個人課題優(yōu)秀案例

1、課題名稱：小學(xué)中年級學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的行動研究興趣敲門，枯燥讓路課題編號:GR-13270武文娟課題負(fù)責(zé)人：所在單位：東于中心校雙高小學(xué)東于中心校雙高小學(xué)武文娟興趣敲門，枯燥讓路案例背景】引言、背景新接班，一群活潑可愛的小家伙，帶慣了高年級孩子的我，對著這些稚嫩的精靈們疼愛倍加?？墒?，幾周接觸下來，我被他們有口無心的天真徹底打敗了我特別 喜歡讀日記本，卻常常被弄得啼笑皆非，孩子們的“大眼睛”瞧不上“小標(biāo)點”，標(biāo) 點符號濫用成災(zāi)，指導(dǎo)、說教、警告都一一敗北，我另辟蹊蹺，巧用一次別開生面的 活動課，讓孩子們感受到了標(biāo)點符號的用途與魅力，小小的標(biāo)點終于走進(jìn)了孩子的視 線,案例描述】問題與解決新接

2、班，一群活潑可愛的小家伙成了我的“兵”，我特別喜歡這些稚嫩的小生命，可是，他們的日記本卻成為我的一種憂患，怎么也欣喜不起來。孩子們的生活五彩繽 紛，讀著他們的故事，那樣地純真，讓人舒服；但是他們對標(biāo)點符號的運用卻熟視無睹，判日記成了對我的煎熬不停地增刪添改著標(biāo)點。針對這一情況，我在全班幾 經(jīng)強調(diào)，什么時候該用什么樣的符號，說話表達(dá)要有停頓，一定要記住，誰在亂用或 不用標(biāo)點老師就要批評了 , 在我三令五申的吆喝下，有一部分孩子的情況有所好轉(zhuǎn)， 但頑固分子們依然存在又到樂樂的本子了，一如既往的三個逗號，一個句號，我 得憑借自己的童年記憶和敏銳的第六感覺去圓他的意思，怒火升騰，本子上鮮紅的“記得加上

3、適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號”都有歷史意義了。再翻幾本，有幾位哥們好點了，用上 標(biāo)點了，但清一色的逗號，一逗到底了！這些小孩真難帶，一對一的指導(dǎo)，集體的教 育、嚴(yán)厲的批評，效果都不見好。怎么辦？單純地說教與死記硬背是解決不了問題的， 真正能引起孩子們注意的必須是能打動他們的。在孩子們的眼里，標(biāo)點符號太渺小了，都不值得他們?nèi)プ⒁狻Ｎ业孟朕k法為小標(biāo)點來個大正身！說干就干，就從孩子們喜聞樂見的游戲入手吧！就這樣一次別開生面的綜合活動 課拉開了帷幕。一堂語文課上，“孩子們，我們今天來個比賽，比比誰的肺活量大， 好不好？”我還故弄了點玄虛“啊？?。　焙⒆觽冇梢苫筠D(zhuǎn)而變?yōu)榕d奮，“老師，怎 么比呀？”幾個心急的已經(jīng)按耐不

4、住了?！拔覀儽茸x句子，比誰一口氣往下讀，不間斷，誰念得最多，堅持的時間長，誰就獲勝！”“好！”新奇的做法馬上贏得一呼百 應(yīng)。我們采用淘汰賽，全班一起上。我在大屏幕上出示句子，前幾輪的句子較短，選手們都能輕松過關(guān)，他們興奮著還帶點兒小得意，有幾個急性子還叫“不過癮?！甭?。我提高了難度，短句變長句，再變長部分孩子堅持不來了，紛紛落馬了。還有幾位繼續(xù)挑戰(zhàn)。再加難度，我打出了洋洋灑灑的一大段話，全篇只有段尾的一個 句號。大伙兒都有點兒犯難了，卯足了勁兒一條線地讀下去，比賽越來越呈現(xiàn)白熱化， 幾個選手被脹得面紅耳赤，下面孩子的熱情也被點燃了，整間教室都緊張起來了。終 于塵埃落定了，“老師，我的肺快要炸

5、了”，冠軍的這句獲獎感言又把大家逗得哄堂 大笑起來。開心之余，我順勢引導(dǎo)“孩子們，剛才的游戲有趣吧！我們在生活中能不能這樣 地說話呀？”“不能！”“那樣會累死的！”“再說人們也聽不懂你在說什么??！”生活中不能這樣說話，要有停頓！” , 議論聲不斷。我把握火候，抓住時機，那怎么停頓呀？”“用標(biāo)點符號！”一個快嘴的小姑娘一語道破了天機。大家都回 過神來了，不住地點頭贊同?！笆茄?，孩子們，可別小看那些不起眼的標(biāo)點符號，它 們的作用可不小呢！咱們再來讀讀這段話吧！”我在剛才的段落中加入了適當(dāng)?shù)臉?biāo)點 符號，全班齊讀，隨著標(biāo)點的變化，有了停頓的起伏，孩子們讀得朗朗上口?！案杏X 怎么樣？”“這樣好讀多了！”

6、“這樣也好理解意思！”“這些標(biāo)點真有用！”第一 次聽到了對標(biāo)點的贊美聲?！澳鞘?，小小的標(biāo)點，魅力無窮??！”我又乘勝追擊，釀酒缸缸老師還要給你們講一個與標(biāo)點符號有關(guān)的趣味故事呢！”孩子們個個屏息凝神，我 繪聲繪色地送上了秀才智斗土財主的故事，并將對聯(lián)打在了大屏幕上“ 好，做醋壇壇酸；養(yǎng)豬大如山，老鼠頭頭死 ”，故意留下懸念，讓大家一起解決，樂 樂的腦子最快，第一個就破解了其中的玄機，“ 釀酒缸缸好做醋，壇壇酸；養(yǎng)豬大如 山老鼠，頭頭死 ” 。我大大夸獎了一番樂樂，追問他：“樂樂，這其中是誰的功勞最大??？”“標(biāo)點符號！”樂樂挺直了胸脯?！澳悄銈円院笤覆辉敢馀c它們交朋友啊？”愿意！愿意！”孩子們的熱

7、情高漲了，纏著我再講一個故事 , 以后的作業(yè)中，孩 子們對標(biāo)點符號的重視高了，使用效果也明顯好多了；在課堂的練習(xí)中，因為不確定 用哪個標(biāo)點符號而提問的小手多了 ,案例反思】反思、討論、評價興趣是最高效的老師，只有真正激發(fā)起了心中的喜愛，才會產(chǎn)生更強烈的欲望去 認(rèn)識、去理解、去運用；只有在主動積極的探索中得來的才會最終轉(zhuǎn)化為自己的能力 與實力。中年級的孩子，正處于語文學(xué)習(xí)的過渡期，更多注重了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對 語言文字的理解、感悟能力薄弱。天性活潑的他們不會有意地關(guān)注一些枯燥無趣的東 西，只有單純地說教和指導(dǎo)，也僅僅是耳邊風(fēng)，只有當(dāng)他們真正產(chǎn)生想了解、想探究、 想運用的欲望時，他們的智慧之門才會全部打開。一次看似與主題無關(guān)的活動，卻在 最巧妙的時機里打開了通向主題的大門，只有吹開學(xué)生心扉的風(fēng)才能真正指導(dǎo)他們的 行為。這樣的引導(dǎo)，潤物無聲卻有實效。通過這次活動的感受與交流，孩子們撩開了 標(biāo)點符號枯燥的面紗，逐漸地樂于認(rèn)可它們、了解它們，并嘗試去運用它們。從對標(biāo) 點符號的學(xué)習(xí)興致開始，到行動上的認(rèn)真對待、主動使用，就會有在實踐運用中的進(jìn) 一步探究、規(guī)范其用法，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成能根據(jù)語言情境正確使用標(biāo)點符 號的能力。我們的教學(xué)就是在這樣的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中螺旋發(fā)展的，我們 的孩子們也是在經(jīng)歷這樣的過程匯總不斷成長的。教師要培養(yǎng)自己的