東北大森林教學(xué)設(shè)計(jì)

1、東北大森林教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 這是一篇寫(xiě)景散文，作者按時(shí)間順序，濃墨重彩地描繪了東北大 森林一年四季的美麗景色。 用準(zhǔn)確貼切、 清新活潑的語(yǔ)言向我們介紹 了東北大森林四季美麗的景色， 為我們展示了東北大森林一幅幅精美 的畫(huà)面。在描寫(xiě)時(shí)不僅抓住了不同季節(jié)景物的特色， 而且還緊緊圍繞 了一個(gè)共同的特點(diǎn)樹(shù)木來(lái)寫(xiě)。 這樣就和題目、 第一自然段的總述相 承相應(yīng)。本文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文中亦處處流淌著 作者濃郁的情感。 給人以身臨其境的美感。 讓學(xué)生感受到東北大森林 的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。二、教學(xué)要求1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)品讀感悟、想象畫(huà)面，了解東北

2、大森林一年四季美麗的景 色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。3、聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì) 作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。4、理清課文的敘述順序，對(duì)比頤和園一文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)按時(shí) 間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)東北大森林的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、 生動(dòng)、貼切。2、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。四、課前準(zhǔn)備：相關(guān)的四季圖片。五、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 師：自然界中，有由水匯集而成的、波濤洶涌的大海，有由人組成 的人山人海，還有另外一種海，它由許多高大的樹(shù)木組成，那就是林 海，也就是森林。它具有與水的海洋、 人山人海絕然不

3、同的別樣景色， 我們大家一起去欣賞。 （出示森林） 在我國(guó)的東北， 就有這樣大面積的、 古老的原始森林， 下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我一起走進(jìn)奇妙無(wú)比的東北大森 林。揭題：東北大森林 （出示課題）二、初讀課文，整體感知1、師范讀課文，生聽(tīng)。我還要看一看誰(shuí)聽(tīng)得最入神。在文中，作者起筆便奠定了全文的基調(diào)：“走進(jìn)東北的大森林， 你會(huì)覺(jué)得自己好像沉浸在奇妙的海洋里?！?（出示） 齊讀。東北大森林 如何奇妙？怎么“奇 ”？怎么“妙”？奇在哪里？妙在何處？要想知（打開(kāi)課本,（出示四季）道，那你就到東北大森林里游覽、體驗(yàn)一番。默讀課文，展開(kāi)想象，用心品味）2、剛才我發(fā)現(xiàn)大家讀得非常投入，教室里靜極了，有的同學(xué)還對(duì) 某

4、些部分反復(fù)品讀，說(shuō)明你們被大森林的美景陶醉了， 真的沉浸在這 奇妙的海洋里了。三、精讀課文，感悟理解（一）東北大森林真是太美、太奇妙了，讓我們首先來(lái)共同欣賞它 的冬天的景色。（出示：冬天）1、誰(shuí)愿意把這一部分美美的讀給大家聽(tīng)？聽(tīng)的同學(xué)要注意作者是 通過(guò)對(duì)哪些景物的描寫(xiě)，使你沉浸在了銀裝素裹之中。2、交流?？梢杂米约旱恼Z(yǔ)言，也可以讀書(shū)中的句子。（1）落葉松也光禿禿的，粗大的樹(shù)干，像一根根支撐天空的圓柱。（傳神地描繪出了冬日里松樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)與偉岸）（2）西北風(fēng)呼呼的刮過(guò)，雪花便從樹(shù)上飛舞下來(lái)。（雪花隨著北風(fēng)悠悠飄落的情景，又給我們帶來(lái)一種歡快的情感。）3、挺立的樹(shù)木、飛舞的雪花和雪地上各種野獸的足跡相

5、映成趣， 讓你在寂寥中又感受到一種力量的凝聚、生機(jī)的萌發(fā)。此時(shí)喻林海為“奇妙的海洋”應(yīng)是什么樣的海洋呢？ （出示練習(xí)）根據(jù)練習(xí)自讀冬季 的大森林：“走進(jìn)（冬）季的東北大森林，你覺(jué)得自己好象沉浸在（） 的海洋”（出示冬季）（二）感受大森林春、夏、秋不同季節(jié)的美我們隨著作者的腳步欣賞了大森林冬天的奇妙景色，它讓我們沉 浸在千里冰封、萬(wàn)里雪飄的冰雪世界中，我相信大家一定還想置身于 這奇妙的海洋之中，去感受東北大森林春、夏、秋不同季節(jié)的美吧！ （出示自學(xué)提示）我們根據(jù)自學(xué)提示（1、讀一讀，你覺(jué)得大森林的哪個(gè) 季節(jié)最美，美在哪些方面。2、說(shuō)一說(shuō)，在這個(gè)季節(jié)中你看到了什么， 聽(tīng)到了什么。）用你喜歡的方式朗

6、讀大森林的春、夏、秋。讀完后和你身邊的小 伙伴交流交流。A、感受大森林春天的勃勃生機(jī)（出示春天） 師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為最美的季節(jié)呢？那這個(gè)季節(jié)美在哪里呢？ 漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，我們所看到的挨餓受凍的小動(dòng)物在急切的盼 望，植物也在焦急地等待。它們?cè)谂瓮裁矗却裁茨?？（春天?寒冷的冬天去了，充滿(mǎn)生機(jī)的春天來(lái)了，森林里的一切都活躍起來(lái)了1、“野草的葉尖從積雪下面冒出來(lái)了，樹(shù)木抽血的枝條，長(zhǎng)出 了嫩葉。”（“抽出”就把枝條快速、有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，“冒”寫(xiě)出了春日里萬(wàn)物生長(zhǎng)，生機(jī)盎然的情態(tài)。）2、草地上，到處開(kāi)著紅的、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來(lái)的花。（

7、從這句話(huà)中感受到春天的色彩 斑斕和勃勃的生機(jī)。）師：充滿(mǎn)生機(jī)的野草、潺潺流水的小溪、色彩斑斕的野花、活潑可 愛(ài)的小動(dòng)物，使春天的大森林充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。 大森林所有的動(dòng)植物 都高興起來(lái)，一切都熱鬧起來(lái)，哪一句話(huà)告訴了我們這一點(diǎn)？（春天 來(lái)了！森林里一切都活躍起來(lái)。）指名讀。師：讓我們?cè)僖淮沃蒙碛谶@樣熱鬧、活躍的森林中，感受春天萬(wàn)物 的勃勃生機(jī)，感受它的美麗，根據(jù)練習(xí) （出示練習(xí)）讓我們把這種美有 感情地齊讀出來(lái)。（生讀）師：春天的東北大森林又是一個(gè)什么樣的海洋呢？B、夏天的東北大森林師：如果說(shuō)冬日大森林的描寫(xiě)是讓我們?cè)陟o靜品味森林的冬韻，那么春天的描寫(xiě)就是奏響了森林“春之聲”的舞曲，（秋天的大森

8、林成（出示夏了整個(gè)“森林交響樂(lè)“的回旋曲，）夏天又在向我們招手呢， 季）它又是什么樣子呢？（那你還會(huì)品味森林的哪個(gè)季節(jié)呢？）1、“一層又一層的樹(shù)葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?！币粋€(gè)“封”字，形象地表現(xiàn)了樹(shù)木遮天蔽日、又密又厚的景象，又 顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的蔥郁蓬勃。2、早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在了奶白色的濃霧里。 當(dāng)濃霧升起來(lái)之后，大森林一片白茫茫的畫(huà)面，它讓我感覺(jué)到自己好 像進(jìn)入了人間仙境一樣。哪個(gè)字讓我們感覺(jué)到濃霧彌漫的大森林好像 在泡牛奶浴一樣呢。師：在這樣濃霧彌漫的林海之中，抬頭是密密層層的枝葉，把整個(gè) 森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)容易嗎？從哪體現(xiàn)出來(lái)？（太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷金色

9、的光透過(guò)樹(shù)梢，像利劍一樣刺透了濃 霧。）正是因?yàn)榇笊掷锏臉?shù)密密層層，才使得陽(yáng)光必須透過(guò)樹(shù)梢， 刺透濃霧。那夏季的小動(dòng)物又是什么樣的呢 ？師：遮天蔽日的樹(shù)木、白茫茫的濃霧、利劍般的陽(yáng)光、清脆的鳥(niǎo)叫 聲，使我們體會(huì)到了作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)和用詞的貼切。置身于這樣的景色之中你會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么，把你的這種感受根據(jù)練習(xí)（出示練習(xí)） 讀出來(lái)。師：此時(shí)你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？（霧氣彌漫的海洋）C、感受大森林秋天的美師：我們走過(guò)了東北大森林冰天雪地的冬天、 生機(jī)勃勃的春天和美 妙的夏天，我們知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，那大森林的秋天一定會(huì)別 有一番風(fēng)味，那就留給同學(xué)課下細(xì)細(xì)的去品味整個(gè)“森林交響樂(lè)“的 回

10、旋曲。c、感受大森林秋天的美1、秋天，許多樹(shù)的葉子變成了黃色，有的卻變得火一樣紅。這時(shí)， 松柏顯得更加蒼翠了。（從這句話(huà)中感受到秋天色彩的絢麗。）2、秋風(fēng)吹拂著樹(shù)林，發(fā)出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。 （這句話(huà)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了比喻， 不僅展現(xiàn)了秋風(fēng)颯爽情景， 同時(shí)也讓我 們感受到了一種活潑快樂(lè)的情緒。）3、各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅、山葡萄，說(shuō)也說(shuō)不 完。（體現(xiàn)了秋天的豐收）4、松鼠忙起來(lái)了，不停地把山果子搬進(jìn)樹(shù)洞里。 （體現(xiàn)了秋天的豐收與忙碌， 和第二自然段 “松鼠在樹(shù)枝上遲鈍的爬 著，它靠秋天收藏在樹(shù)洞里的山果過(guò)日子?！边b相呼應(yīng)，讓我們感受 到文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）色彩斑斕的樹(shù)葉、蒼翠的松

11、柏、豐收的果實(shí)、忙碌的松鼠，使秋天 的大森林成了整個(gè) “森林交響樂(lè)“的回旋曲。此刻，你又聽(tīng)到了什么？ 看到了什么呢？根據(jù)練習(xí) （出示練習(xí)） 讀出你的感受。此時(shí)你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？（色彩絢麗的海洋） 師：這節(jié)課，我們走過(guò)了東北大森林冰天雪地的冬天、生機(jī)勃勃的 春天和濃霧彌漫的夏天。 我們知道秋天是收獲的季節(jié)， 那大森林的秋 天一定會(huì)別有一番景色， 毛澤東主席在描寫(xiě)秋天的景色時(shí)， 說(shuō)過(guò)這樣 一句話(huà)“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染” 。東北大森林的秋韻就留給同學(xué)們 課下去細(xì)細(xì)的品味吧。四、回歸整體 （出示四季）我們隨著作者走過(guò)了 東北的大森林，感受了它四季的美景，不禁 要從內(nèi)心深處發(fā)出一聲贊嘆，東

12、北大森林真是太奇妙了！ “走進(jìn)東北 的大森林，你會(huì)覺(jué)得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”此時(shí)我們欣賞 到的這些美景只是祖國(guó)大好河山的冰川一角。 在祖國(guó)的版圖上， 還有 許許多多美麗的林區(qū)、名山、大川 我們應(yīng)該如何對(duì)待我們美麗 的家園呢？為保護(hù)、 創(chuàng)建美麗的家園讓我們大家攜起手來(lái)共盡自己的 一份努力吧。 五、拓展延伸課后請(qǐng)同學(xué)們仿照本課的寫(xiě)法 ,描寫(xiě)一處景物?，F(xiàn)在讓我們走出奇妙無(wú)比的林海，走進(jìn)快樂(lè)的課間十分鐘。板書(shū)設(shè)計(jì):冬樹(shù)木挺立雪花飛舞春生機(jī)勃勃色彩斑斕夏蔥郁蓬勃人間仙境秋色彩絢麗碩果累累東北大森林奇妙的海洋設(shè)計(jì)意圖2.了解并學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)中1.讓學(xué)生了解東北大森林一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生

13、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。心具體有序地描繪景物的寫(xiě)作方法。教學(xué)反思能創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)新知。在上課伊始，回顧完課文后，我為學(xué)生播放了課件大森林的早 晨，讓學(xué)生在景色美麗、音樂(lè)悅耳的情景中開(kāi)始上課，感受大森林 的美好，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、聚焦中心句，培養(yǎng)情趣，讀中感悟。教學(xué)本課，我緊緊圍繞第一段“走進(jìn)東北大森林，你會(huì)覺(jué)得自己 好像沉浸在奇妙的海洋里”。并設(shè)計(jì)成練習(xí)形式“走進(jìn)（）季的東北大森林，你覺(jué)得自己好象沉浸在（）的海洋”之中，這一具有發(fā)散思維的題目，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，讀中感悟。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生采取各種讀書(shū)方法，在整體感知時(shí)用“瀏 覽”讀，在思考感悟時(shí)用“默讀”，在抒發(fā)情感時(shí)用配樂(lè)朗讀，在自 讀自悟時(shí)用自由讀。努力做到以讀促悟，升華情感。三、注重引導(dǎo)，品詞析句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。在教學(xué)過(guò)程中我盡量不去牽引學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟。 比如讓學(xué)生“仔細(xì)讀自己喜歡的季節(jié)，邊讀邊想畫(huà)面，并畫(huà)出你最喜 歡的詞句，”給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生讀、交流，引導(dǎo)理解文 中的重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)法。如春天的“冒、抽”的理解，夏季的“封、浸、刺”等，讓學(xué)生 換詞理解，感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)