地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)唐山市豐潤(rùn)區(qū)左家塢鎮(zhèn)左家塢小學(xué)-王俊喜一、教材分析地震中的父與子是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)， 人教版第七單元的一篇課文。課文用平實(shí)的語(yǔ)言講述了1994年美國(guó)洛杉 磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻 歷經(jīng)艱辛，在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴 的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛(ài)的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。文章雖然語(yǔ)言比較平實(shí)，但描寫(xiě)具體，情感真摯。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái) 說(shuō),理解課文內(nèi)容并不難，而真正理解父子之間的真情，是有一定難度 的。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日

2、、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。2、讀懂課文，運(yùn)用提問(wèn)題的方式理解含義深刻的句子。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）、過(guò)程與方法1、通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句的品讀，且注意引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情景，體會(huì)感情。2、以讀促思，在讀中悟。（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染。三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量一一父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的 信念與愛(ài)的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片、地震錄像片段 五、教學(xué)過(guò)程:（一）、創(chuàng)

3、設(shè)情境，揭示課題 1各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資 料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。2. 教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少17、人失去了親人，它給人類(lèi)帶來(lái)多少災(zāi)難！但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一 對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就要我們來(lái)學(xué)習(xí)地震中的父與子（板書(shū)課題），齊讀課題。（二）、通讀全文，初步感受 1、這是一場(chǎng)什么樣的地震？在地震中這對(duì)父子之間又發(fā)生了一件什 么事呢?這是一場(chǎng)什么樣的地震？（突如其來(lái)的、傷亡慘重的、慘不忍睹的大地震）你從哪兒看出來(lái)的？ （1994年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的 大地震，在不到四分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到

4、傷害。） 面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類(lèi)如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙 滅。這對(duì)父子倆在大地震中又演繹一場(chǎng)怎樣的故事呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一 說(shuō)。（1994年，美國(guó)的洛杉磯發(fā)生了大地震，父親從廢墟中救出了兒子 和他的14個(gè)同學(xué)，父子倆終于又團(tuán)聚了。） 2、讀了這篇課文，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)這對(duì)父子?3、想想：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子?（三）、品讀重點(diǎn)句，感悟這對(duì)父子的了不起 1、感受父親的了不起這節(jié)課就讓我們先走近這位了不起的父親。請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，做好批注，體會(huì)父親的了不起。小組間先交流一下你們各自的體會(huì)。讓我們一起來(lái)交流，你從哪兒感受到了父親的了不起?（1）請(qǐng)同學(xué)們

5、仔細(xì)地看一看都有哪些人勸說(shuō)父親？（有救火隊(duì)長(zhǎng)、 警察，還有路過(guò)的人）他們?cè)趺磩裾f(shuō)的？他們不幫助父親，你能理解 嗎？這是一場(chǎng)怎樣的大地震?對(duì)他人的勸說(shuō)，父親回應(yīng)了這樣三句話: 幻燈片：“誰(shuí)愿意幫助我?“你是不是來(lái)幫助我？”“你是不是來(lái)幫助我？”請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)父親的三句話 都是差不多的意思，而且最后兩句話還一模一樣。） 同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問(wèn) 話?？墒?，父親說(shuō)這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？在父親說(shuō)這三句時(shí), 心里可能會(huì)想些什么呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 你能用朗讀讓我們感受到父親 的心情嗎?透過(guò)父親這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三句問(wèn)話，我們讀懂了父親這么多

6、讓人揪心的 起伏變化，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，老師和大家合作，咱們一塊 兒來(lái)讀一讀，看大屏幕，就請(qǐng)你們讀父親的三句問(wèn) 話。（引讀）當(dāng)有些人走上前來(lái)勸說(shuō)父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問(wèn)一一生：（讀）誰(shuí)愿意幫助我?（引讀）當(dāng)救火隊(duì)長(zhǎng)出現(xiàn)在父親面前，父親覺(jué)得自己的兒子有獲救的 希望了，于是他焦急地問(wèn)一一生：（讀）你是不是來(lái)幫助我?（引讀）警察走上前來(lái)，要父親馬上離開(kāi)。這個(gè)一心要救兒子的父親 簡(jiǎn)直要崩潰了，于是他問(wèn)道一一生：（讀）你是不是來(lái)幫助我?找一組同學(xué)分角色讀讀課文的這部分對(duì)話。我想問(wèn)問(wèn)阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣嚴(yán)重，你為什么不離開(kāi)?就是透過(guò)父親這三句簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)話，我

7、們真真切切地感受到這是 位一一了不起的父親。(2) 我們還從哪些語(yǔ)句中讀出了父親的了不起?幻燈片：他挖了 8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋 他。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。想象一下父親這 36小時(shí)可能有什么樣的動(dòng)作？文中卻只用了一個(gè)挖字，透過(guò)這個(gè)挖字你能感受到什么？父親的 辛苦勞累和堅(jiān)持不懈。一個(gè)挖字包含著如此豐富的內(nèi)容，這就是作者 的匠心，這就是文字的魅力。作者這樣羅列時(shí)間的進(jìn)程，為什么不直接寫(xiě)這位父親挖了 36個(gè)小 時(shí)呢？我們分別來(lái)讀讀這兩句話，看看效果有什么不同 幻燈片：他挖了 8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋 他。他挖了 36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。對(duì)比讀，體會(huì)

8、句子表達(dá)的不同效果。(更加寫(xiě)出時(shí)間的長(zhǎng)，救兒子艱 難的過(guò)程)就讓我定格在這個(gè)挖字，請(qǐng)你讀出你的體會(huì)。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣 讀？還有不同的讀法嗎?而這一切，讓我們不得不感嘆這是一位了不起的父親。(3) 36小時(shí)的挖，我們看到了這樣的父親一一齊讀：出示句子：他 滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。師：到處都是血跡，這就是父親，怎么會(huì)變成這樣呢？在這 36小時(shí) 會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場(chǎng)面，請(qǐng)閉上眼睛想想？放音樂(lè) 這是包含著血淚的情啊，我們已經(jīng)感受到了這樣一份令人心痛的愛(ài) 啊，我們一起來(lái)讀讀 他挖了 8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他, 他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下

9、破爛不堪，到處是血跡。多么了不起的父親啊，就這樣不停地挖，挖了36小時(shí)，還要挖，因 為當(dāng)時(shí)父親的心中只有一個(gè)念頭，是什么念頭？(兒子在等著我。) 這個(gè)念頭源于父親對(duì)孩子的一句承諾，什么承諾?出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起!當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話 生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：當(dāng)人們都來(lái)阻擋他，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。這句話讓你感受到了什么？(責(zé)任、信念、愛(ài)、決心、不離不棄這一切的一切，讓我們不得不再一次

10、感嘆，這就是一位了不起的父親。2、感受兒子的了不起(1)、出示插圖:在劫后重逢的激動(dòng)時(shí)刻，當(dāng)父親顫抖著說(shuō)：“出來(lái)吧，阿曼達(dá)！” 阿曼達(dá)卻是怎么說(shuō)、怎么做的?全班讀。(2)、從兒子的話中，你感受到什么？為什么兒子能在這個(gè)時(shí)刻表 現(xiàn)得這么堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏?六、課外延伸，升華情感同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起, 幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開(kāi)心， 這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜 悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表 達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情??！同學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每 個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子

11、發(fā)出祝福的 ？此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么 呢？想一想，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)。七、板書(shū)設(shè)計(jì):19、地震中的父與子了不起堅(jiān)強(qiáng)信念八、教學(xué)反思:地震中的父與子我總會(huì)跟你在一起你總會(huì)跟我在一起是人教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣。地震中的父與子描寫(xiě)是是巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅(jiān)定的信念創(chuàng)造了一個(gè)人間的奇跡。在教材的處理上，緊扣文本，設(shè)定目 標(biāo)的時(shí)候，力求做到簡(jiǎn)明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn), 學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過(guò)程中獲得豐富的感受， 實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的 有效達(dá)成。抓住“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！ ”這牽一發(fā)而動(dòng)全身 的句子，貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)旁人與父親的對(duì)比，體會(huì)出父親那 種近乎失常的舉動(dòng)背后，蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念，體會(huì)深沉的父愛(ài)。通過(guò) 揣摩父親的心理來(lái)更好地多元個(gè)性解讀文本。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句描寫(xiě)父親動(dòng)作，外貌的這句話時(shí)，“他挖了 8小時(shí)!12小時(shí)！ 24小時(shí)！ 36小時(shí)！沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿