《最佳的路徑》說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載最佳的路徑說(shuō)課稿（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入上課伊始，我說(shuō)：“同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞幾張圖片。知道這是哪 兒?jiǎn)?？這可是個(gè)神奇的地方，看，這里有漂亮的城堡，美麗的童話王國(guó)， 還有神秘的海底世界，這兒是令許多人心馳神往的地方。今天，我們繼 續(xù)學(xué)習(xí)與這里有關(guān)的第14課最佳的路徑?！彪S即板書(shū)課題。精美的圖片、充滿誘惑力的語(yǔ)言立即把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中。（二）概括全文，整體感知接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)一一概括全文，整體感知。讓學(xué)生放聲讀課文， 想想課文主要寫(xiě)了什么。鍛煉語(yǔ)言概括能力。（三）品味課題，確立話題題目是文章的眼睛，抓住課題，能起到提綱挈領(lǐng)的作用。在第三個(gè) 環(huán)節(jié)一一“品味課題，確立話題”中，

2、我主要讓學(xué)生理解“路徑”的意 思，并找出文中具體指什么，迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)間的道路是什么樣子。 根據(jù)學(xué)生回答，我適時(shí)板書(shū)：有寬有窄優(yōu)雅自然（自然天成 新穎別致）“面對(duì)這樣的路徑，你心中會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？ ”一石激起千層浪， 學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題?！皩W(xué)貴有疑”。我表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)思考，能聯(lián)系課文內(nèi)容與題目提出有價(jià)值的問(wèn)題，同時(shí)，將學(xué)生的問(wèn)題 歸納為一個(gè)中心問(wèn)題：“格羅培斯為什么能設(shè)計(jì)出這樣的路徑？ ”并在 黑板上打一個(gè)大大的“？ ”。（四）潛心會(huì)文，探究話題此時(shí)，中心話題確立，為學(xué)生樹(shù)立起閱讀路標(biāo)，也架起教與學(xué)的綠 色通道，隨即進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)一一潛心會(huì)文，探究話題。1、我先讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題深

3、入研讀課文，去理解、圈點(diǎn)、批畫(huà)。 在用心觸摸文本后，讓他們結(jié)合課文，交流看法，我適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行學(xué) 法指導(dǎo)。2、A、抓住重點(diǎn)，品足悟透當(dāng)學(xué)生關(guān)注到第二自然段時(shí)，我適時(shí)出示1:（格羅培斯從事建筑設(shè)計(jì)40余年，留下70多處杰作，然而這次，微不足道的路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。）句2：（對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，可是沒(méi)有一次讓他滿意。）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解、品讀“ 40多年，70多處、微不足道、大傷腦 筋、50多次、沒(méi)有一次”等這些關(guān)鍵詞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大師其人，并體會(huì) 到：“大師就是這樣 的人。”（經(jīng)驗(yàn)豐富，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，精益求精，關(guān)注細(xì)節(jié)，一絲不茍，崇尚卓越，追求完美）此時(shí)，大師 的

4、品格已呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。B當(dāng)學(xué)生關(guān)注到“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受 啟發(fā)”時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：假如你來(lái)到這著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，看到這滿山遍野的葡萄園，愿意到 哪里去買(mǎi)？為什么？讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)，體會(huì)到老人這種“給人自由，任其選擇”的 辦法使人感受到自由選擇的快樂(lè)和被人尊重、信任的幸福。此時(shí)出示： “給人自由，任其選擇、快樂(lè)、幸?！弊寣W(xué)生讀詞，讀出感受，讀 出幸福與快樂(lè)。讀后話題一轉(zhuǎn)，“來(lái)此清理思緒的格羅培斯大師，看到老奶奶這種 做法，心里會(huì)想些什么？”學(xué)生會(huì)說(shuō)出多種想法，我及時(shí)總結(jié)：“大師就是大師，他時(shí)刻想著 自己的工作，能夠從成功者身上得到啟發(fā)。他是怎么做的？快來(lái)讀讀第

5、 四、五自然段?！弊寣W(xué)生通過(guò)讀文明白他的設(shè)計(jì)策略是：“撒下草種，提前開(kāi)放；沿 著痕跡，鋪設(shè)道路?！薄皬倪@策略中你發(fā)現(xiàn)了什么？ ”學(xué)生通過(guò)再次讀書(shū)、交流，發(fā)現(xiàn)， 這種策略是給游人自由，讓游人自己選擇道路，是對(duì)游人的充分信任和 尊重?！霸谶@種設(shè)計(jì)理念下，迪斯尼樂(lè)園里出現(xiàn)了一條條道路。一條條什 么樣的道路？能說(shuō)說(shuō)嗎？”學(xué)生會(huì)結(jié)合課文與板書(shū)，說(shuō)出“（有寬有窄、） 優(yōu)雅自然、新穎別致、（自然天成）”這些詞語(yǔ)，此時(shí)，讓學(xué)生看 板書(shū)我來(lái)引讀“是啊，在這種設(shè)計(jì)理念下，迪斯尼樂(lè)園里出現(xiàn)了一條條 有寬有窄的道路，一條條一一（優(yōu)雅自然）的道路，一條條一一（新穎 別致）一一的道路，一條條一一（自然天成）的道路，使漫步

6、在這路徑 上的游人感到一一學(xué)生會(huì)順勢(shì)說(shuō)出 “愜意、舒適、自由、自然”。 這樣的路徑怎能不被評(píng)為最佳路徑？”“讀到這里，你知道他為什么能設(shè)計(jì)出這樣的路徑了嗎？”學(xué)生通 過(guò)聯(lián)想大師的品格及其設(shè)計(jì)理念，明白：哦！正是因?yàn)樗ㄓ芯媲缶墓ぷ骶瘢?他（善于觀察，勤于思考）,（有“相信他人，尊重他人， 給人自由”的人文思想）才設(shè)計(jì)出這樣的路徑。設(shè)計(jì)出這：自然天成、 優(yōu)雅自然、新穎別致、愜意舒適的路徑。這閃耀著人文光華的設(shè)計(jì)怎能 會(huì)不被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？齊讀課文最后一句：（在1971年倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。） 讀出感受?！贝藭r(shí)，板書(shū)中的“？ ”變?yōu)榇蟠蟮摹?/p>

7、！”這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使讀書(shū)、感悟、對(duì)話貫穿 于整個(gè)課堂。充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)路徑。讓學(xué)生在對(duì)話中學(xué)會(huì) 閱讀與思考，傾聽(tīng)與交流，使習(xí)得的語(yǔ)言得到吸收與內(nèi)化。（五）想象練筆，感悟升華值此，我設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，（1）假如你是格羅培斯，你會(huì)怎樣向?qū)＜以u(píng)委介紹自己的這項(xiàng)設(shè)計(jì)？（2）假如你是一位專家評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)格羅培斯的這項(xiàng)設(shè)計(jì)？（3）假如你是一位游客，行走在這樣的小路上，會(huì)有怎樣的感受？把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（自由練筆，交流）充分體現(xiàn)了 “給人自由，任其選擇”的教學(xué)理念。 學(xué)生對(duì)課題、文本有了更深的認(rèn)識(shí)：我們每個(gè)人 在學(xué)習(xí)、生活、工作中多觀察，多動(dòng)腦，全身心 此時(shí)，文章的主題及投入，就一定能找到通向理想目標(biāo)的最佳路徑。請(qǐng)選擇一個(gè)角色， 這樣的練筆設(shè)計(jì)， 經(jīng)過(guò)角色體驗(yàn)、交