中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告教育問題歷來一個(gè)沉重話題教育事業(yè)歷朝歷代興國(guó)安 邦大業(yè)它關(guān)系著一個(gè)國(guó)家發(fā)展大計(jì)關(guān)系著一個(gè)民族興衰存、.匚基礎(chǔ)教育教育核心部分塑造一個(gè)人綜合素質(zhì)及至一個(gè) 民族、一個(gè)國(guó)家綜合素質(zhì)關(guān)鍵而中學(xué)教育又構(gòu)成基礎(chǔ)教育核 心部分作為個(gè)體它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長(zhǎng)期最基本文化知 識(shí)和道德觀念及人生素養(yǎng)培養(yǎng)；而作為整體它則承擔(dān)著一代 代國(guó)家新生力量科技水平和社會(huì)公德及國(guó)民素質(zhì)塑造。新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教 育。課程改革從總體上已由實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)入全面實(shí)施階段，六 項(xiàng)改革目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)：一一改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)

2、知 識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀 的過程。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏 整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并 設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課 程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容 難、繁、偏、舊”和過于注重書本知 識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā) 展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備 的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械 訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培 養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和 解決問題的能力以及交流

3、與合作的能力。一一改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、 教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、 學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育現(xiàn)狀外在假期間通過 走訪和查閱資料對(duì) #市中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量調(diào)查發(fā)現(xiàn) 本市中學(xué)教育在建國(guó)后歷經(jīng)不斷改革不斷發(fā)展既有顯著成 就又有存在問題現(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：一、中學(xué)教育投資規(guī)模擴(kuò)大，布局趨向合理新中國(guó)建立以來我市中學(xué)教育有了很大發(fā)展根本上改 變了舊中國(guó)基礎(chǔ)教育落后狀況政府逐年加大對(duì)文教衛(wèi)生廣 電事業(yè)投資力度 20xx年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)財(cái)

4、政 支出為111060萬元占財(cái)政總支出 23%其中有相當(dāng)部分用來 發(fā)展中學(xué)教育在學(xué)校興建方面建國(guó)后也有了飛躍發(fā)展到 20xx年止全市已建成普通中學(xué) 270多所其中完全中學(xué) 27所 高級(jí)中學(xué)7所初級(jí)中學(xué)220多所九年一貫制中學(xué) 21所基本 上滿足了本市人民接受中學(xué)教育需求中學(xué)教育布局也日趨合理幾十年來黨和政府努力改變舊中國(guó)學(xué)校分布極不合理狀況采取措施大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育 到目前全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外都有一定數(shù)量普通中學(xué)各個(gè) 人口眾多鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級(jí)中學(xué)在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍鄉(xiāng) 鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所榆陽區(qū)橫山府谷神木還建有高級(jí)中學(xué)5所從而使學(xué)校布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)二、中學(xué)教

5、育資源分配不均，城鄉(xiāng)差距拉大中學(xué)教育資源分配不均勻在調(diào)查中隨處可見首先從國(guó)家財(cái)政支出分配上教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入增長(zhǎng)本市20xx年財(cái)政收入計(jì)劃增長(zhǎng)總支出增長(zhǎng)而文教衛(wèi)生廣電支出增長(zhǎng)額 只有其中用于教育經(jīng)費(fèi)飲很少其次在各部門之間那些如 政府電力交通等有資源支配權(quán)利部門在辦公室和職工住房、 待遇、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校中學(xué)教育資源分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上城市人口教育需求被優(yōu)先滿足農(nóng)村人口得到教育資源則非常有限 城里中學(xué)有漂亮教學(xué)大樓花園式休閑校園完善體育設(shè)施和 教學(xué)設(shè)備富裕學(xué)校校長(zhǎng)出門還有高檔公車而在農(nóng)村中學(xué)我 們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場(chǎng)黃泥地足球場(chǎng)一片荒田實(shí) 驗(yàn)室門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)

6、室內(nèi)器材更十分陳舊如此環(huán)境鄉(xiāng)村 中學(xué)學(xué)生怎能得到良好前面教育這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了 中學(xué)教育發(fā)展三、中學(xué)教育收費(fèi)逐年上升家長(zhǎng)難承重?fù)?dān)建國(guó)初中國(guó)中學(xué)教育一種國(guó)家補(bǔ)貼式教育隨著社會(huì)主 義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化 幾乎成了一中自費(fèi)教育以本市20xx年城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期借讀費(fèi)500/元學(xué)期課本作業(yè)本費(fèi) 140元代辦費(fèi)95元高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期借讀費(fèi)800元/學(xué)期 擇校費(fèi)8000元課本作業(yè)本費(fèi)150元代辦費(fèi)80元此外還有個(gè) 別地方和學(xué)校收什么所謂贊助費(fèi)建校費(fèi)等而補(bǔ)課費(fèi)考試費(fèi) 資料費(fèi)則每 一所中學(xué)必收一筆費(fèi)用教育收費(fèi)逐年上升直接加重了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)特別農(nóng)民家

7、長(zhǎng) 負(fù)擔(dān)在中國(guó)二元經(jīng)濟(jì)體制長(zhǎng)期存在情況下農(nóng)民家庭普遍收 入微薄而子女又多大筆中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭主要 消費(fèi)且力不從心如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)就可以花去 一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年收入如果再多一個(gè)或幾個(gè)這個(gè)家 庭就難以再承受這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下 狀況教育收費(fèi)高問題不僅影響低收入家庭孩子接受教育而 且使們對(duì)新知識(shí)接收及民主與法治貫徹實(shí)行造成障礙四、中學(xué)教育師資隊(duì)伍壯大素質(zhì)有待提高新中國(guó)成立50年來本市中學(xué)教師隊(duì)伍有了很大發(fā)展教 師隊(duì)伍數(shù)量不斷提高全市有教職工近 14000人僅榆陽區(qū)就有 2203名其中初中中專任教率達(dá)高中達(dá) 93%這些人中涌現(xiàn) 出大量省市級(jí)教學(xué)能手特級(jí)教師在教學(xué)

8、和科研領(lǐng)域取得了顯著成就同時(shí)我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類師范教育體系努力提高 師資水平和壯大師資隊(duì)伍近年來師資水平雖然有了不斷提高但整體素質(zhì)上還有些偏低既表現(xiàn)在知識(shí)積累上有表現(xiàn)在師德修養(yǎng)上本市中學(xué) 教師特別初中教師整體上存在和學(xué)歷不高專業(yè)技能偏低問 題而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、音樂等方面專業(yè)教師教師人類 靈魂工程師一支教師對(duì)素質(zhì)水平直接影響著祖國(guó)幾代人所 以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作努力提高師資隊(duì)伍整體 水平五、中學(xué)教育課改步伐緩慢教學(xué)考模式化中國(guó)中學(xué)教育課程改革口號(hào)叫得很響但課程改革步伐總蹣跚不前中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動(dòng)性接受

9、和強(qiáng)迫性記憶典型形式就老師在講臺(tái)上 拼命地講課本內(nèi)容學(xué)生在下面拼命地抄本書筆記因材施教教育理念在現(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋€(gè)萬能公式如果你不符合公式要求就必定差生她不要求張揚(yáng)個(gè)性更不贊成渡船過河因?yàn)楠?dú)木橋教育公式唯一解所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師這就所謂傳道受業(yè)解惑矣！”隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化不斷加強(qiáng)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及考 試越來越趨向標(biāo)準(zhǔn)化、模式化高考電腦閱卷使試卷變得機(jī)械 化、呆板化、程式化 90年代初作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化評(píng) 卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來進(jìn)行閱卷即開頭、中間部分、結(jié)尾 三段論”模式有人戲稱其為 三股文”其慘狀可想而 知高考標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化”呆滯了中學(xué)教育改革南轅北轍形成 僵化

10、、模式化、程式化教育和學(xué)習(xí)磨滅了教師和學(xué)生們豐富 想象力和創(chuàng)造力在十多天調(diào)查研究中我越來越認(rèn)識(shí)到如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生新能力已應(yīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育改革一個(gè)重大問題創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能創(chuàng)新主體教育結(jié)果不僅學(xué)生對(duì)人類已有思想文化成果接受更重要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性傾向形成亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā)發(fā)展創(chuàng)新教育過程不學(xué)生消極被動(dòng)地被改造而充分發(fā)揮其主動(dòng)性使教育過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善過程亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自 我發(fā)展能動(dòng)過程在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育我們必須從教育思想教育制度課程模式教學(xué)方法上進(jìn)行改革努力做到以下方面：1、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須改革保守教育

11、觀念我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變形成有利于創(chuàng)新教育環(huán)境特別教師要轉(zhuǎn)變教育觀念形成新教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀在教育思想上來一次徹底革新使全民族樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神2、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須改革現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)課程改革要趨向教科書多樣性多元化課程結(jié)構(gòu)合理性 大力推行必修課、選修課、活動(dòng)課三位一體課程體系還學(xué)生 一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能天地教師要樹立較強(qiáng)課程意識(shí)改變 過去那種重教學(xué)輕課程”現(xiàn)象從而推進(jìn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新意識(shí)和創(chuàng)新能力3、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須改革陳舊教學(xué)方法教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建 三主”教學(xué)模式即以學(xué)生 為主體以教師為主導(dǎo)以發(fā)展為主線要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

12、自 主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性教師要積極改變自己教風(fēng)拋棄自我權(quán) 威中心意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生好奇心、探索欲真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主 人4、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須改革一貫教育體制改革教育體制首先完善考試制度招生制度特別高考制度和模式使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)有創(chuàng)新才能優(yōu)秀學(xué)生方向轉(zhuǎn)變建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制其次要形成以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育評(píng)價(jià)機(jī)制以形成有利于創(chuàng) 新教育環(huán)境5、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育必須營(yíng)造濃厚創(chuàng)新氛圍全社會(huì)提倡創(chuàng)新精神營(yíng)造濃厚社會(huì)環(huán)境和氛圍鼓勵(lì)人 人創(chuàng)新形成有利于創(chuàng)新家庭教育環(huán)境注意培養(yǎng)學(xué)生觀察敏 捷性和思維獨(dú)立性注意引導(dǎo)孩子提出問題并自己去解決問 題鼓勵(lì)其動(dòng)手能力培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)形成總的來說，

13、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同 發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生 的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中 學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教 師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí) 需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè) 學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息 技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充 分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩

14、的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主 動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn) 行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生 身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求； 教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出觀 察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分 發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地 的作用；廣泛利用校外的圖書館、 博物館、展覽館、科技館、 工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自 然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。在中學(xué)里大力提倡和

15、推行創(chuàng)新教育促進(jìn)教育質(zhì)量提高 重要途徑和條件時(shí)代發(fā)展要求迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)需求培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家需求實(shí)施素質(zhì) 教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)需要姓名：易琴琴20xx年11月2日第二篇：市中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告3600字市中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告日 期：2007-12-11 7:13:20教育問題歷來是一個(gè)沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國(guó)安邦的大業(yè)，它關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展大計(jì)，關(guān)系著個(gè)民族的興衰存亡基礎(chǔ)教育是教育的核心部分，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì) 及至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而中學(xué)教育又是 構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分。作為個(gè)體，它承擔(dān)著一個(gè)青少年 成長(zhǎng)期最基本的

16、文化知識(shí)和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng)；而 作為整體，它則承擔(dān)著一代代國(guó)家新生力量的科技水平和社 會(huì)公德及國(guó)民素質(zhì)的塑造。為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，外在假期間 通過走訪和查閱資料，對(duì) #市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量的 調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在建國(guó)后歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā) 展，既有顯著的成就，又有存在的問題。現(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀 作如下分析：一、中學(xué)教育投資規(guī)模擴(kuò)大，布局趨向合理新中國(guó)建立以來我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，根本 上改變了舊中國(guó)基礎(chǔ)教育落后的狀況。政府逐年加大對(duì)文教 衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度，20xx年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電 事業(yè)的財(cái)政支出為 111060萬元，占財(cái)政總支出的 23

17、%，其 中有相當(dāng)部分是用來發(fā)展中學(xué)教育的。在學(xué)校的興建方面， 建國(guó)后也有了飛躍的發(fā)展。到20xx年止，全市已建成普通中學(xué)270多所，其中完全中學(xué) 27所，高級(jí)中學(xué)7所，初級(jí) 中學(xué)220多所，九年一貫制中學(xué) 21所。基本上滿足了本市 人民接受中學(xué)教育的需求。中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來，黨和政府努力改 變舊中國(guó)學(xué)校分布極不合理的狀況，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng) 村教育。到目前，全市 12個(gè)縣區(qū)出吳堡外，都有一定數(shù)量 的普通中學(xué)，各個(gè)人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級(jí)中學(xué)，在交 通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)，而每個(gè)縣城都有 完全中學(xué)1到4所。榆陽區(qū)，橫山，府谷，神木還建有高級(jí) 中學(xué)5所。從而使學(xué)校的

18、布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。二、中學(xué)教育資源分配不均，城鄉(xiāng)差距拉大中學(xué)教育資源分配的不均勻，在調(diào)查中隨處可見。首先 從國(guó)家財(cái)政支出的分配上，教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政 收入的增長(zhǎng)。本市 20xx年財(cái)政收入計(jì)劃增長(zhǎng)，總支出增 長(zhǎng)，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長(zhǎng)額只有，其中用于教育 經(jīng)費(fèi)的飲很少。其次在各部門之間，那些如政府，電力，交 通等有資源支配權(quán)利的部門，在辦公室和職工住房、待遇、 福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校。中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市 人口的教育需求被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源則非 常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓，花園式的休閑校園， 完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。富裕的學(xué)

19、校校長(zhǎng)出門還有高檔 的公車。而在農(nóng)村中學(xué)，我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球 場(chǎng)是黃泥地，足球場(chǎng)是一片荒田，實(shí)驗(yàn)室的門上結(jié)滿了蜘蛛 網(wǎng)，室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué) 生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué) 教育的發(fā)展。三、中學(xué)教育收費(fèi)逐年上升，家長(zhǎng)難承重?fù)?dān)建國(guó)初的中國(guó)中學(xué)教育是一種國(guó)家補(bǔ)貼式教育。隨著社 會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場(chǎng) 化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費(fèi)教育。以本市 20xx年城市 普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例，初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期，借讀費(fèi)500/元學(xué)期，課本作業(yè)本費(fèi) 140元，代辦費(fèi)95元。高中學(xué)費(fèi)350 元/學(xué)期，借讀費(fèi)800元/學(xué)期，擇

20、校費(fèi)8000元，課本作業(yè)本 費(fèi)150元，代辦費(fèi)80元。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么 所謂的贊助費(fèi)，建校費(fèi)等。而補(bǔ)課費(fèi)，考試費(fèi)，資料費(fèi)則是 每一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用。教育收費(fèi)的逐年上升，直接加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，特別是 農(nóng)民家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。在中國(guó)二元經(jīng)濟(jì)體制長(zhǎng)期存在的情況下， 農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費(fèi) 就成了農(nóng)民家庭的主要消費(fèi)，且力不從心。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)，就可以花去一 個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個(gè)或幾個(gè)，這個(gè) 家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不 下的狀況。教育收費(fèi)高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接 受教育，而且使他們對(duì)新知識(shí)的接收及民

21、主與法治的貫徹實(shí) 行造成障礙。四、中學(xué)教育師資隊(duì)伍壯大，素質(zhì)有待提高新中國(guó)成立50年來，本市的中學(xué)教師隊(duì)伍有了很大的 發(fā)展，教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人，僅榆陽區(qū)就有 2203名，其中初中中專任教率達(dá)，高中達(dá) 93%。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級(jí)教學(xué)能手，特級(jí)教師， 在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著的成就。同時(shí)，我市已形成同 中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師 兩大類的師范教育體系，努力提高師資水平和壯大師資隊(duì) 伍。近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低，既表現(xiàn)在知識(shí)的積累上，有表現(xiàn)在師德 的修養(yǎng)上。本市的中學(xué)教師特別是初中教師，整體上存在和

22、 學(xué)歷不高，專業(yè)技能偏低的問題。 而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、 音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師，一支教 師對(duì)的素質(zhì)水平，直接影響著祖國(guó)的幾代人。所以必須大力 發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作，努力提高師資隊(duì)伍的整體水平。五、中學(xué)教育課改步伐緩慢，教學(xué)考模式化中國(guó)中學(xué)教育課程改革的口號(hào)叫得很響，但課程改革的 步伐總是蹣跚不前。中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式，在學(xué) 習(xí)上表現(xiàn)為一種被動(dòng)性接受和強(qiáng)迫性記憶。典型的形式就是 老師在講臺(tái)上拼命地講課本內(nèi)容，學(xué)生在下面拼命地抄本書 筆記。因材施教”的教育理念在現(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋€(gè)萬能 公式，如果你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求 張揚(yáng)個(gè)性，更不贊成渡船過

23、河，因?yàn)楠?dú)木橋是教育公式的唯 一解。所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生，學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師。這 就是所謂的傳道受業(yè)解惑矣1隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化的不斷加強(qiáng)，教師的教學(xué)、學(xué)生的 學(xué)習(xí)及考試越來越趨向標(biāo)準(zhǔn)化、模式化。高考的電腦閱卷使 試卷變得機(jī)械化、呆板化、程式化。90年代初，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化，評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來進(jìn)行閱卷， 即開頭、中間部分、結(jié)尾 三段論”模式。有人戲稱其為 三股 文”其慘狀可想而知。高考的 標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化”呆滯了中 學(xué)教育改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教 育和學(xué)習(xí)，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。在十多天的調(diào)查研究中，我越來越認(rèn)識(shí)到如何開發(fā)和培 養(yǎng)學(xué)生的新能力，已應(yīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問 題。創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教 育的結(jié)果，不僅是學(xué)生對(duì)人類已有思想文化成果的接受，更 重要的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性傾向的 形成，亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā)，發(fā)展。創(chuàng)新教育的過程不是 學(xué)生消極被動(dòng)地被改造，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性，使教育過 程成為學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)、 追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程， 亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我發(fā)展的能動(dòng)過程。在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育，我們必須從教育思想，教育 制度，課程模式，教學(xué)方法上進(jìn)行改革， 努力做到以下方面：1、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革保守的教育