語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)孟津縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉鵬姣教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)本課的生字。2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言 的魅力所在。3 、有感情地朗讀語文，背誦第六自然段。4 、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。教學(xué)重難點(diǎn)： 體會詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)課文。提出要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點(diǎn)；再讀課文、標(biāo)難點(diǎn)； 收集信息，巧處理。二、預(yù)習(xí)反饋及提高。1、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽，生字詞語是否讀得正確。 并根據(jù)情況給予評價(jià)。 ）2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。3、說一說，初讀課文后的感受。4、學(xué)生提出問題，相互解答。5、交流展示

2、資料，促進(jìn)課文理解。6、擴(kuò)詞練習(xí)，書寫指導(dǎo)。三、默讀課文，質(zhì)疑。四、小組討論，歸納疑問。五、全班討論，歸納疑問。為什么添上幾個(gè)字會產(chǎn)生這么大的作用？）六、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文第二課時(shí)一、導(dǎo)入 賞讀補(bǔ)充描寫春天景色的古詩句，展開想象，感受春天的美好及語言文 字的魅力。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 22 課語言的魅力板題，齊讀。二、出示學(xué)習(xí)板塊 認(rèn)讀詞語識魅力細(xì)讀感悟品魅力拓展延伸展魅力三、學(xué)習(xí)課文（一）認(rèn)讀詞語識魅力 出示三組詞語： 藍(lán)天白云 綠樹紅花 鶯歌燕舞 流水人家 良辰美景 萬紫千紅； 乞丐 衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 雙目失明 心酸 ； 紳士 衣著華麗 無動于衷 淡淡一笑 姍姍而去；魅力 認(rèn)讀 自

3、讀-指名讀-齊讀交流理解的詞語（衣衫襤褸、衣著華麗） 用上以上詞語簡單概括文章大意（二）細(xì)讀感悟品魅力。1、瀏覽課文，感知文中最有魅力的語言。師：請同學(xué)們快速將課文瀏覽一遍，找出文章中最有魅力的那句話，請 你把它畫下來。生匯報(bào)：春天到了，可是我什么也看不見！出示兩句話： 我什么也看不見！ 春天到了，可是我什么也看不見！ 師：我們一起來讀讀前后這兩句話，看看他們有什么不同。（生：第二句比第一句多了“春天來了，可是”這六個(gè)字。 ）2、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面， 我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。出示春天文字： （生讀 ）

4、春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家， 怎么不叫人陶醉呢？師：請同學(xué)把這段話再讀一遍，邊讀邊想象春天的美景。 師配樂范讀，學(xué)生閉眼傾聽展開想象： 你仿佛看到了什么？聞到了什么？ 聽到了什么？體會到了什么？學(xué)生交流。師：看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美 景，特別的美妙，春天于嚴(yán)冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹木，所有向 往綻放的花蕾，無數(shù)企盼萌芽的種子，怎會錯(cuò)失這大好春光？讓我們再讀讀 這些美麗的景色吧?。R讀句子：春天是美好的 ）音樂停。你能用一個(gè)詞來 形容一下你心中的春天嗎？ （板書：萬紫千紅）師：春天多美啊！ （課件出示春光圖 ）可是這個(gè)雙

5、目失明的老人眼前卻是 一片漆黑，他什么也看不見！ （板書：漆黑一片）請同學(xué)們閉上雙眼，現(xiàn)在你的眼前一片漆黑，下面請聽老師的指令做動 作：取出文具盒里你那支紅色的筆、 把課本翻到第 56 頁，你有什么感受？生 交流（眼前漆黑，做什么都很艱難）這是一個(gè)什么樣的老人？他的生活處境 怎樣？你是從哪兒體會到的？生讀句子：在繁華的巴黎大街邊說體會（老人的孤獨(dú)無助及生活的艱難）指導(dǎo)朗讀，讀出老人的孤獨(dú)和無助“我什么也看不見！ ”老人嘗盡了生活的艱辛， 他無奈地嘆息到： 唉-“我什么也看不見！ ”（板 書：嘆息 ）老人孤苦伶仃，無依無靠，他悲傷著： “我什么也看不見！ ”老人無法自食其力，艱難度日，他心酸呀：

6、 “我什么也看不見！ ” 師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動于衷； 巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑； 巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人一一姍姍而去 （板書：無動于衷、淡淡一笑） 師：難道在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前停步嗎？難 道過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎？不，法國詩人讓彼浩 勒使這一切改變了。3、對比閱讀法，再讀課文，深入思考。 、體會變與不變。師：請同學(xué)們再打開書， 對比讀讀， 看看這一天什么 “變”了、什么“沒 有變”？學(xué)生讀文交流再出示表格小結(jié) （板書：笑著） 師：詩人沒有用錢財(cái)幫助老人，而是用“有魅力的語

7、言” ，他的這種相 助是用金錢不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎？（不僅僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的 人，幫助了這個(gè)世界，這就是語言的魅力。 ）讓我們再來看看這充滿魅力的語言吧！ 、對比的力量師：再讀 出示課件我什么也看不見！春天到了，可是我什么也看不見！ 強(qiáng)烈的對比和反差，一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味 著什么？光明、美好。盲人意味著？什么也看不到。 、行人的內(nèi)心也在改變：（變得有同情心了）（板書：產(chǎn)生同情）變換不同語氣讀，體會其中的變化。“春天到了，可是我什么也看不見！ ”情境朗讀 假如你是巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士 /放學(xué)回家說說笑笑

8、的孩子 / 普普通通 過往的百姓，看到這個(gè)木牌，你會怎么想？生說自己想法。是啊，當(dāng)巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士走到這里，他想到自己可以在這美 麗的春天游山玩水，而老人卻什么也看不到，他慷慨解囊，就是因?yàn)榭吹搅?“春天到了，可是，我什么也看不到。 ”放學(xué)回家說說笑笑的孩子們走到這里，他們想到自己可以在父母的陪 伴下去郊游踏青、放風(fēng)箏，而老人卻無依無靠、步履維艱，他們獻(xiàn)出了自己 的一份愛心。就是因?yàn)榭吹搅恕按禾斓搅?，可是，我什么也看不到?”普普通通的百姓看到老人， 他們想自己雖然不富裕， 但可以吃飽穿暖， 而老人卻衣衫襤褸、食不果腹，他們就熱心地幫助了老人，也是因?yàn)榭吹搅?“春天到了，可是，我什么也看

9、不到。 ”在這樣美好的季節(jié)里，當(dāng)我們陶醉在這良辰美景之中時(shí)，盲老人的眼前 是什么呢？有感情地讀讀相關(guān)語句，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你最想做的事 是什么？生讀句子，表達(dá)心情：春天是美好的 但這良辰美景心酸呀！誰 能再讀讀？是??！當(dāng)人們想到春天里的藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家 這么多的良辰美景，在這個(gè)雙目失明的老人眼中卻是一片漆黑，這時(shí)人們的 感覺是什么？心酸、 悲涼！同情之心油然而生， 他們紛紛解囊相助。（板書 解 囊相助）體會魅力所在 一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩 意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動人心，觸動人的情感，詩人用這六 個(gè)字觸動了那些無動于

10、衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同 情心。撥動了感情深處的心弦。 、融入感情，齊讀課文最后一段話 、那么，凡是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、或是富有哲理的話都是有魅力的！ （三）、拓展延伸展魅力出示兩幅情境圖，設(shè)計(jì)警示語；交流生活中有魅力的語言文字小結(jié)：在生活中， 只要你是個(gè)有愛心的善良的孩子， 那么有魅力的語言 就無處不在，它可以給我們的親情增添一抹溫暖，也可以使同學(xué)們之間消除 許多不必要的誤會。從今天開始，做一個(gè)有著魅力語言的人吧！因?yàn)檎Z言充 滿魅力，人格就充滿魅力，你往后的人生也就充滿了

11、魅力！請同學(xué)們看大屏 幕，大聲讀這三句話：“語言充滿魅力 人格充滿魅力 人生充滿魅力”四、布置作業(yè)：在草坪旁、花壇邊設(shè)計(jì)警示語，體會語言的魅力。板書：23語言的魅力漆黑一片萬紫千紅無動于衷變產(chǎn)生同情淡淡一笑解囊相助嘆息笑著 語言的魅力教學(xué)反思吉鵬姣語言的魅力 這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事： 在繁華的巴黎大 街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫道“我什么也看不見！ ” 但是人們無動于衷， 后來當(dāng)法國大詩人讓 ?彼浩勒在老人的乞討牌上改成 “春 天到了，可是我什么也看不見！ ”人們紛紛慷慨解囊。 “春天到了，可是我什 么也看不見！”這打動人心、 富有詩意的語句 , 讓我們感受到了語言

12、的巨大力 量一一它可以在人與人之間織出愛的紐帶。如何引導(dǎo)學(xué)生感受到這語言的力 量，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)， 因此在備課中我考慮最多的也是這一點(diǎn)。 教學(xué)中， 我做到如下幾方面，收到較好的效果。1、抓住“變”與“不變”，啟發(fā)學(xué)生深入思考問題，我設(shè)計(jì)前置預(yù)習(xí)題 （1）、用 “”劃出老盲人的外貌描寫，體會他的處境。 （2）、行人對于 他的牌子上的字是什么反應(yīng)， 用一個(gè)詞概括。（3）、詩人寫了幾個(gè)字， 行人又 是什么反應(yīng)，為什么會有這些變化？溫馨提示：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老 人，為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。結(jié)果，匯報(bào)時(shí)，學(xué)生 能很準(zhǔn)確的說出行人開始的反應(yīng)是無動于衷，后來卻紛紛慷慨解囊。2、

13、適時(shí)的指導(dǎo)、激勵學(xué)生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中 培養(yǎng)良好的語感，積累語言。文中描繪春天美景的句子，這幾個(gè)句子全是反 問句，我抓住這個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀體會這樣表達(dá)帶來的效果。學(xué)生在這 樣品味語言的過程中，逐漸走進(jìn)文本，走近作者，感受語言文字的精妙，獲 得體驗(yàn)和感悟的方法及能力。3、引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的閱歷和文化積淀，去體味、感悟作品，在充分 的思維空間中，多角度、多層面去理解、鑒賞課文。自己引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層面去理解課文。 比如：教學(xué)中指導(dǎo)朗讀 “春 天到了，可是我什么也看不到！”這句話時(shí)，我讓學(xué)生思考假如你是巴黎街頭 文質(zhì)彬彬的紳士 /放學(xué)回家說說笑笑的孩子 /普普通通過往的百姓，看到這個(gè) 木牌，你會怎么想？生說自己想法。把學(xué)生的思考引向深入：詩人加了一句 話，人