教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)課時(shí)安排教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)

1、蘇州園林 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法。2. 掌握幾種常用的說明方法；理解課文說明語言多樣性、準(zhǔn)確性。3. 了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國燦爛文化的熱愛;逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。教學(xué)重難點(diǎn)：1理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。2揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、快速閱讀課文，整體感知，思考：1、本文說明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或

2、少都受到蘇州園林的影響。2、蘇州園林的總體特征是什么？務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。蘇州園林的主要特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。蘇州園林如何體現(xiàn)“圖畫美”講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次從小處、細(xì)部進(jìn)一步說明蘇州園林的“圖畫美”每個(gè)角落的圖畫美門窗的圖案美、鏤刻美園內(nèi)建筑的色彩美3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？整體：四個(gè)講究：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；局部：每一個(gè)角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。4、從上

3、述看，本文的說明順序是什么？說明順序：邏輯順序（概括具體 、整體局部 、主要次要）文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征？亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。整假山池沼的配合講求自然美?；ú輼淠镜挠骋r給人圖畫美。近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。每個(gè)角落都注意圖畫美。體局門和窗是高度的圖案美。園內(nèi)建筑極少用彩繪給人色彩美。部三、學(xué)習(xí)說明方法、舉例子。如第段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如第 5 段中以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。 2、作比較。如第段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇

4、州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。3、打比方。如第 3 段：“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的”，形象突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)講究自然之趣。小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，且使語言既準(zhǔn)確鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。四、品味語言1、準(zhǔn)確的語言：（1）文中的“標(biāo)本”是指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的活生生的樣板，有典范、樣本的意思。作用：形象地表明了它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性，高度評(píng)價(jià)了蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。（2

5、）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。能否把“鑒賞”改為“欣賞”或“觀賞” ？不可以?！拌b賞”除了有“欣賞”、“觀賞”的意思外，還有“指對(duì)藝術(shù)品的鑒別欣賞和評(píng)價(jià)”的意思。用“鑒賞”這一個(gè)詞說明了蘇州園林具有藝術(shù)價(jià)值。2、生動(dòng)的語言：動(dòng)詞的運(yùn)用如文中第 7 段說明蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。用了“栽”“蔓延”“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞，緊扣“注意圖畫美”，一個(gè)“補(bǔ)”字說明了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。（2）副詞的運(yùn)用如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪” “大多”、“極少”用得有分寸，既不夸大，又不縮小。又如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?“

6、一切”、“決不”表示十分肯定的語氣，對(duì)突出蘇州園林的特征有著重要的作用。描寫性詞語的運(yùn)用“重巒疊嶂”： 寫出了假山平地突兀而起，層層疊疊的景象?！案叩颓保籂顚懗隽顺卣雍拥赖倪呇睾苌儆衅龅谜R的石岸，總是任其自然的特色。“俯仰生姿”：寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對(duì)各類樹木錯(cuò)落有致的精心安排?！氨P曲嶙峋”：形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干。滿眼“珠光寶氣” ：寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫面。3、表達(dá)方式的多樣性師：本文是一篇說明文，主要用解說的方法介紹蘇州園林，但它并不排斥表達(dá)方式的多樣性。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。明確： 記

7、敘、描寫：如“高樹與低樹俯仰生姿 花樹相間”。寫出了萬木爭(zhēng)榮的景象。如“古老的藤蘿 珠光寶氣”。烘托出園林的繁華氣氛。如“夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放?！庇斡[者看“魚戲蓮葉間，又是入畫的一景?！泵枥L了游人觀魚的動(dòng)人情景。(2) 議論：如“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?！痹u(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。如“我想，用圖畫來比方 是不講究對(duì)稱的”。評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。如“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣 可是沒法說出來”。評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。五、閱讀練習(xí)他們講究亭臺(tái)軒榭的“”，講究假山池沼的“”：講究花莖樹木的“”；講究近景遠(yuǎn)景的“”?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆

8、。1、文中“”處依次填入的一組詞語是 布局、配合、映襯、層次2、文中最能體現(xiàn)蘇州園林異中之同的整體特征的一句話是務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3蘇州園林的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面?講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合；講究花莖樹木的映襯；講究近景遠(yuǎn)景的層次4、結(jié)合語段，以下對(duì)“敗筆”一詞的解釋最符合作者原意的應(yīng)該是（c）A影響整個(gè)字的一筆B文中寫得不好的句子C園林設(shè)計(jì)上的欠缺D園林繪畫方面的不足5、 “可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是 ”中“似乎”一詞能否刪去？為什么？不能刪，“似乎”表推測(cè)，因?yàn)檫@些園林都是古代建筑的，設(shè)計(jì)者和匠師們都已

9、故去，所以只能是推測(cè)。用“似乎”更令人信服，表意更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密。六、小結(jié)說明文的結(jié)構(gòu)層次非常重要，有了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮虾踹壿嫷慕Y(jié)構(gòu)，才能給讀者留下鮮明的印象。本文所介紹的不是蘇州某個(gè)園林的情況，而是所有園林的共同特色，因此它不是像一般介紹某個(gè)地方的說明文那樣，按照游覽的路線來介紹，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行介紹。全文先總說蘇州園林的總體特征，然后就形成這個(gè)總體上特征的四項(xiàng)設(shè)計(jì)原則（布局、配合、映襯、層次），分別作出具體介紹，并捎帶談到其他的一些次要特色（角落、門窗、彩繪的特殊風(fēng)格）；最后結(jié)束全文。文章嚴(yán)絲合縫。本文說明語言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們?cè)佻F(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。七、作業(yè)以“我們的校園”為題，寫一篇500 字左右的說明文。要求：1.采用空