夏溪初級中學(xué)中學(xué)生文明禮儀校本課程實(shí)施方案

1、夏溪初級中學(xué)“中學(xué)生文明禮儀”校本課程實(shí)施方案人類的一切活動， 是以人與人之間的相互交往為前提的。 對于人來說， 交往 是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。 在現(xiàn)實(shí)社會中， 隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化 的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁， 國際往來日益重要， 人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。 隨著我們對交往禮儀重要性認(rèn)識的不斷加深， 我校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透，學(xué)校德育組也在這方面做出了努力。 但這些做法都是零散的， 不能使之系統(tǒng)化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育， 我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來無論走到哪里， 都能得到人們的認(rèn)同， 受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系

2、，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推 動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展。 也正由于開展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必 要性與客觀的前瞻性， 我校決定把 “文明交際禮儀教育” 由學(xué)科滲透發(fā)展到作為 校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“家庭禮儀” 、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，從初一年級開始，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有 計劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。、課程開設(shè)的需要評估：1、學(xué)生現(xiàn)狀的需要隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步， 人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。 而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨(dú)生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一 方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自

3、我為中心，不善于或不懂 得與周圍的人交往。 而那些經(jīng)濟(jì)比較困難的家庭， 由于家長整日忙于謀生， 四處 奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺泛教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進(jìn)外國先進(jìn)文化 的同時，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想， 人們講究個人自由， 忽視了文明禮 儀的重要性， 大部分人重智輕德， 認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了， 忽略了對孩子文 明禮儀的教育問題。 而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。 因此， 在學(xué)生中開展文明交際禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。2、我校校情的需要我校地處有名的花木之鎮(zhèn)。一方面，社區(qū)中各類閑散、外來人

4、員多，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響。 另一方面， 我校生源大部分來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子弟。 家長大多為種植花木的農(nóng)民。 他們文化底蘊(yùn)不足， 又無暇對孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行正 確引導(dǎo)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時缺乏良好 的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎 樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較 薄弱。這是個不容忽視的問題。 因此， 開設(shè)文明交際禮儀教育課程是我校校情的 需要。3、滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有 學(xué)生的需求得到滿足， 才能進(jìn)一步發(fā)展個性。

5、再加上小學(xué)生的接受能力和模仿能 力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期， 因此在初中一年級學(xué)生階段開設(shè) “文明交際 禮儀教育” 課程，使他們從小系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育， 從而養(yǎng)成其 良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。4、我校育人目標(biāo)的需要我校的校訓(xùn)是“文明、勤奮、活潑、創(chuàng)新” ，首要的目標(biāo)，就是要教育學(xué)生講 文明、懂禮貌。在長期的教育過程中，已取得了一定的效果，教師們也積累了一 定的經(jīng)驗(yàn)。 為了更系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行較連續(xù)性、 完整性的教育訓(xùn)練， 也為了落實(shí) 我校的育人目標(biāo)，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明交際禮儀教育”作 為我校的校本課程開發(fā)的“開場戲” ，以此

6、促進(jìn)我校的為學(xué)思想更好的形成，更 好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌。5、豐富的課程資源我國早已頒布了中學(xué)生守則和中學(xué)日常行為規(guī)范 。我校各班還制訂 有學(xué)生文明公約。去年我國公布了公民道德建設(shè)實(shí)施綱要一書。社會上 服務(wù)性行業(yè)，如“賓館酒店” “市場超市”等都有自己的職業(yè)道德準(zhǔn)則與禮儀規(guī) 范。再加上我校圖書館的豐富的藏書以及寬帶網(wǎng)、 校園網(wǎng)的建成更方便人們網(wǎng)上資源的利用這些都是我們對孩子進(jìn)行交際禮儀教育的資料來源，為我校該校 本課程開發(fā)提供資源保障。、課程的目標(biāo)：1、促使學(xué)生養(yǎng)成在各種場合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。2、自覺參加交際實(shí)踐，提高學(xué)生人際交往能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。4、建

7、立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)良好社會風(fēng)氣的形成。三、課程的內(nèi)容課程內(nèi)容包括四個單元：“禮儀概述”“學(xué)校禮儀”“家庭禮儀”“公共禮儀”。具體見下：（課程內(nèi)容雖然分為四大單元，但具體實(shí)施時可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn) 行。）1、“禮儀概述”課程內(nèi)容：禮儀的由來 禮儀的實(shí)質(zhì) 中華禮儀概述 我國的禮儀教育傳統(tǒng)。課程目的： 了解、掌握禮儀的由來和禮儀的實(shí)質(zhì)， 明白禮儀在我國有著悠久 的歷史，了解我國的傳統(tǒng)禮儀。2、“學(xué)校禮儀”課程內(nèi)容：日常交往禮儀 各種集會禮儀課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和 睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作， 互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系， 使師生間交往自然親切， 從而形成良好

8、的校風(fēng)校貌。3、“家庭禮儀”課程內(nèi)容：長輩與晚輩 做客與待客 就餐禮儀課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀， 上下代人加強(qiáng)溝通， 消除代溝， 建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。4、“公共禮儀”課程內(nèi)容：公共場所禮儀 公共生活禮儀 外出旅游禮儀課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀， 使自己更好地融入社會生活中， 讓自己處處受到歡迎， 得到尊重， 使自己的社會生活充滿快樂， 從而培養(yǎng)積極健 康的人生態(tài)度。四、課程的實(shí)施：我們初步設(shè)想本課程在初一年級預(yù)先開設(shè)， 再向全校鋪開， 三個單元交叉進(jìn) 行。每一個單元都是以“交際禮儀”為切入口，以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為 突破口，突出“社

9、交技能”的主題。逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀，然后 再向社會推進(jìn)， 爭取社區(qū)、共建單位的配合支持， 爭取社交禮儀建設(shè)的良好效果， 同時讓學(xué)生養(yǎng)成文明交際禮儀風(fēng)范，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個新的臺階。1、專項(xiàng)課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個課時。教師通過課堂主陣地， 有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育， 使學(xué)生粗 通禮儀知識， 引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)， 實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華， 從整體上讓學(xué)生的 文明禮儀風(fēng)范得到提高。2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識，切合時機(jī)地進(jìn) 行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。3、課外實(shí)踐：調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位

10、，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識。 自主學(xué)習(xí)： 引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、 上新華書店與各級圖書館 收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計活動、 感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，鍛煉能力。角色體 驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會角色的富有特征的工作生活，如“我是服務(wù)員” 是家里小主人”、“導(dǎo)游的一天”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。4、在課程實(shí)施的過程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等 等。五、適度的評價：評價的目的， 是為了教師和學(xué)生的發(fā)展， 是為了鼓勵和促進(jìn)校本課程的開發(fā) 與實(shí)施。因此，我們應(yīng)該做好

11、如下幾方面的工作。1、學(xué)校對教師的校本課程開發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的校本課程實(shí)施計劃和校本課程教案（設(shè)計） 的情況也應(yīng)給予 適當(dāng)?shù)脑u價。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時的表揚(yáng)和獎勵。2、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予肯定、評價。對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見解要加以贊 揚(yáng)，號召大家向他學(xué)習(xí)，等等。3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員，對校本課程開發(fā)方案的實(shí)施情況要給予評價， 并提出改進(jìn)建議等等。 學(xué)校、教師要根據(jù)實(shí)施情況和大 家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。六、保障的措施：1、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)

12、與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。3、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。4、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組如下：組長：丁俊強(qiáng)成員： 楊娜 梁鳳鳳 薛騎偉5、具體實(shí)施本方案的有關(guān)人員：實(shí)驗(yàn)老師：丁俊強(qiáng) 楊娜 梁鳳鳳 薛騎偉補(bǔ)充說明：、課程實(shí)施效果設(shè)想：1、教材內(nèi)容不斷充實(shí)， 教學(xué)案例不斷完善， 逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體 系，形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材。2、全面開設(shè)文明交際禮儀教育課程， 逐步推向其它年級， 聘請課程專家介入 我校課程研究，促進(jìn)我校課程研究向縱深發(fā)展。3、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進(jìn)校園，就能聽到聲聲親切的問候，感受濃濃的文明景象，促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成。4、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強(qiáng)教師的課程意識和課程開發(fā)的能力。、需要進(jìn)一步探索和解決的問題：1、課程生命問題：應(yīng)采取什么有效的