四下《夜鶯的歌聲》教學反思

1、學習必備歡迎下載第6頁四下夜鶯的歌聲教學反思夜鶯的歌聲教學反思1：夜鶯的歌聲這篇文章情節(jié)復雜、環(huán)環(huán)相扣的長文，我在設(shè)計教學時把教 學重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活 化人物形象。但是不是所有的地方學生都能“讀”出“感悟”來，這就需要教師的點撥。教學第二部分一一“給德國鬼子帶路”我就設(shè)計引導學生抓兩個易忽略的詞：1、“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像” 一詞。當我投影打出此句， 請學生注意“好像”這詞，學生恍然明白：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著 把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。2、“軍官突然問答”中的“突然”一詞。當我

2、請學生注意“突然“一詞， 學生由衷感嘆：德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機智！夜鶯的歌聲主角是小夜鶯。以上兩個部分最能體現(xiàn)夜鶯人物品質(zhì)及其形 象，于是在教學設(shè)計上我削枝強干，通過扎實有效的朗讀、品味精讀這兩部分， 使語言訓練落到了實處。夜鶯的歌聲教學反思2：夜鶯的歌聲講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把 德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。 文章以夜鶯的 歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲 仍不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇

3、敢的品質(zhì)， 受到熱愛祖國， 仇恨法西斯的教育。二是學習聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓 住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智勇敢品質(zhì)，這是本課教學的重難 點。在這一課的教學中，我認為我最成功的地方是以讀促悟， 抓住重點句子來體 會小夜鶯的機智勇敢。我從以下課一開始，我就直奔本課的教學重點，抓住課文中描寫體現(xiàn)夜鶯勇敢機智的 句子展開教學，起到了事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重 點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢成為本課教學的重中之重。 三個環(huán)節(jié)引導學生深究。1、找句子，先讓學生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體 會。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的

4、句子，印象深刻，學生能夠找出來。教學下 來，大部分同學能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說 要困難一點。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智 勇敢的表現(xiàn)。2、說句子，讓學生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的 勇敢機智的，學生把自己的想法和感受都表達出來了， 我再根據(jù)一定的情況進行 補充和引導。這里，我要達到的目標是學生能說到哪一個程度就到哪個程度， 要求學生更深的去理解，因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。但是每一句的教學都會有一個重點， 比如教學“剛剛一開火，村子就著火了，大 家都喊：‘野獸來了，野獸來了

5、 ’ 就都跑了?！边@句話，我要讓 學生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會他的機智，理解不慌不忙體會小 夜鶯的勇敢。教學下來，學生基本上都能順利的闡述到這些點上， 因此這一句教學比較順利。而教學小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打 著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的 軍官完全忘了這句話的時候，主要是讓學生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷 惑敵人，表現(xiàn)他的機智和勇敢。但是學生的體會都不夠深或者說不夠全面。 只言 片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞情報了。其實這里他還并沒有傳送情報，只是為了故意迷惑敵人，為

6、他以后順利學夜 鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人懷疑做好準備。 這里我覺得面對學生的回答后我沒 有好好的去引導，而是生硬的拉到我的教學設(shè)計思路上， 因此，在教學這一句時 出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。夜鶯的歌聲教學反思3：夜鶯的歌聲是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一 個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌 聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍 不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國， 仇恨法西斯的教育。二是學習聯(lián)系上下

7、文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓 住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學的重點， 針對課文特點，我設(shè)計了以下四個重點展開教學。一、抓住主線，理清脈絡我首先讓引導學生回顧全文，說說你你對小夜鶯有哪些了解，回顧課文內(nèi)容， 學生也能暢所欲言，達到了解課文內(nèi)容的目的。在教學中，學生對小夜鶯這個人 物形象已經(jīng)深深地印入了腦海，因此在談了解的時候，都能抓住小夜鶯繁榮精神 品質(zhì)進行闡述，達到了預期的目的。在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線要求學生 劃出課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機智的句子， 讀一讀，和同桌討論討論。最后抓 住夜鶯的歌聲這條主線，統(tǒng)領(lǐng)全文，點明主題，深化感情。這里由于我沒

8、有交代 清楚要求，因此學生畫句子的時候有點猶豫不決，不夠堅定。因此花了很多時間， 影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。一、以讀促悟 深究感悟課一開始，我就直奔本課的教學重點，抓住課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機智 的句子一條主線，抓住這些句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導 學生以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢成為本 課教學的重中之重。我從以下三個環(huán)節(jié)引導學生深究。1、找句子，先讓學生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體會。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，學生應該能夠把他找出來。 教學下來，大部分同學能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相 對

9、來說要困難一點。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學生沒能把它聯(lián)想到是小夜 鶯機智勇敢的表現(xiàn)。2、說句子，讓學生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的 勇敢機智的，學生把自己的想法和感受都表達出來了， 我再根據(jù)一定的情況進行 補充和引導。這里，我要達到的目標是學生能說到哪一個程度就到哪個程度， 要求學生更深的去理解，因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。就都跑了。”但是每一句的教學都會有一個重點， 比如教學剛剛一開火，村子就著火了，大家 都喊：&squo;野獸來了，野獸來了 ’ 就都跑了。” 這句話，我要讓 學生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會他

10、的機智，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。教學下來，學生基本上都能順利的闡述到這些點上，因此這一句教學比較順利。而教學小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打 著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的 軍官完全忘了。這句話的時候，主要是讓學生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來 迷惑敵人，表現(xiàn)他的機智和勇敢。但是學生的體會都不夠深或者說不夠全面。 只 言片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞情報了。 其實這里 他并還沒有傳送情報，只是為了故意迷惑敵人，為他以后順利學夜鶯叫杜鵑叫傳 送情報不被敵人懷疑做好準備。這里我覺得面對學生的回答后我沒有好好的去

11、引 導，而是生硬的拉到我的教學設(shè)計思路上， 因此，在教學這一句時出現(xiàn)了理解感 受不夠深刻的情況。3、讀句子，在充分感悟的基礎(chǔ)上，朗讀是必不可少的。他可以表達學生對 這些語句的感悟能力，也能促進對這些句子的理解。特別是各種形式的讀，比如 個別讀，集體讀，男女生比賽讀，更能提高學生的積極性，學生的每一次朗讀的 進度，都表示他們對小夜鶯的勇敢和機智體會得更加深刻了。但是由于課文設(shè)計的內(nèi)容太多，太松散，因此給朗讀造成了一定的困難。尤其是后面部分，讀得遠 遠不夠，不透。找句子，說句子，讀句子三者相輔相成，讓學生進入豐富的語言世界，感受 豐富的語言文字的魅力，讓學生從對話中去體會、去品味。學生進入語言文字

12、所 描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到他的機 智和勇敢三、以讀引思，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，但是對小夜鶯的心理活動的描寫卻很少， 因此我就設(shè)計了很 多小夜鶯的心里想法讓學生去想象發(fā)揮。比如在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日 的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來，會想些 什么呢？留給學生想象的空間。他好象把身邊的軍官完全忘了 ？他真的完全忘了 嗎?（沒有）所以課文中一個詞用的特別好（好象）好象忘了，其實他不但沒有忘， 而且在思考著留給學生補白。 學生們都說得很好，很有自己的見解

13、。但是我 并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個人。也就是大部分人對問題的答案還是不知道 的。特別是中等生，他們沒有了發(fā)揮的余地。究其原因是因為自己的節(jié)奏太快了， 沒給學生留下足夠的思考時間。只有個別基礎(chǔ)特別好的學生在緊緊地跟著我的思 路走，其他學生或多或少都落下來了。因此，課堂氣氛不夠活躍，有點死氣沉沉。四、回歸主旨，深化感情最后，以夜鶯的歌聲這條主線來統(tǒng)領(lǐng)全文， 最后深化主題。但是在找夜鶯的 歌聲中花了好多時間，結(jié)果效率也不高?？傊?，本課以小夜鶯的機智勇敢為重點， 以夜鶯的歌聲為主線，以學生為主 體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學生進行了扎實的語言文字訓練和深刻的 思想熏陶。但是整堂課下來，學生的

14、表現(xiàn)欲望不是很強，其中感悟到的和體會到 的也不夠深?？赡苓@篇課文讓四年級的孩子去體會和感受本身就存在著一定的困 難，再次我的引導和提問方式可能不能接近學生的實際，思考的過程也太短，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況，對我的課堂造成了很大的困難， 這些都 需要好好去反思和改進的。但是，歸結(jié)結(jié)底，最重要的還是要提高課堂上的應變 能力，這需要在平時的課堂中慢慢去體會和磨練出來的，我會努力做得更好。夜鶯的歌聲教學反思4:課一開始，我就直奔本課的教學重點，抓住課文中描寫體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智 的句子一條主線，抓住這些句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。具體我從 以下三個環(huán)節(jié)引導學生深究。1、找句子。先讓

15、學生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體 會。大部分同學能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說 要困難一點。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智 勇敢的表現(xiàn)。2、寫批注。讓學生把自己找到的句子做做批注，寫寫你從是怎樣感受到他 的勇敢機智的，學生把自己的想法和感受都寫出來。3、談感受。讓學生在小組內(nèi)交流自己的理解與感受，然后再在班上匯報。有些句子的理解對他們來說本身有一定的難度。但是每一句的教學都會有一個重 點，比如教學剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：&squo;野獸來了，野獸教學下來，學生基本上都能順利的闡述到這些 而教學小孩有時候

16、學夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫, 有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。 這句話的時候，主要是讓學生體會小夜鶯是以自來了’就都跑了?！边@句話，我要讓學生感悟的重點是小夜鶯天真的 話語，加之貌似頑皮的動作，在敵人不易察覺中借野獸來罵敵人，體會他的機智， 理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。 點上，因此這一句教學比較順利。 胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝， 他好象把身邊的軍官完全忘了。己的天真爛漫來迷惑敵人，表現(xiàn)他的機智和勇敢。但是學生的體會都不夠深或者 說的不夠全面。只言片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞 情報了。其實這里他并還沒有傳送情報，只是為了故意迷惑敵人，為他以后順利 學夜鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人懷疑做好準備。 這里我覺得面對學生的回答后 我沒有好好的去引導，而是生硬的