長度與時間測量

1、長度和時間的測量教學設計、教學目標一）知識與技能1能根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度，能正確使用刻度尺測長度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。2知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區(qū)別。3了解計量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程。二）過程與方法1通過具體的測量活動對常見物體的尺度和時間段有大致的了解，對長度和時間單位大小形成具體概念。2通過實際測量活動使學生正確使用刻度尺測量長度，使用計時工具測量時間。三）情感態(tài)度和價值觀1結(jié)合長度和時間的測量，培養(yǎng)學生觀察、實驗的興趣和習慣，養(yǎng)成認真細心、實事求是的科學態(tài)度。2通過根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度和時間，體會物理與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學習物理

2、的興趣。、教學重難點重點：長度的單位、長度的測量。難點：測量長度單位概念的具體化和測量中的讀數(shù)。三、教學策略本節(jié)主要內(nèi)容為長度測量和時間測量。首先讓學生了解測量的重要性，測量 單位的意義， 統(tǒng)一測量單位的道理， 并引出國際單位制， 接著介紹長度和時間單 位以及它們的換算關系。重點介紹長度和時間測量工具的使用方法。從測量在生活、生產(chǎn)和科學研究中的重要作用入手，通過“測量活動”展開 教學，在教師的指導下， 學生通過閱讀及師生之間的交流等方式， 使用學生在測 量的實踐中， 學會使用刻度尺測量長度和一些長度的特殊測量方法， 學會時間的 測量。在教學中應突出教師的引導作用， 通過這節(jié)課的學習讓學生體會到

3、物理知 識就在我們身邊，由學生自己動手動腦，討論交流。使學生在獲取知識的同時， 激發(fā)學習物理知識的興趣。 初步培養(yǎng)學生動手實驗、 觀察比較、歸納總結(jié)的能力。四、教學資源準備多媒體資源、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表等。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動觀察圖1中的甲、乙兩幅圖，在圖甲中帽檐直徑 AB 子高CD哪個較長？在圖乙中中心的兩個圓面積一樣大 嗎？問題1:不用尺，如何證實自己的目測結(jié)果是否正 確？學生活動目測后回答。辦法：用一根線作 為標準，來比較上 述物體的長度。設計意圖領悟目測 不可靠。事 先選一個 標準才可 以比較。冋題2:你能確切知道課桌的長比寬長多少嗎?創(chuàng)設情景引

4、入新課一、長度的單位提出問題：想一想在小學學過的長度單位有哪些？它們之間的換算關系是 怎樣的？自學課本知道還有哪些新的單位？討論交流：復習小學學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微 米、納米。新課教 學（20 分鐘）歸納總結(jié)：在國際單位制中長度的單位是米，符號為 m常用長度單位還有 千米（符號為km）、分米（符號為dnn、厘米（符號為cn）、毫米（符號 為mm、微米（符號為 卩m）、納米（符號為nnn。它們同米的換算關系 為：1km= 1000m= 103m；1dm= 0.1m= 101m1cm= 0.01m= 102m1mn= 0.001m= 103m1 卩 m= 0. 000001

5、m= 106m發(fā)現(xiàn)：由于選取的 標準不一，難以對 不同課桌進行比 較，即使對同一張 課桌也不能方便 地知道長比寬多 多少。體現(xiàn)制定 公認標準 的必要性。深化對長 度單位的 認識。掌握單位 換算的書 寫過程。1nm= 0. 000000001m= 109m例題：下面是小亮同學做的長度單位換算的幾個算式，請指出他在換算過 程中的錯誤，并寫出正確的算式。5. 2m= 5. 2miX 100= 520cm強調(diào)：進行單位換算時，正確的格式是數(shù)字不變，把相應的單位作等量代 換。二、長度的測量（一）常用的長度測量工具活動一、讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一 些常用的測量工具（刻度尺、

6、卷尺、三角尺、游標卡尺、螺旋測微器）讓 學生觀察?；顒佣⒂^察圖 2中的刻度尺，回答下列問題：(1)它的零刻度線在哪里，是否磨損?(2)它的量程是多少?學生思考，體會。培養(yǎng)學生 觀察能力。(3)它的分度值是多少?帥叩flinrjiriiiii ijimpinp m inryiH 1呷間1 呷 1即 qCcraJ 2345 i T a取位在上圖所示的刻度尺中，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離） 沒有磨損，它的量程為 08cm也就是說它最多能測 8cm的長度，它的分 度值是0. Icmo教師強調(diào)：刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個清晰的整數(shù)刻度線量起。（二）使用刻度尺測長度的方法 活動三

7、、學生分組實驗，測量鉛筆的長度、圓柱體的高、木塊的長度、物 理課本的長和寬等，教師及時糾正出現(xiàn)的問題，要求學會正確使用刻度尺。歸納總結(jié)：正確使用刻度尺的方法可用四個字加以概括，即“選、放、讀、 記”。1選，在實際的測量中，并不是分度值越小越好，測量時應先根據(jù)實際情 況確定需要達到的程度，再選擇滿足測量要求的刻度尺。2 放，即刻度尺的位置應放正，零刻度線對準被測物體的一端，有刻度線 的一邊要緊靠被測物體且與被測物體保持平行（如圖3甲所示），不能歪斜（如圖乙所示）。學生仔細觀察刻 度尺，并對老師的 問題進行討論、交 流、比較、歸納。對于較厚的刻度尺，應使刻度線貼近被測物體（如圖丙所示）。零刻度線

8、磨損時，要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測起，測量結(jié)果應該等于 讀出的刻度值減去作為起始的刻度值（如圖丁所示）。艸叫山叩網(wǎng)阿卩叩叩阿卩1屮呷niini卩阿11叩11叫1 y C an 】23 4 3 & 789 |冊 HI/O cm)在實際操作的基 礎上，歸納體會刻 度尺的正確使用 方法。通過具體 活動掌握 使用刻度 尺測量長 度的正確 方法。Q em4 5678 U/3 .讀，即讀數(shù)，視線要正對刻度線（如圖4所示）；除讀出分度值以上的準確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（估讀值）。圖中鉛筆長度為69. 5mm 其中69mn是準確值，0. 5mn是估讀值。VX J Xpnillfl

9、piifiTiinO cm I 24.記，指記錄。記錄測量結(jié)果應包括數(shù)值和單位。 圖5中木塊長度為2.77cmo/|iiii|iiii|iiii|iiir|iiii|ini|lO cm 231師叫11 1/三、時間的測量學生思考回 答：秒、分、 時、年等；秒 表、電子表、 鐘等。提出問題：你知道的測量時間的工具和時間單位有哪些？時間單位之間的 換算關系是怎樣的？ 交流總結(jié)：(1)時間單位 在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為s 除了“秒”之外，常用單位還有小時(符號 h)、分鐘(符號min)。它們之間的換算關系是：1h= 60min，1min = 60s，1h = 3600s(2)計時工具

10、生活中使用的各種石英鐘、電子手表；運動場和實驗室 常用的機械停表、電子停表。分組實驗:(1)練習停表的使用：如何開啟、停止、歸零；如何讀數(shù)。(2)用停表測量脈搏跳動10次所用時間以及1min內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)。歸納總結(jié)：秒表的外形如圖 使用時，你應該先進行調(diào)節(jié)， 按動秒針控制按鈕開始計時。6所示，A為歸零按鈕，B為計時秒針控制按鈕。就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處。再計時結(jié)束時，要按動秒針控制按鈕，這時秒仔細觀察秒 表，獲得秒表 結(jié)構、使用方 法、讀數(shù)方 法。掌握時間 的測量方 法。針會停在最后計時處，就可以讀出時間值。S- Sf41)5JO253 >四、誤差 提出問題：為什么測量值與真實值之間總會有差別?學生交流討論，領 悟到誤差的存在。得出減小誤差的 舉措。體會誤差 只能減小, 但不可能 消除。教師講解：由于受所用的儀器、測量方法的限制和測量者的不同，所以測 量值和真實值之間必然存在差別，測量值和真實值之間的差別叫作誤差， 誤差是不可避免的。交流討論：減小誤差有哪些方法？錯誤與誤差有什么不同?歸納總結(jié)：減小誤差的方法：多次測量求平均值，選用精密的測量工具, 改進測量方法。錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗