班級(jí)管理小妙招

1、班級(jí)管理小妙招一、約法三章二、暗示法良好課堂紀(jì)律的維護(hù)有一部分是通過(guò)教師有效的行為暗示來(lái)完成的。有時(shí)有些學(xué)生在課堂上一直搗亂，教師多次采取相應(yīng)措施均無(wú)效，可暫時(shí) 不管他。繼續(xù)講好自己的課，待課后再找他了解情況，詢問(wèn)其原因，并對(duì)癥下 藥，做好其思想工作。若還不行，可與家長(zhǎng)配合，萬(wàn)不可在課堂上花費(fèi)大量時(shí) 間來(lái)對(duì)付一個(gè)或兩個(gè)這樣的學(xué)生。 有時(shí)有些學(xué)生在課堂上一直搗亂，教師多次采取相應(yīng)措施均無(wú)效，可暫時(shí)不管 他。繼續(xù)講好自己的課，待課后再找他了解情況，詢問(wèn)其原因，并對(duì)癥下藥， 做好其思想工作。若還不行，可與家長(zhǎng)配合，萬(wàn)不可在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間來(lái) 對(duì)付一個(gè)或兩個(gè)這樣的學(xué)生。1 表情當(dāng)上課鈴響后，大部分學(xué)

2、生還在吵鬧，老師要站在教室門口，嚴(yán)肅地巡視 學(xué)生，當(dāng)學(xué)生看到你“臉色”不對(duì)時(shí)，會(huì)迅速安靜下來(lái)。2 目光長(zhǎng)時(shí)間的掃視整個(gè)教室，與每個(gè)學(xué)生的眼神對(duì)視，這樣的固定視線會(huì)使很 多人不安，學(xué)生常會(huì)避開老師的目光，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道教師正看著他們。長(zhǎng) 時(shí)間的凝視可以給學(xué)生傳達(dá)這樣的信息：我知道而且已經(jīng)掌握了整個(gè)教室的情 況，這種肢體語(yǔ)言能進(jìn)一步預(yù)防學(xué)生的不良行為，并通過(guò)臉部表情來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué) 生行為的贊同或反對(duì)。3 動(dòng)作教師在教室站立的位置、步行的方向、移動(dòng)的速度等都會(huì)傳達(dá)給學(xué)生一定 的警示信息。良好、自信的姿態(tài)能散發(fā)出教師的魄力。有影響力的老師即使在 疲倦或有煩惱時(shí)也會(huì)腰桿挺直，精力旺盛地走路。4 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)通

3、過(guò)教師音調(diào)的高低、聲音的大小，學(xué)生能分辨出教師是否在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)， 或是在個(gè)別提醒，又或是情緒交流等，這不僅對(duì)課堂中沉悶的學(xué)習(xí)氛圍有積極 的調(diào)節(jié)作用，還能對(duì)于一些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生起到提醒和暗示作用。 5 提問(wèn)當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不注意聽講， 或者和別的同學(xué)講話、 搗亂時(shí)， 可以突然向他提一個(gè)剛剛講過(guò)的問(wèn)題，只要注意聽一定能回答出來(lái)，但也要有 一定的難度。這可引起該學(xué)生的重視，使之不敢再搗亂下去。一般來(lái)說(shuō)，這樣 的學(xué)生答不上來(lái)，此時(shí)，萬(wàn)不可諷刺、挖苦他，否則會(huì)起負(fù)作用。6 沉默當(dāng)遇到學(xué)生根本就不看你，或者他的座位距離你太遠(yuǎn)等等情況時(shí)，你可以 暫停講課，當(dāng)學(xué)生會(huì)發(fā)覺是自身原因使老師講課中斷，并且遭到班集體無(wú)聲的 譴責(zé)時(shí)，便會(huì)覺得內(nèi)心羞愧。三、課后處理有時(shí)有些學(xué)生在課堂上一直搗亂，教師多次采取相應(yīng)措施均無(wú)效，可暫時(shí) 不管他。繼續(xù)講好自己的課，待課后再找他了解情況，詢問(wèn)其原因，并對(duì)癥下 藥。若還不行，可與家長(zhǎng)配合，萬(wàn)不可在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)對(duì)付一個(gè)或兩 個(gè)這樣的學(xué)生。四、直接批評(píng)法暗示法對(duì)有一些學(xué)生起不到任何作用，當(dāng)他們的行為已經(jīng)影響到他人的學(xué)習(xí)或教師的教學(xué)時(shí)，教師就必須批評(píng)教育，直接指出他的錯(cuò)誤，要求其改正。 批評(píng)時(shí)，教師要注意語(yǔ)言要得體，不要傷害到學(xué)生的自尊心。還有極個(gè)別的學(xué) 生，老師批評(píng)時(shí)會(huì)狡辯