了的樣子。在亂蓬蓬的頭發(fā)后面，怎么也遮不住那對難看的招風耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。列夫托爾斯泰（三）細化動作，延長過程將人物動作進行分解，仿佛電影中的慢鏡頭將某一瞬間延長，并用特定鏡頭加以放大，用文字進行細致描寫，做到“此時無聲勝有聲”。（ 1）韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說， “我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們

8、做了一個手勢: “放學了，你們走吧?！弊詈笠徽n（ 2）掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。從百草園到三味書屋（四）變換角度，增加層次調(diào)動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態(tài)、語言各個方面的描寫，用入微的感覺 （味、聽、嗅、觸、視），細膩描摹，寫準寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素，從而使敘述的層次更豐富、生動。（ 1）小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾， 踢幾腳球， 賽幾趟跑， 捉幾回迷藏。 風輕俏俏的，草

9、軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。春（ 2）她罵他懦夫。（這句話我們就可以從動作、神態(tài)、語言、心理等方面把它變得更具體。）A她罵他道： “你真是一個懦夫！ ”（添加語言）B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！ ”（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！ ”（添加神態(tài)）D其實， 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵

10、青， 但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！ 最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）（五）展開聯(lián)想，添其內(nèi)涵根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，人生感受， 對人物的所思所想展開合理的想象和聯(lián)想，進行類比黏連，使故事的內(nèi)涵豐富。范文示例對比：（ 1）我的初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看 （ 2）我的初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看。當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的從百草園到三味書屋里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文

11、化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一課里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在時間簡史的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求。教師小結(jié)：其實，我們的課文中還有許許多多打動人心的細節(jié)描寫， 除此之外， 課文中也還有許多的寫作技巧等著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、 去總結(jié)。因此，這節(jié)課也是在提示同學們， 在平時的課堂上，一定要學會從課文中總結(jié)規(guī)律， 從典型范文中歸納方法， 養(yǎng)成多讀書、 多思考、多積累的好習慣。五、自主訓練，鞏固運用請靈活剛才所學的技巧，修改自己剛才介紹同學的文字。（先修改自己的習作，而后小組內(nèi)互相修改）（提示：注意觀察，抓住特征，運用你的想象，可適當添加肖像、語言、

12、動作、神態(tài)、心里等描寫）六、習作展示，自評互改（請幾位同學朗讀自己或小組成。改）員的習作， 說說優(yōu)缺點， 然后全班同學幫忙進一步修七、作業(yè)有約生病之時， 白天與黑夜混在一起守護著你；調(diào)皮之時， 將手掌高高的舉起而后輕輕的落下；委屈之時，將你深情的擁在懷里，滿眼的心疼；遠行之時，目送你遠去，卻遲遲不愿離開 細節(jié)雖小，但卻比金珍貴。請珍視你我的父母，因為不管你我年輕還是年老，只要父母健在， 他們都會是你我執(zhí)著而堅強的守護者，你我永遠都會是父母眼中那個“不老的孩童”。請以那些年，記憶中的母親/ 父親為題，捕捉家庭生活中的細節(jié)，運用本節(jié)課所學技巧，投入真情實感，寫一篇600 字左右的作文。八、課堂總結(jié)古往今來，偉大的作家，總是終生用心捕捉那些使人靈魂顫栗的人和事， 抓住細節(jié)，刻畫細節(jié)， 才能成就千古流傳的篇章。 古今中外有太多的經(jīng)典篇章， 它們的故事主題大多逃不開興衰存亡、 生老病死、 愛恨離愁等大的框架，經(jīng)典