專項小課題結(jié)題鑒定書模板

1、附件4 :2014年市教育技術(shù)研究教育信息化專項小課題結(jié)題鑒定書課題編號： 20140031課題名稱：小學(xué)信息化管理與應(yīng)用的研究課題負(fù)責(zé)人：建陽申報單位：靖邊縣第六小學(xué)研究起止時間：2014年4月20日至2015年3月20日組織鑒定單位：鑒定日期：市電教館制課題研究、成果鑒定參與人員表姓名性別專業(yè)職稱工作單位對課題的主要貢獻主建陽男計算機一級靖邊縣第六小學(xué)要何智慧女計算機二級靖邊縣第六小學(xué)研郭建麗女計算機二級靖邊縣第六小學(xué)究人員名單鑒 疋 組 成 員 名 單姓名性別專業(yè)職稱工作單位鑒定組成員（簽名）鑒 定 意 見鑒定組組長（簽名）市電化教育館（蓋章）年 月 日一、研究報告課題研究報告（課題的提

2、出；研究目標(biāo)；研究容；理論依據(jù)；研究方法；實施過程即實施步驟；主要研究成果；研究結(jié)論與分析（含創(chuàng)新點） ；存在問題；參考文獻。不少于 6000字。）信息化管理與應(yīng)用的研究結(jié)題報告一、問題的提出隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊工具的不斷更新，遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò) 正在無時無刻、無所不在地滲透到人們工作、生活和學(xué)習(xí)中，成為推 動社會發(fā)展的強大動力。信息時代的到來，不僅改變著人們的生產(chǎn)方 式和生活方式，而且改變著人們思維方式和學(xué)習(xí)方式，這是對教育的 嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也為教育的改革和發(fā)展提供了千載難逢的機遇。教育信息化的實質(zhì)，就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育與教學(xué)的各個方面 的廣泛應(yīng)用；建設(shè)教育信息資源，這是教育信息化順利發(fā)展的

3、關(guān)鍵； 建設(shè)教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這是教育信息化快速發(fā)展的基礎(chǔ)；建設(shè)教育 信息技術(shù)及應(yīng)用的人才隊伍，這是教信息化的成功之本所以推進 教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措， 更是科學(xué)技術(shù)和學(xué)校教 育發(fā)展到一定階段的必然要求。誰抓住了教育信息化工作的主動權(quán)， 誰就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動權(quán)?；谝陨险J(rèn)識，根據(jù)我校目前的實際情況，我們設(shè)立了“小學(xué)信 息化管理與應(yīng)用研究”這一課題，將信息化建設(shè)確定為21世紀(jì)第一個“學(xué)校發(fā)展十年規(guī)劃”的主要著力點，并以此促進學(xué)校管理、師資 隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革等諸方面的全方位提升，營造開放性、動態(tài) 性、交互性和主體性的學(xué)習(xí)化環(huán)境?，F(xiàn)狀與問題：(1 )靖邊縣第六小學(xué)是一所市級

4、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校和市級教育信息化 示校。學(xué)?，F(xiàn)有49個教學(xué)班，在校學(xué)生3515名，教職工164名。 近年來，學(xué)校在總結(jié)、反思、提煉辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出實施“陽 光教育”辦學(xué)思想，特別重視教育信息化創(chuàng)建工作，陽光文化和信息 教育已成為我校的亮點工作。為了加快教育信息化的發(fā)展進程，學(xué)校 于2008年建立了校園，設(shè)有新聞中心、德育之窗、教師頻道、莘莘 學(xué)子、家?；?、校園文化、資源中心、黨旗飄飄和影音在線等十多 個欄目。2011年至2013年，自籌資金100多萬元，為所有班級和 各功能部室安裝了多媒體觸控電子白板，在全縣最早實現(xiàn)電子白板“班班通”。為了確?！皟?yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”， 全面實

5、現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，將移動千兆光纖引入校園。同時，為 了方便教育教學(xué)和安全管理，投資 30多萬元配備了無盲點數(shù)字監(jiān)控 設(shè)備，校園前區(qū)、教室、操場、部室，總共裝有98個高清無線數(shù)字監(jiān)控攝像頭。為每位教師都配有筆記本電腦；擁有高性能的服務(wù)器1臺；配置了硬件防火墻、網(wǎng)絡(luò)版病毒監(jiān)控系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備；每個 班級均配置多媒體電子白板設(shè)備。硬件水平在本縣屬于前列。如何更 有效的管理與使用，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升是擺在面前的一個問 題。(2)我校一直以來重視科研工作，提出了課題引領(lǐng)解決實際問 題的工作思路。積累了一定的科研經(jīng)驗。通過幾年的資源建設(shè)工作， 教師手中，各教研組都搜集、整理了大量的素材，各學(xué)科都

6、擁有了一 定的素材和資源儲備，但是缺少必要的整合。學(xué)校雖然已經(jīng)分別建設(shè) 了教學(xué)資源平臺和教案平臺，但是只起到儲存的作用，教師要應(yīng)用資 源還需要登錄不同的平臺，尋找、下載、修改，費時費力，希望有一 些快捷的方法和途徑，由于這些資源不能夠直接在平臺上運行，不能 直接支持課堂教學(xué)，需要更加快捷的平臺支持應(yīng)用。我們通過做教 師資源需求調(diào)查問卷、教師技術(shù)能力水平調(diào)查問卷、學(xué)校信 息化設(shè)備調(diào)查問卷了解教師需求與現(xiàn)狀，并對現(xiàn)有設(shè)備性能進行梳 理，綜合調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)平臺的建設(shè)缺乏系統(tǒng)性，對于資源管理缺乏 規(guī)性，教師使用缺乏科學(xué)性。（3）課題相關(guān)研究述評：通過網(wǎng)上收集相關(guān)研究容，我們發(fā)現(xiàn) 各校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程庫主要

7、包括兩大類容：一是現(xiàn)有的CAI課件改造升 級；二是新開發(fā)一批網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與素材庫建設(shè)相結(jié)合。 CAI課件改造的方式是在學(xué)?，F(xiàn)有的 CAI課件中優(yōu)選出一批具有高質(zhì) 量的課件進行升級，再存入教學(xué)資源庫。網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)是為學(xué)校教 育教學(xué)提供急需的、成系列的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源。通過調(diào)查，我們發(fā) 現(xiàn)缺少為教師提供資源保存空間，實現(xiàn)收集整理教師的個人資源，實 現(xiàn)教師共享各自資源的個性化資源庫； 缺少實現(xiàn)集網(wǎng)絡(luò)互動交流互動 教研為一體的綜合性人文性資源平臺因此，如何及時有效地使用我們已有的教學(xué)設(shè)備、 教學(xué)平臺，挖掘 教師的信息技術(shù)潛能，建設(shè)優(yōu)秀的教育資源，做好學(xué)校信息化發(fā)展管理 與應(yīng)用，提高教學(xué)效益

8、，成為了大家關(guān)心的重點問題.我校所選課題為“小學(xué)信息化管理與應(yīng)用的研究”，隨著課題 研究的不斷深入，課題的研究方向隨著學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀進行了調(diào)整， 進一步確定了“校本資源庫的建設(shè)，優(yōu)化課堂效果，促進學(xué)校信息化 發(fā)展”的主題，以更有效地建設(shè)好教學(xué)資源，使其在質(zhì)量，效益，應(yīng)用等 方面有更強的保證，并充分發(fā)揮優(yōu)勢，促進教學(xué)效果的優(yōu)化，特此說明。二、選題的目的、意義學(xué)校層面研究信息化在教育、教學(xué)、科研、資源建設(shè)等各項工作 中的系統(tǒng)管理策略，可以使學(xué)校信息化部門建設(shè)、軟硬件建設(shè)、資源 建設(shè)、師資建設(shè)、物力、資金等教育信息化工程中的關(guān)鍵要素和各種 資源得到合理的調(diào)配，從而使學(xué)校各項決策從系統(tǒng)論的角度全面推動

9、 教育信息化的發(fā)展。通過課題研究，我們可以達到如下目的：（1 ）通過資源庫建設(shè)的研究與實踐，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開發(fā)、建 設(shè)教育教學(xué)資源的途徑與方法，形成優(yōu)秀教學(xué)資源庫。以資源庫為依 托切實開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究，提高全體教師的信息技術(shù) 素養(yǎng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的信息化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（2）通過博客平臺的搭建，開通骨干教師博客，教研組博客， 加強骨干的引領(lǐng)示作用，使組教研得以經(jīng)常化、及時化，促進學(xué)習(xí)型 組織的形成，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。（3）通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校進行行政管理，是學(xué)校信息化發(fā)展高效的 管理與應(yīng)用，通過科學(xué)規(guī)的深入研究形成科學(xué)的管理方法和有效的實 施策略，使學(xué)校管理高效、

10、透明、公開，提高管理的實效性。三、研究容1. 學(xué)校教育資源庫建設(shè)、管理與應(yīng)用的研究通過研究與實踐，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開發(fā)、建設(shè)教育教學(xué)資源的途 徑與方法，形成優(yōu)秀教學(xué)資源庫。以資源庫為依托切實開展信息技術(shù) 與學(xué)科教學(xué)整合研究，提高全體教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，全面提高課堂 教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的信息化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。2. 信息化促進教師專業(yè)發(fā)展的研究（1）借助平臺充分展示、共享骨干教師的優(yōu)秀教育資源，發(fā)揮 他們的引領(lǐng)示作用，帶動全體教師共同進步。（2）利用教研組博客加強學(xué)科教研活動，利用博客的動態(tài)性、 生成性、互動性，加強及時教研，深度研討，共享他人經(jīng)驗。（3）利用核心組成員探索、教研組推廣、全體教師逐

11、步應(yīng)用的三級措施全面提高我校全體教師的信息技術(shù)水平，深化信息技術(shù)與學(xué) 科教學(xué)整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過信息化校本培 訓(xùn)工作的深入開展，培養(yǎng)科研型、管理型教師，提高教師的信息技術(shù) 水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。3. 信息化促進學(xué)校管理工作高效的研究要通過科學(xué)規(guī)的深入研究形成科學(xué)的管理方法和有效的實施策 略，使學(xué)校的信息化發(fā)展扎實高效，提升學(xué)校的信息化進程，從而實 現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化。通過制度建設(shè)的研究，為課題推進保駕護航。五、研究方法1. 文獻研究。我們通過閱讀有關(guān)文章，學(xué)習(xí)信息化方面的理論， 借助網(wǎng)絡(luò)搜集信息化管理方面的資料，了解現(xiàn)在其他學(xué)校的研究狀況，進一步確定了我們的研究方向。

12、2. 調(diào)查法。我們設(shè)計了教師資源需求調(diào)查問卷、教師技術(shù) 能力水平調(diào)查問卷對教師進行調(diào)查，了解教師需求與現(xiàn)狀；設(shè)計了 學(xué)校信息化設(shè)備調(diào)查問卷，通過對設(shè)備的梳理，了解現(xiàn)有設(shè)備狀 況。通過調(diào)查為研究奠定基礎(chǔ)。3行動研究法。在課題研究過程中，緊密結(jié)合資源庫的建設(shè)與 管理，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中解決問 題。例如引進的西雅語言教學(xué)系統(tǒng)，是一個綜合性的英語教學(xué)平臺， 涵蓋教學(xué)中心、自主學(xué)習(xí)中心、校園博客平臺、網(wǎng)絡(luò)課程平臺、多媒 體課件庫、多媒體素材庫、資源共建平臺等多個系統(tǒng)，功能強大。經(jīng) 過深入思考，我們逐步將其改建為適應(yīng)我校教學(xué)需求的綜合性學(xué)科平 臺，成為為各學(xué)科的教師和學(xué)生提供

13、服務(wù)的個性化資源庫，為教研、 科研同步進行、同步研究提供保證。4. 經(jīng)驗總結(jié)法。在資源庫建設(shè)、管理、應(yīng)用方面，在博客 共享交流方面，在學(xué)校政務(wù)管理等方面，通過定期交流，總結(jié)經(jīng)驗教 訓(xùn)。六、研究過程本課題著重從資源庫建設(shè)管理應(yīng)用提升教學(xué)質(zhì)量，博客促進教師 專業(yè)成長，電子校務(wù)加強學(xué)校教育教學(xué)管理等幾方面進行研究，但是 每個時期，根據(jù)發(fā)展的需求和具體情況，研究的側(cè)重點有所區(qū)別。本課題的研究分為以下三個階段第一階段：組建隊伍，建立機制(2014.2 2014.3 )核心任務(wù)是成立課題組，規(guī)隊伍建設(shè)，通過調(diào)研，啟動研究工作。 建章立制，保證研究順利進行。1. 成立組織，制定方案。我校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，

14、為便于課題的開展，保證實施的有效 性，我們將參與人員分為了三個層次，一是核心組人員深入研究探索， 二是教研組長層層推動，三是全體教師逐步應(yīng)用。通過這一措施，達 到課題的深入開展。2. 建立機制，規(guī)研究。課題組在制定了課題研究計劃的同時，啟動“建制”行動，逐步 建立一系列行之有效的研究機制：學(xué)校確立以教育信息化應(yīng)用為導(dǎo)向 的評估機制，促進學(xué)校確定教育信息化建設(shè)的重點和發(fā)展的方向。確 立教師激勵機制。通過教學(xué)軟件評優(yōu)，教學(xué)設(shè)計評優(yōu)、整合課堂教學(xué) 評優(yōu)等多種途徑對促進教育信息化應(yīng)用的教師給予支持和激勵。3. 樹立導(dǎo)向，引導(dǎo)推進?？茖W(xué)管理，樹立正確導(dǎo)向，經(jīng)費由重硬件配置導(dǎo)向均衡投入，逐漸 側(cè)重軟件投資

15、，如新上西亞教學(xué)互動平臺、校長評估、學(xué)生評價等系 統(tǒng)。應(yīng)用主體由教師個體應(yīng)用導(dǎo)向師生團隊?wèi)?yīng)用，重視學(xué)生實踐。如加 強了學(xué)生評價的實施。資源開發(fā)：由無序分散的個體開發(fā)導(dǎo)向組織有序 的集體開發(fā)，注重知識共享。組織管理由分工負(fù)責(zé)實施導(dǎo)向以活動為載 體的部門協(xié)同推進，突出領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。評價機制由單一資源建設(shè)的量化評 估導(dǎo)向應(yīng)用資源為本的整體評價，促進組織變革。明確的分工，完善的機制，正確的導(dǎo)向，使課題逐步深入開展起 來。第二階段：優(yōu)化環(huán)境，科研引領(lǐng)(2014.4 2014.10)核心任務(wù)一方面建設(shè)完善資源庫，使其更好的為提升教育教學(xué)質(zhì) 量服務(wù)；一方面是加強教師能力培養(yǎng)，鍛造隊伍，形成學(xué)習(xí)型團隊； 第三方面

16、是數(shù)字化辦公使管理快捷、有效。1. 加強教學(xué)環(huán)境建設(shè)管理，在設(shè)備運用上不斷創(chuàng)新氛圍營造，積極創(chuàng)設(shè)教育信息化的校園環(huán)境，完善教育信息化基 礎(chǔ)設(shè)施的配置，使之與應(yīng)用成動態(tài)發(fā)展態(tài)勢。提供技術(shù)和應(yīng)用方案支 持，不斷完善以資源庫為主體的校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，搭建共享的網(wǎng)絡(luò) 渠道。隨著課題的開展，我校的硬件更新也在同步進行：1、所有班級安裝上了多媒體電子白板，建立了網(wǎng)絡(luò)中心、開通無線WiFi全覆蓋、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控?zé)o盲點，網(wǎng)絡(luò)教室等逐步完善。2、為了深化應(yīng)用，提升應(yīng)用效果和水平，建立了校園資源管理平臺。為我校教師在教育教 學(xué)工作中運用現(xiàn)代化手段改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量 提供了條件2. 以用促建，打造個性

17、化資源庫，夯實學(xué)校教育信息化的基礎(chǔ)。有效利用，完善教育資源整合平臺。教育資源共享模式-導(dǎo)向引 領(lǐng)和機制激勵同步，通過學(xué)校的校園資源平臺，將更多老師或校外的 教育資源納入學(xué)校的教育資源系統(tǒng)，解決資源分散問題，提高數(shù)字化 資源的共享程度。資源是課堂教學(xué)的支柱。我們認(rèn)識到，建為所用， 立足應(yīng)用是資源庫建設(shè)的根本，因此，我們建設(shè)資源庫的原則是：（1） 應(yīng)用性：能夠直接為教師課堂教學(xué)服務(wù)；（2）綜合性：資源庫應(yīng)是 教師備課、上課、輔導(dǎo)、教研、反思乃至開展課題研究的綜合性服務(wù) 平臺；（3）互動性：教師之間、師生之間能夠互動，解決生成性問 題；（4）連續(xù)性：能夠顯示教師、學(xué)生的成長軌跡。3. 以建促教，鼓勵

18、教師應(yīng)用資源庫進行教學(xué)研究活動。建好后的資源庫平臺放在學(xué)校的部服務(wù)器中，學(xué)校為每個教師進 行實名注冊，這樣，每位教師在課余可以登錄平臺進行個人的教學(xué)設(shè) 計、資源的整理和制作，同時還可以觀看別人的優(yōu)秀案例和經(jīng)驗，為 自己的教學(xué)提供參考，提高教學(xué)設(shè)計的能力。上課時，直接用班級電 腦登陸平臺進行教學(xué)，課后，將自己的反思、問題通過組或個人博客 進行反饋，或總結(jié)經(jīng)驗，或?qū)で髱椭?，學(xué)期末，將自己和學(xué)生積累的 材料進行梳理，很快就能夠形成個人的成長檔案，提高了個人工作效 率，方便、快捷，改變了以往教師應(yīng)用復(fù)雜、費時費力的局面，獲得 了使用老師的歡迎。4. 以教促研，促進教研形式的變化，體現(xiàn)及時性、互動性。教

19、師實踐和組織推進整合，以信息技術(shù)與學(xué)科整合為抓手，建立 學(xué)科組教研平臺，積極開展基于網(wǎng)絡(luò)模式的校本研修活動，提高教師 教學(xué)應(yīng)用能力。校本教研是促進教師專業(yè)化成長、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高 的重要途徑。受時間限制的集中教研時間短，專題性強，往往感到意 猶未盡就結(jié)束了。針對我校這樣中心和分校并存，教師互動少，缺乏 及時性的問題。在資源庫建設(shè)中，我們重點加強了教研互動版塊- 教研組博客的建設(shè)，并形成三級研討的規(guī)模：一是教師間問題解決式 的研討，將工作遇到的一些小問題在同伴互助下得到解決；二是教研 組層面的研討，就教學(xué)的教材教法、教學(xué)策略等問題進行專題研討； 三是學(xué)校層面的研討，由教導(dǎo)處人員收集整理各組博客中

20、呈現(xiàn)出來的 共同問題，組織學(xué)校層面的研討。教師溝通形成了氛圍，利用校園網(wǎng)、 博客平臺等媒介，教師們在教學(xué)研究、資源開發(fā)、整合經(jīng)驗等領(lǐng)域開 展廣泛的交流和研討，從而獲得持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，形成學(xué)習(xí)型團隊。第三階段：學(xué)習(xí)培訓(xùn)，形成論文（2014.11 2014.12）核心任務(wù)是：先對課題組成員進行培訓(xùn)，之后在開展全員信息技 能培訓(xùn)。讓全體教師全面了解資源管理平臺的應(yīng)用，發(fā)揮對教育教學(xué) 的作用。2. 以研求變，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高整體教學(xué)水平。運用“資源庫”開展教學(xué)，全面推進教育技術(shù)與課程的有機整合， 實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。在課題引領(lǐng)下，在資源庫 建設(shè)、實踐研究過程中，通過教研促進師生的改

21、變。（1 ）改變了教師的教學(xué)理念，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想， 信息技術(shù)的應(yīng)用，強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)， 促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識和能力。 使他們成為真正意義 上的學(xué)習(xí)的主人。（2 ）信息技術(shù)為落實教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，幫助學(xué)生記憶、理解、感 悟，指導(dǎo)學(xué)生實踐。（3 ）改變了教師的教學(xué)策略，信息技術(shù)支持參與、合作與交流 的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)方法，（4）開發(fā)了多渠道的學(xué)習(xí)途徑，支持學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)。通過教 師給學(xué)生提供的素材、資源、同步練習(xí)等進行自我學(xué)習(xí)，練習(xí)，提高 學(xué)習(xí)質(zhì)量。3. 科學(xué)管理，打造適應(yīng)教育信息化環(huán)境生存能力的實踐團隊。（1）提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)能力。樹立學(xué)

22、校領(lǐng)導(dǎo)是實現(xiàn)教育信息 化的關(guān)鍵的意識，創(chuàng)造培訓(xùn)機會，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)信息素養(yǎng)，在課程創(chuàng)新、 資源管理、校本培訓(xùn)等領(lǐng)域的實施流程中提升領(lǐng)導(dǎo)對教育信息化建設(shè) 的引領(lǐng)能力。（2）提升教師的課程整合能力。搭建二維（網(wǎng)上博客、網(wǎng)下研 討）發(fā)展平臺，融入校本研修活動，支持教師專業(yè)成長，提升拓展學(xué) 習(xí)能力。在課程框架的突破、工具軟件的應(yīng)用、學(xué)習(xí)評價的引導(dǎo)等方 面給予教師充分的空間和經(jīng)歷。我校對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，通過以 下策略開展了多種形式、多種層次的培訓(xùn)活動。首先培訓(xùn)那些具備較高信息水平的各教研組具有創(chuàng)新精神的骨 干教師，這些人既有教學(xué)經(jīng)驗又有較強的教學(xué)設(shè)計能力，他們接受培 訓(xùn)之后很快就能將信息技術(shù)運用到學(xué)科教學(xué)

23、中去， 在教學(xué)中起到示作 用。同時這些教師又能發(fā)揮自身的輻射作用，在本教研組進行各種信 息技術(shù)培訓(xùn)，這就切實使信息技術(shù)知識技能得以普及。其次對全體教師進行信息技術(shù)的普及性培訓(xùn)，科學(xué)規(guī)劃，層次分 明，按需開展，注重實效。使他們能夠樹立應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)改 革的觀念，初步具備將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合的能力。實踐證 明，對老師進行有層次的信息技術(shù)培訓(xùn)，以點帶面式的培訓(xùn)，便于信 息技術(shù)的普及與應(yīng)用。這樣，把以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具和豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并努力 將這些工具應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，努力使各種教學(xué)資源，各個教 學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)

24、過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ) 上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和實踐能力的目標(biāo)。第四階段：研究階段(2015.1 2015.3)課題組成員通過師生、家長座談和問卷調(diào)查等方式了解出現(xiàn)的問 題，經(jīng)課題組討論由技術(shù)組修正。第五階段：研究階段(2015.4 2015.5)全面對課題研究進行總結(jié)，推廣研究成果，準(zhǔn)備實驗結(jié)題材料。七、研究結(jié)果(一)課題研究結(jié)果主要成果1、總結(jié)出信息化管理應(yīng)用的策略(1 )學(xué)校信息化管理與應(yīng)用的措施以管促建：通過科學(xué)管理形成有效機制，加快了資源庫的建設(shè)進 程；以用促建：極大的支持教學(xué)方便實用，激發(fā)了教師建設(shè)的熱情；建用結(jié)合：保

25、證了資源與教學(xué)的極度相關(guān)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與 學(xué)科教學(xué)的“融合”；突出特色：教師全員參與使用，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生全員參與使 用，提高信息素養(yǎng)。（2）確定突破口實施策略，形成特色品牌層層落實，整體推進： 通過三個層次人員的逐層深入，使全體教師參與其中，研究扎實有效;注重挖潛，搭建平臺：充分挖掘平臺應(yīng)用性、互動性、綜合性、 連續(xù)性的功能，為教師搭建展示、交流空間，教科研氛圍濃郁；強化整合，團隊發(fā)展：通過課題組、學(xué)科組等團隊研究的深入， 信息化與課堂教學(xué)整合更加有效，教師整體素養(yǎng)提升，教科研團隊形 成；師生主體，形成特色：參與度高，參與人員圍廣泛，教師和學(xué)生 成為資源庫建設(shè)使用的主體，享受成效的主體

26、，學(xué)校信息化特色日漸 明顯。2、 學(xué)校信息化發(fā)展迅速，成績凸顯（1）對學(xué)校工作起到促進作用信息化管理工作的發(fā)展目標(biāo)融于各項工作之中，促進了學(xué)校的全面發(fā)展。形成了共享、互動的交流平臺。加強了電子政務(wù)，教研組的 有效管理，搭建了新型管理空間。由于我校信息化工作突出，特色明 顯，2014年被評為市信息化示校。研究工作的開展加快了我校信息 化建設(shè)步伐。硬件設(shè)施基本完備，教師每人一個筆記本，班班都已安 裝觸控多媒體設(shè)備和電子白板。(2)對學(xué)生的全面發(fā)展起到促進作用推進了全體學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)顯著提高。學(xué)生運用信息工具的 能力得到了加強。信息技術(shù)在課堂的廣泛應(yīng)用，學(xué)生上機操作的機會 增多了，所以學(xué)生的操作

27、能力有了較大的提高，中高年級學(xué)生基本上 掌握了繪圖、文檔的編輯、網(wǎng)上搜索等技能，部分學(xué)生已掌握演示文 稿、網(wǎng)頁的簡單制作，學(xué)生有了自己的電子信箱，并能經(jīng)常用電子信 箱收發(fā)。學(xué)習(xí)獲取處理信息的能力得到了提高。通過本課題的研究， 學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)信息。 學(xué)生生成加工 信息的能力得到了提高。以上的研究成果對本校的信息化工作有較大的促進作用，對本縣其他學(xué)校的信息化工作也有一定的借鑒意義。八、分析與展望本課題側(cè)重研究學(xué)校信息化管理與應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促 進學(xué)校信息化工作的發(fā)展。重點研究資源庫建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量，教師 專業(yè)發(fā)展，通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)以資源庫建設(shè)帶動了全校的信息化

28、工 作，促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。反思我們走過的路，取得了一些成績，主要歸功于1、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，從組織方面保證人員、經(jīng)費、在機制上給 與大力支持。2、選題切合學(xué)校的實際情況，能夠從實際出發(fā)，解決實際問題， 達到了研究解決問題的目的。3、課題教師的辛勤付出，使課題研究得以落實。在本課題的研究過程中，我們積累了一些寶貴經(jīng)驗，但也存在或 暴露出一些問題：1、由于新課程改革時間緊，再加上教師教學(xué)任務(wù)較重，特別是 班主任任教語數(shù)兩科。因此，教師用于學(xué)習(xí)理論和教育科研的時間難以保證。2、教師的理論水平、信息素養(yǎng)需要進一步提高，研究的深度和 廣度還要進一步加強?？傊?，小學(xué)信息化管理與應(yīng)用的研究課題是一項具有挑

29、戰(zhàn) 性的任務(wù)，任重而道遠。面對成功，我們將大力推廣應(yīng)用已有的經(jīng)驗。 由于管理到位、考核目標(biāo)明確、獎懲措施有力，極大地調(diào)動了教師們 應(yīng)用信息技術(shù)的熱情，促進了學(xué)校信息化管理、信息技術(shù)教育的發(fā)展。 教師們不僅信息技術(shù)水平大大提高，而且已把它視為工作中必不可少 的工具，應(yīng)用信息技術(shù)變成了一種自覺的行動。面對困難，我們將發(fā) 揮集體的智慧努力克服。我們將在原來基礎(chǔ)上，更加努力拚搏，我校 領(lǐng)導(dǎo)和全體教師已取得共識，我們將堅定信心，全力以赴繼續(xù)深入探 索研究推進靖邊縣第六小學(xué)信息化管理與應(yīng)用。開展教育教學(xué)活動， 促進現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的有機整合，促進教學(xué)方式的根本性變 革，爭創(chuàng)輝煌的成果。將繼續(xù)加強學(xué)校

30、的信息化建設(shè)，不斷地更新思 想觀念，強化教育信息化的意識，繼續(xù)打造一支擁有高素質(zhì)的現(xiàn)代化 教師隊伍，加強信息技術(shù)與學(xué)科的課程整合，為培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化意 識、具備良好信息素養(yǎng)的新世紀(jì)人才做出應(yīng)有的努力。Word專業(yè)資料二、工作報告課題研究工作報告（組織工作、研究過程、大事記、組織機構(gòu)、經(jīng)費保證、軟硬件環(huán)境的支持等；課題研究成果的應(yīng)用推廣設(shè)想等，限3000字。）一、課題的提出與研究背景：我校自2014年3月至2015年5月順利完成了市教育技術(shù)研究教育信息化 專項課題小學(xué)信息化管理與應(yīng)用的研究研究工作，取得了明顯的研究輻射效 果，推進了學(xué)校信息化管理邁向新的高度。與此同時，靖邊縣教育局也逐步加強 了對我?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備的配備和更新，學(xué)校信息技術(shù)硬件得到了極大的改善 和提高。在此背景下，加強對小學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中信息技術(shù)手段的應(yīng)用技術(shù)、 方法與策略的研究也變得日益迫切。因此，我校于 2013年2月醞釀申報此項課 題，初步搭建了研究班子，擬定研究切入點和研究工作