《趵突泉》的說課稿

1、學習必備歡迎下載第4頁趵突泉的說課稿一、說教材趵突泉是四年級下期語文教材的一篇選學課文。 作者老舍用濃墨重彩介紹了 趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以“假如沒有這泉，濟南 定會丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔， 大泉晝夜翻 滾、生生不息，；小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面。文中單單一個“冒”字 就值得我們反復品讀、欣賞；值得推敲直至存入腦海，所以，我在本堂上主抓這 個“冒”字來教學，讓學生體會趵突泉獨一無二的特點一冒。老舍是位語言大師，他用生動、純熟、富有表現(xiàn)力的筆觸把晝夜冒涌的泉水展現(xiàn) 在讀者面前。教學這篇課文，就要從詞中品句，句中品文，文中品法，從而激

2、發(fā) 學生豐富的想象來感受句子的意思，進而深刻地理解課文的思想內(nèi)容。根據(jù)我對 我班學生的了解，他們對課文內(nèi)容的理解有一定的基礎(chǔ)， 但對文字所蘊含的內(nèi)在 實質(zhì)的把握還是較浮于淺層。因此要讓學生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想，來理從而激發(fā)學生熱愛祖國壯麗河山解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美， 的思想感情是有一定困難的。、說目標根據(jù)教材的特點和學生實際認知水平，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài) 度價值觀三個維度來制定以下教學目標：1、通過朗讀來理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想 感情和美的情趣。2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解表達 能力。

3、3、有感情地朗讀課文。三、說教學方法1、說教法教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教于學達到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行 多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組 合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力；還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解， 從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅 民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品 質(zhì)。2、說學法教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！?教學中，不僅要教學生學會，更要教學生

4、會學。本課時教學，我讓學生充分地讀， 讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習 性，在學習鯨的呼吸這部分內(nèi)容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的 感性認識，在學習鯨睡覺這部分內(nèi)容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫 出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足， 更以這 篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網(wǎng)上閱讀， 通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談?wù)勛约旱?收獲、感受，使學生的情感得以升華。四、說過程本課的教學設(shè)計依據(jù)教師為主導，學生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學生的主 動性，使學

5、生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想， 教學環(huán)節(jié)如下：一、導入新課揭示課題出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗讀，指導朗讀“趵”千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去 領(lǐng)略趵突泉的神韻所在。解釋“趵”：跳躍;水往上涌二、自讀預習整體感知請同學們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉?？梢杂眠@樣 的句式“這是一眼的泉”三、片段選讀精心開辟 根據(jù)學生的回答相機出示下列語句： “泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。” 指名讀齊讀你從這句話中讀到了什么？抓住句中的“見方”、“偏西”、“ 流向”體會大泉的形狀、位置、流

6、向。（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！敝该x齊讀 解釋“晝夜”、“翻滾”（“翻滾”可以用手勢代替。）“一年四季，晝夜不?！敝复笕肋h不停的翻滾。 讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。指導讀個別指名讀“看創(chuàng)設(shè)情景讀：當我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是： 那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！保?） 出示句子：“永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒, 好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！” 抓住“純潔”“活潑” “鮮明”理解大泉的清淺。 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。1）.注意“冒”的字形師：這個“冒”字很特別，上面是個“

7、冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁 扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和圭寸口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫3遍。2）.理解“冒”的意思師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。生回答指可能：往上竄 翻滾跳躍奔騰鉆3）.主干問題：為什么作者連用三個“冒”？師：為什么作者連用三個“冒”？不急著說， 把這一段好好讀一讀，呆會兒我們 來交流各自的想法。（學生討論后出現(xiàn)多種說法。）生可能回答如下：生1:因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果 有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，

8、冒？八個泉呢？所以，你 的說法乍一聽挺有道理，仔細一想，有點牽強。師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時 在冒。生2:作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？ 生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉， 晝夜不停，老那么翻滾?！睅煟菏前?，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、 師：這是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。生3:作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，一年四季,冒、冒?！彼俣群芸?。師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒

9、、冒、冒”（注意讀時速度快一些， 節(jié)奏鮮明。）生4:用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”指導讀師：老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在 -冒；炎熱 的夏天，他去看趵突泉，它在-冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在-冒；即 使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在 -冒，白天去看趵突泉，它在-冒; 晚上去看趵突泉，它也在-冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫-（讀） 看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。學生練讀學生匯報讀趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒， 一千年也如此的

10、冒，師：我感覺這里用三個“冒”，配合前面的三個“永遠”和 “一個好像永遠”，讀起來很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會一 下老舍先生的語言美。用“永遠 永遠 永遠 好像永遠 ”句式說一句話。如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎 么樣的呢？出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄 蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界?！?抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。指導朗讀出示圖片幫助理解個別指導朗讀小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色， 突出表現(xiàn)了平時大泉“晝夜不息地翻 滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。四、自學小泉 感受有趣文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學課文第四段感受小泉的美。自學點撥：小泉涌出的水有什么特點？ 理解詞語“斜放”“攢”。 理解并能運用句式“有的有的有的”五、總結(jié)全文感受文美趵突泉是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物 的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。六、課外練習1、有感情地朗讀課文2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景七、板書設(shè)計趵突泉平時：翻滾純潔活潑鮮明活力冬天：神秘五、評價和