“三疑三探”教學流程(試行)

1、西教研函20114號關(guān)于印發(fā)“三疑三探”教學模式操作流程(試行的通知各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校:由于廣大教師的積極努力,“三疑三探”教學模式已在我縣廣泛推廣,有力地促進了我縣教育教學質(zhì)量的提高。為使模式更好地推動課程改革的實施,打造高效課堂,讓學生更多更好地參與課堂教學,現(xiàn)將修訂后的各種課型操作流程發(fā)給你們,希望及時組織廣大教師學習討論,并積極推進,在實踐中不斷豐富和發(fā)展“三疑三探”教學模式的內(nèi)涵。附件一:“三疑三探”新授課教學流程(試行附件二:三疑三探”復習課教學流程(試行附件三:三疑三探”試卷(習題講評課教學流程(試行附件四:學生學習小組建立實施方案西峽縣基礎(chǔ)教育教學研究室二0一一年三月七日附件一:“

2、三疑三探”新授課教學流程(試行一、設(shè)疑自探1、圍繞教學目標,創(chuàng)設(shè)問題情景。2、引導學生提出問題,師生歸納整理,形成自探提綱。3、學生獨立探究,解決問題。二、解疑合探(一小組合探1、圍繞自探提綱,小組內(nèi)討論自探中未解決的問題,或交流自探心得。2、教師出示展示和評價分工,各小組按分工做好準備。(二全班合探1、各小組按分工進行展示和評價。2、教師針對學生展示與評價情況,進行必要的點撥或精講。三、質(zhì)疑再探學生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容,提出新的更高層次的疑難問題,由其他學生共同解決。學生難以解決的問題,教師點撥或親自解答。四、運用拓展1、學生自主編題。2、組內(nèi)展示,擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學訓練,可由編

3、題者評價答題情況,或講解編題意圖。3、根據(jù)學生編題情況,教師進行必要的補充。4、教師引導學生進行反思與總結(jié);學科班長評價本節(jié)活動情況。附件二:三疑三探”復習課教學流程(試行一、設(shè)疑自探1、導課。2、教師引導學生充分設(shè)疑,并形成自探提綱。3、學生自探。二、解疑合探(一小組合探1、圍繞自探提綱,小組內(nèi)討論自探中未解決的問題,或交流自探心得。2、教師出示展示和評價分工,各小組按分工做好準備。(二全班合探1、各小組按分工進行展示和評價。2、教師針對學生展示與評價情況,進行必要的點撥或精講。三、質(zhì)疑再探學生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容,提出新的更高層次的疑難問題,由其他學生共同解決。學生難以解決的問題,教師點撥或親自解

4、答。四、運用拓展1、學生自主編題。2、組內(nèi)展示,擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學訓練,可由編題者評價答題情況,或講解編題意圖。3、根據(jù)學生編題情況,教師進行必要的補充。4、教師引導學生進行反思與總結(jié);學科班長評價本節(jié)活動情況。說明:復習課不是知識的簡單再現(xiàn),而是要進一步理清知識間聯(lián)系,做到做一題通一法,會一類。既不能拋開課本,又必須注重拓展和延伸。附件三:三疑三探”試卷(習題講評課教學流程(試行一、設(shè)疑自探1、教師公布習題答案,點評學生答題情況,指出存在的共性問題。2、學生根據(jù)考試情況提出探究重點,師生歸納形成自探提綱。3、學生對照答案自探糾錯。二、解疑合探1、小組內(nèi)合探自探中未解決的問

5、題,并交流糾錯心得。2、教師出示展示和評價分工,各小組按分工做好準備。3、學生展示解題過程,講解做題思路,點評同學對展示情況進行客觀評價,提倡發(fā)表不同見解。4、教師針對學生展示、評價情況,進行必要的補充、歸納。三、質(zhì)疑再探學生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容,提出新的更高層次的疑難問題,由其他學生共同解決。學生難以解決的問題,教師點撥或親自解答。四、運用拓展1、學生自主編題。提倡學生變式練習。2、組內(nèi)展示,擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學訓練,可由編題者評價答題情況,或講解編題意圖。3、根據(jù)學生編題情況,教師進行必要的補充。4、教師引導學生進行反思與總結(jié);學科班長評價本節(jié)活動情況。附件四:學生學習小組建立實

6、施方案一、為什么要創(chuàng)建學習小組學記:“學而無友,則孤陋而寡聞”。依據(jù)新課標“自主、合作、探究”的理念,開展小組合作學習,既能夠為學生提供最大限度地參與學習全過程的環(huán)境,又能彌補“三疑三探”教學模式運用過程中生生交流不足的缺陷,打造高效課堂,真正實現(xiàn)學生整體提升的目的。二、建組原則組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。三、建組方法1、學生分層:每學期開學初,班主任根據(jù)學生的學習能力(綜合考試成績、日常學習態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩?以學習成績?yōu)橹?依總成績S型拐線方法,將全班學生分成均等的A、B、C三層。2、成員搭配:以小組(6人為基本單元組成學習共同體。班主任先從A層學生中兩兩選出,分布到不同的小組(

7、每組的兩名學生優(yōu)勢學科盡量不沖突,B、 C層學生比照以上方法分組,然后給6人編號(如第四組一號學生可編為41、4-1等、排座位。應注意男女生搭配,城鄉(xiāng)生搭配,同寢成員搭配,性格外向與內(nèi)向者搭配,學科平衡發(fā)展等。一個學習小組確定后,不是一成不變的,必要的時候可以根據(jù)具體情況加以調(diào)整。3、學習小組長的選拔與職責(1方法:選擇學習小組長時應當充分考慮學生的意愿,采用自薦和民主選舉的方式,應盡量避免由教師指定。(2選撥標準:態(tài)度積極,率先垂范;學習習慣好,學習能力強;樂于助人,負責任;組織管理能力強;集體榮譽感強。(3職責:組織好每一節(jié)課的課堂自探、合探、展示、評價、編題等;幫助學困生完成各項學習任務

8、,檢查每天學習的落實;監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況;督促學科組長記錄好每天積分記錄。(4小組成員積分評價項目:課堂參與度(0-10分;課堂紀律(0-3分;作業(yè)完成(0-5分;其它方面如衛(wèi)生等(0-5分。參考上述4項指標每日對小組成員打分量化,填在小組量化積分記錄上。每周一統(tǒng)計好小組上周成績,及時在小組會上總結(jié)點評,并納入學生綜合素質(zhì)評價之中。4、組內(nèi)分工(1每組設(shè)組長和學科組長。(2組長抓全組同學的學習和常規(guī)工作。(3學科組長每科1名,具體負責本學科學習開展、評價、作業(yè)收交等工作。5、小組命名統(tǒng)一配置小組標牌，各小組自行確定組名、組規(guī)等。 6、小組活動要求 （1）小組討論： 小組先分層討論，再群體討

9、論，群體討論時要解決相關(guān)問題。 組長做好分工，安排好討論結(jié)論的記錄整理和展示，既有方法 歸納又有規(guī)律總結(jié)。 討論要充分，并緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容進行。 教師要參與到小組討論中去，為下一步展示作準備。 （2）展示與評價： 各小組按教師分工，迅速展示，主動、積極、有序、高效。 展示方式可口頭或書面，但要完整、簡潔、規(guī)范?？陬^展示應 聲音洪亮， 吐字清晰。 展示要突出重點難點、 規(guī)律方法以及疑難問題。 有一題多解的情況，鼓勵其他小組積極展示。每個點評學生結(jié)束時都 要征詢其他學生的意見，如問 “同學們還有什么補充或有不明白的 地方嗎？” 一般由 B、C 層展示，A、B 層點評或拓展。 非展示同學要認真傾聽，

10、并迅速記錄或糾錯。 點評內(nèi)容包括：a 總體評價，如正誤等； b 答題思路、方法、 規(guī)律等；c 板書、聲音、體態(tài)等。 精彩點評結(jié)束要有掌聲鼓勵。 教師認真傾聽，注意發(fā)現(xiàn)學生閃光點和不足，為點撥做準備。 對生成性問題和重點疑難要進行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進 行深化、提升。禁止教師跟學生“搶風頭” 。 （3）編題：各學科應有計劃地對學生進行編題培訓。 （4）課堂評價： 學科班長負責總結(jié)評價（學習目標的完成、本節(jié)的優(yōu)勝小組、 表現(xiàn)突出的同學等） ；評價的三個指標：參與率、精彩度、高質(zhì)量。 7、合作學習的基本要求 （1）傾聽他人發(fā)言：聽取發(fā)言要專心，眼睛注視對方；努 力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考

11、，記住要點，并考慮他說的話是否符 合實際，有沒有道理；別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷，有不同意見， 要耐心聽別人說完后再提出來；聽人發(fā)言如有疑問，請對方解釋說 明時，要用禮貌用語，如“是否請你”或“你是不是可以” ；學會 站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。 （2）討論問題：發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯；談看法 要有依據(jù)，能說清理由；語言表達力求清楚明白；別人提出疑問 時，要耐心解釋，態(tài)度友好。 （3）互幫互助：主動、熱情、耐心地幫助同學，對被幫助同 學不說諷刺、嘲笑、挖苦一類的話，不傷害同學的自尊心；幫助同 學時，要向同學說清解決問題的方法；學習上遇到困難時，可以向 同學請教自己不懂不會的地方，接受幫助后，要表示感謝。 （4）反思與質(zhì)疑：虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原 來看法中不正確、不完善的地方；勇于承認自己的錯誤，肯定與自 己不同甚至相反的正確看法；獨立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想 或看法。 （5）自律自控：服從組長安排；小組討論時，有序發(fā)言， 聲音要適當，不影響其他小組學習，不講與學習無關(guān)的內(nèi)容；服從 組內(nèi)大多數(shù)人的意見，個人意見可保留，但應到課后再跟老師和同學 交換意見。 8、小組評價與獎勵： 學校、班級對小組活動情況應制定相應的評價標準與獎勵辦法。