《學(xué)前教育課程論》作業(yè)

1、學(xué)前教育課程論作業(yè)四一、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)要概述幼兒園課程評(píng)價(jià)的步驟是什么？ （答題要點(diǎn)） 在幼兒園課程評(píng)價(jià)中，人們對(duì)課程存在不同的價(jià)值取向，對(duì)課程 評(píng)價(jià)的取向也有不同的看法， 因此， 在評(píng)價(jià)過(guò)程中會(huì)運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)模式， 采用 不同的評(píng)價(jià)技術(shù)。這就是說(shuō)，評(píng)價(jià)過(guò)程無(wú)法完全被規(guī)范化。從較為宏觀的層面上看，幼兒園課程評(píng)價(jià)的過(guò)程大致可分為以下 5 個(gè)階段： 1確定目的，即課程評(píng)價(jià)人員要確定他們要評(píng)價(jià)什么，并由此決定如何設(shè)計(jì)評(píng) 價(jià)方案。在這一階段， 課程評(píng)價(jià)人員要詳細(xì)說(shuō)明評(píng)價(jià)的目的， 要識(shí)別評(píng)價(jià)是在哪 些政策和限制條件下進(jìn)行的， 要決定評(píng)價(jià)在哪個(gè)課程范圍 （如整個(gè)課程計(jì)劃， 還 是某個(gè)課程領(lǐng)域， 等等）中進(jìn)行

2、以及如何安排評(píng)價(jià)的時(shí)間， 要認(rèn)定在實(shí)施評(píng)價(jià)后 所達(dá)成的決策程度，等等。2、搜集信息。在這一階段，課程評(píng)價(jià)人員要認(rèn)清評(píng)價(jià)所需的信息來(lái)源，以及能 用于搜集這些信息的方法、途徑和手段。3、組織材料。在這一階段，課程評(píng)價(jià)人員要對(duì)所搜集到的信息進(jìn)行編碼、組織、 儲(chǔ)存和提取，使之有效地運(yùn)用于評(píng)價(jià)。4、分析材料。在這一階段，課程評(píng)價(jià)人員要選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆治黾夹g(shù)，對(duì)經(jīng) 由處理的材料進(jìn)行解釋。5、報(bào)告結(jié)果。 課程評(píng)價(jià)人員要根據(jù)課程評(píng)價(jià)的初衷， 決定課程評(píng)價(jià)報(bào)告的性質(zhì)， 包括報(bào)告的閱讀對(duì)象、報(bào)告的形式（是正式的，還是非正式的；是描述性的，還 是以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)的等）以及有關(guān)報(bào)告的其他事項(xiàng)。二、論述題 試論述幼兒

3、園園長(zhǎng)如何才能提高教師對(duì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的理解和認(rèn)識(shí)。 （答題要點(diǎn)） 建立理論學(xué)習(xí)制度。教師要不斷地學(xué)習(xí)課程與教師理論，不斷完 善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)， 學(xué)會(huì)理性的思考教育教學(xué)問(wèn)題。 在這方面， 園長(zhǎng) 應(yīng)該為教師提供豐富的信息資源和理論支持，提供大量的理論文章和有關(guān)書(shū)籍， 讓教師研讀，并做讀書(shū)筆記和交流學(xué)習(xí)。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出： “教師 應(yīng)成長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者” 。園長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念從學(xué)習(xí)幼 兒園教育指導(dǎo)綱要入手，建立“讓幼兒自主發(fā)展”的教育觀念。新綱要的學(xué)習(xí) 不僅在理論上讀懂讀透， 而且在實(shí)踐中不斷體會(huì)和認(rèn)識(shí)， 為此應(yīng)營(yíng)造一個(gè)人人參 與的學(xué)習(xí)氛圍。園長(zhǎng)積極帶頭參

4、加新幼兒園教育指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)，并利用幼 兒園教研組、 年級(jí)組等形式多方位、 多層次為每一位教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 同時(shí) 采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，讓教師多聽(tīng)、多看、多比較、多思考，認(rèn)真組織每 一位教師開(kāi)展教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中思想有所變化、有所觸動(dòng)。、設(shè)計(jì)題 有一個(gè)幼兒園想對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性方面的教育， 請(qǐng)你運(yùn)用課程目標(biāo)方面的知識(shí)為 這個(gè)幼兒園設(shè)計(jì)和確定創(chuàng)造性課程的目標(biāo)。（答題要點(diǎn)） 總目標(biāo)：創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造的能力。具體的課程目標(biāo)：創(chuàng)造性的 人格品質(zhì)；創(chuàng)造的知識(shí)和方法；創(chuàng)造過(guò)程的體驗(yàn)。一、名詞解釋1. 課程實(shí)施 課程實(shí)施是一個(gè)和課程 * 或者課程革新相關(guān)、牽扯到不同層次人員的 概念。以下

5、三個(gè)隱喻可以反映出人們對(duì)于課程實(shí)施本質(zhì)的理解：2. 幼兒園課程幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段， 是為兒童提供的有益于其 身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)。二、簡(jiǎn)答題 游戲在幼兒園課程中的重要性。（答題要點(diǎn)） 游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，在游戲的過(guò)程中，孩子們 是自己的主人，可以自主能動(dòng)的活動(dòng)，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課 程與游戲是密不可分的， 作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲， 應(yīng)該充 分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 引導(dǎo)幼兒參與多種游戲， 鼓勵(lì)幼兒 在游戲中反映生活， 為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條 件。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動(dòng)和日常 生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)一樣，

6、 在幼兒園課程中是缺一不可的，游戲活動(dòng) 和另兩類(lèi)活動(dòng)互相補(bǔ)充，在幼兒一日活動(dòng)中起著重要作用。 1.游戲在幼兒園整合課程實(shí)施中起著重要作用 2.游戲活動(dòng)可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣3. 游戲可調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展4. 游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感和愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品格三、論述題 簡(jiǎn)評(píng)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法。（答題要點(diǎn)） 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法有著巨大的歷史貢獻(xiàn)， 但同時(shí)也存在巨 大的爭(zhēng)議； 為幼兒教育的發(fā)展做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)， 眾多教具和思想至 今仍然在使用，在感官教育、數(shù)學(xué)教育等方面具有建樹(shù)；去點(diǎn)在于理 論基礎(chǔ)過(guò)于生物學(xué)化， 教學(xué)過(guò)程過(guò)于結(jié)構(gòu)化， 妨礙兒童高級(jí)思維技能 的發(fā)展。

7、一、名詞解釋1. 生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)是在教育過(guò)程中生成的課程目標(biāo)， 生成性目標(biāo)關(guān)注的是過(guò) 程。2. 行為目標(biāo)行為目標(biāo)是以?xún)和唧w的、 可以觀察的行為表述的課程目標(biāo)， 指向目 標(biāo)實(shí)施后兒童身上發(fā)生的行為變化。二、簡(jiǎn)答題1. 瑞吉?dú)W的理論來(lái)源。（答題要點(diǎn)） 意大利特有的文化和政治；進(jìn)步主義教育思潮；建構(gòu)主 義理論。瑞吉?dú)W教育體系源于意大利北部小城瑞吉?dú)W-艾米莉亞。在過(guò)去三十 年中，住在這個(gè)社區(qū)的教育工作者、家長(zhǎng)與社區(qū)居民一起胼手胝足， 發(fā)展出了一套獨(dú)特與革新的哲學(xué)和課程假設(shè)、 學(xué)校組織方法， 以及環(huán) 境設(shè)計(jì)的原則，我們稱(chēng)之為"瑞吉?dú)W艾米莉亞教育取向"2. 五指活動(dòng)課程的內(nèi)容。

8、（答題要點(diǎn)） 健康活動(dòng)；社會(huì)活動(dòng)；科學(xué)活動(dòng)；藝術(shù)活動(dòng)； 語(yǔ)文活動(dòng)。三、設(shè)計(jì)題請(qǐng)你以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性表達(dá)為核心，自選內(nèi)容設(shè)定一個(gè)舞蹈教學(xué)活 動(dòng)。（答題要點(diǎn)） 課程目標(biāo)：激發(fā)幼兒在舞蹈活動(dòng)中的創(chuàng)造欲望 教會(huì)幼兒如何識(shí)別舞蹈的基本元素并進(jìn)行組合創(chuàng)造的能 力。課程內(nèi)容：用所學(xué)基本舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)野蜂飛舞活動(dòng)過(guò)程：暖身活動(dòng)欣賞音樂(lè)識(shí)別舞蹈的基本元素自我表達(dá)一、簡(jiǎn)答題1.幼兒園課程編制的目標(biāo)模式的主要步驟。（答題要點(diǎn)） 制定目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容；組織課程內(nèi)容；評(píng)價(jià)。2.幼兒園課程與心理學(xué)的關(guān)系。（答題要點(diǎn)） 心理學(xué)是幼兒園課程的主要理論依據(jù)； 但是課程研究和 心理學(xué)研究是不同的領(lǐng)域； 心理學(xué)可以幫助課程研究者和設(shè)計(jì)者在了 解幼兒的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來(lái)具有發(fā)展性的課程。二、論述題 請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)前幼兒教師在確定教