如何規(guī)范確立小課題的“題目”

1、如何規(guī)范確立小課題的“題目”教研室教科所自 2016年 9 月份教科所開展小課題申報(bào)活動(dòng)開始， 全市廣大中小學(xué) 熱情高漲，積極組織學(xué)校教師申報(bào)。但通過目前匯總分析發(fā)現(xiàn)，全 市申報(bào)的題目存在不少的問題，或者說問題還比較嚴(yán)重，這些問題 如不及時(shí)解決，將會(huì)直接影響后面的小課題研究的質(zhì)量，因此現(xiàn)就如何規(guī)范確立小課題研究的“題目”的問題，進(jìn)行如下探討。一、為什么要進(jìn)一步研究“題目”問題在挖掘和分析真實(shí)的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，確立一個(gè)合適的小課 題研究題目，這是非常關(guān)鍵的一步。課題申報(bào)人千萬不要輕視這個(gè) 小小的題目，從表面上看只是個(gè)題目而已，其實(shí)它是對(duì)于整個(gè)小課 題的簡(jiǎn)要規(guī)劃，從題目上可以反映出研究者對(duì)于整個(gè)

2、小課題研究目 的、方向、內(nèi)容、重點(diǎn)、方法等方面地把握，可以說是“小題目折 射大問題”。如果題目含糊不清，那就意味著：研究方向不明、研 究?jī)?nèi)容不清、研究重點(diǎn)不準(zhǔn)，可想而知，研究過程必定是盲目無序， 最終也就談不上什么成效了。所以說，確立一個(gè)合適的課題題目， 對(duì)于后續(xù)的其他環(huán)節(jié)至關(guān)重要。二、目前學(xué)校小課題申報(bào)出現(xiàn)的問題分析與修改建議問題 1：題目過大。如哪個(gè)學(xué)段、年級(jí)、學(xué)科不明確、不具體。城區(qū)學(xué)校、農(nóng) 村學(xué)校不清楚等等。涵蓋的研究?jī)?nèi)容較廣，不適合于教師在短期 內(nèi)研究、解決問題。修改建議：由于校情不同，研究的資源、能力、特色、策略也 不盡一致，建議并要求小課題負(fù)責(zé)人根據(jù)自己的情況，抓住自己學(xué) 校提高

3、課堂教學(xué)效率的“點(diǎn)”來立題。因?yàn)橹萍s課堂教學(xué)效率的因 素很復(fù)雜，提高課堂教學(xué)效率的因素也很多，應(yīng)依據(jù)校情、教情、 學(xué)情，學(xué)校資源配置、教師素質(zhì)提高、課堂教學(xué)行為、教學(xué)管理措 施等因素，確定自己學(xué)校提高教學(xué)效率的切入點(diǎn)、途徑、策略等。問題 2：句式不規(guī)范。如：沒有運(yùn)用簡(jiǎn)潔而肯定的語句點(diǎn)明要研究的重點(diǎn)或者要解決 的問題，不屬于正規(guī)的課題題目。修改建議：一般情況下應(yīng)用表示肯定意思的陳述句點(diǎn)明要研究 的重點(diǎn)內(nèi)容、要解決的主要問題，不能用否定句、比喻句或祈使句 等。小課題研究題目應(yīng)與論文題目、通知題目等等區(qū)別開。問題 3：意思重復(fù)。如：不能準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述研究的內(nèi)容、方法等。問題 4：表述不完整。如：說半

4、截語，作為一個(gè)課題題目，在意思上感覺不完整。問題 5：文字表達(dá)有問題。女口：由于表述不到位、不具體（關(guān)鍵詞、學(xué)科），使課題變 得太大（無意間擴(kuò)大了內(nèi)涵和外延，人為地增加了研究的難度）。 或表述別扭，使得意思含糊不明。表達(dá)不夠精煉問題 6：邏輯有問題。女口：或前后分句邏輯關(guān)系顛倒，使得研究重點(diǎn)不明確?；?邏輯關(guān)系不清，關(guān)鍵詞“前”“后”交叉并存?；蜻壿嬯P(guān)系混亂, 不能正確表達(dá)意思。問題 7：研究方法是否切合教師科研實(shí)際。問題 8：不屬于教師科研課題。如：有的課題是屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究性學(xué)習(xí)題目，是一個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生做的“小課題”。三、確定小課題題目注意把握的幾個(gè)要點(diǎn)是要先有一個(gè)通盤考慮。

5、盡管確立題目是小課題研究的第二步，但是必須明確： 題目的確立要基于對(duì)于小課題研究的整體規(guī)劃。 也就是說，課題負(fù)責(zé)人在確立題目之前，首先要針對(duì)從自己的實(shí)踐 工作中挖掘出的真實(shí)問題，整體規(guī)劃一下整個(gè)小課題研究，尤其要 仔細(xì)琢磨一下研究的目的方向內(nèi)容重點(diǎn)方法。明確并把 握了這些問題之后，再來確定題目，才會(huì)把題目定準(zhǔn)確，進(jìn)而把之 后的整個(gè)研究工作定準(zhǔn)。二是要確定（界定）好關(guān)鍵詞（要素）。 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的課題題目往往包含五個(gè)關(guān)鍵因素：研究方向、研究范圍、研究?jī)?nèi)容、研究重 點(diǎn)、研究方式或方法。也就是研究范圍、對(duì)象要界定清楚，研究?jī)?nèi) 容與重點(diǎn)要明確，關(guān)鍵詞要提煉準(zhǔn)確，整個(gè)題目的表述做到意思完 整、語言簡(jiǎn)潔，即體現(xiàn)明確、準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)潔四個(gè)基本特點(diǎn)。三是要采用表述肯定意思的陳述句（句式）。 小課題的題目不同于文學(xué)類文章的標(biāo)題，可以藝術(shù)化、情趣化、意境化，也不同于階段性成果（如：論文、案例）的標(biāo)題，可以在體現(xiàn)研究主題的副標(biāo)題上面加上一個(gè)有助于提高閱讀興趣的語言活潑的正標(biāo)題。因此 要求：不采用“走進(jìn)文本”“切近生活”“我能行”等口號(hào)（倡 導(dǎo)）式題目。 盡可能不采用“讓學(xué)生的看圖寫話一點(diǎn)點(diǎn)豐富起來”讓復(fù)述不再是背誦”“讓學(xué)生不懼怕作文”等祈使句式。四、展示幾個(gè)較為標(biāo)準(zhǔn)的小課題題目供大家參考41.運(yùn)用時(shí)政材料輔助初中政治課教學(xué)的研究2.家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)形式與實(shí)施策略的研究3.自助餐式數(shù)學(xué)家庭